для 8-го класса
Пояснительная записка
Современная школа должна выполнять заказ на приобретение учеником достаточно речевой и коммуникативной компетентности, основой которых являются риторические умения, формируемые в процессе обучения риторической деятельности по созданию ситуативно уместного текста. Ситуативно уместный текст является средством эффективного успешного общения.
Программа для 8-го класса предусматривает работу над текстами-рассуждениями.
Цель обучения по данной программе: в опоре на активное освоение риторических технологий по созданию ситуативно уместного текста обучить созданию, исполнению и восприятию текстов-рассуждений, основанному на их риторическом анализе в соответствии с требованиями сферы общения и конкретной ситуации общения.
Задачи обучения:
1 .учиться риторически грамотному исполнению текста-рассуждения;
2.осваивать смысловые модели по созданию и восприятию ситуативно уместного текста - рассуждения;
3. Работать с основными способами развития мысли: индукцией, дедукцией, анализом, аналогией, синтезом, противопоставлением.
Программа рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю.
Содержание курса
Тема №1. Повторение изученного
Особенности риторической деятельности по созданию, восприятию и анализу устных и письменных описательных и повествовательных текстов.
Риторические составляющие авторского замысла текста: цель, тип речи, характер авторского отношения к содержанию текста и способ его предъявления, сфера общения и типовой адресат, место и время предъявления текста, топы, композиция и средства оформления.
Речевые жанры в повествовании
Особенности текстов, включающих разные типы речи.
Тема №2. Изобретение содержания рассуждения.
2.1.Общая характеристика текста- рассуждения.
Цель, наличие обобщения, основная мысль, наличие причинно-следственных связей между основной мыслью и всем текстом, понятие довода, схема текста - рассуждения.
Два вида рассуждения.
2.2. Основная мысль в рассуждении (тезис).
Правила формулирования тезиса. Понятие антитезиса. Связь тезиса и заголовка.
Понятие сложного тезиса. Ошибки, связанные с потерей темы или «нового» в рассуждении.
2.3. Доводы в рассуждении.
Определение довода. Виды доводов. Причинно- следственные связи довода с тезисом. Логическая схема рассуждения.
Типичные логические ошибки.
2.4 Смысловые модели (топы) в рассуждении.
Использование топов и логических связок.
Топы: «причина», «следствие», их взаимодействие.
Ошибки в использовании топов «причина» и «следствие».
Схема рассуждения, дополнительные логические связки в логической схеме рассуждения. Топ «пример», характерные для него логические связки. Виды примеров. Типы речи, используемые при введении примеров в рассуждение. Уместность примеров в тексте с учётом сохранения темы и «нового».
Тема №3. Расположение материала в убеждающей речи
Три части в рассуждении: вступление, основная часть, заключение.
Смысловые связи вступления и тезиса.
Лаконичность и эмоциональность вступления.
Два вида вступления: строгое и нестрогое. Выбор вида вступления. Способы создания вступления. Соединение двух видов вступления в одном тексте.
Смысловые блоки в основной части, соотносимость смыслового блока и довода.
Работа с композицией основной части.
Средства, помогающие адресату следить за движением авторской мысли в рассуждении.
Индуктивный и дедуктивный способы построения основной части текста - рассуждения. Композиция и авторский замысел.
Смысловые связи заключения и основного тезиса. Особенности заключения. Два вида заключения.
Риторический анализ композиции.
Тема №4. Оформление текста-рассуждения.
Языковые средства, характерные для него.
Тропы в рассуждении: метафоры, олицетворения, сравнения, гипербола и цитата. Риторические фигуры : повтор, антитеза, инверсия, градация, риторический вопрос и обращение.
Схема риторического анализа средств оформления текста - рассуждения.
Целостный риторический анализ текста - рассуждения.
Тема №5. Исполнение убеждающей речи.
Личность говорящего и эффективное воздействие речи. Логические ударения, паузы, эмоциональная окраска голоса, темп речи.
Особенности исполнения рассуждения в различных средствах общения.
Невербальные средства при исполнении.
Советы начинающим ораторам.
Тема №6. Речевой этикет.
Особенности национального этикета.
Риторический анализ этикетной ситуации общения: роли, жанры, формулы, сигналы, используемые в беседе, этикетность темы беседы, нарушение этикетных правил, отражение национальных и исторических особенностей этикета.
Этикетные жанры просьбы и отказа.
Типы заданий по курсу.
Повторение. РА повествования и описания. Творческие задания: составить свой текст, изложение предложенного текста. Творческие задания аналитического типа.
Изобретение содержания. Творческие задания аналитического типа: работа с памяткой к каждому параграфу.
Игровые задания: участие в риторических практикумах.
Исправление ошибок в дефектном рассуждении.
Пересказ или изложение по логографу текста.
Расположение материала. Творческие задания: продумать варианты вступления к сочинению, рассуждению, к тексту устного ответа на уроке физики, химии и других. Создать свою основную часть по предложенному вступлению. Подготовить устное выступление в классе и другие. Творческие задания аналитического типа.
Оформление текста - рассуждения. РА средств оформления текста - рассуждения: найти в тексте, обосновать свои наблюдения и выводы, сравнить значимость риторических фигур и тропов. Исполнение устного текста.
Исполнение устного текста. Анализ, творческие задания.
Анализ средств речевого этикета. Творческие задания, описание этикетных ситуаций.
Результаты риторического обучения.
Уметь выбрать ситуативно уместную тему, формулировать основную мысль по избранной теме, составлять логическую схему текста, использовать топы, необходимые для текста - рассуждения.
Уметь использовать основные способы расположения материала в тексте - рассуждении, композиционные приёмы.
Уметь пользоваться лексическими средствами оформления текста - рассуждения, использовать риторические средства: тропы и фигуры, вбирать эти средства в соответствии со сферой общения.
Уметь учитывать особенности аудитории, соблюдать этикетные правила речевого общения, применять невербальные средства общения.
Уметь понять состояние автора текста.
Уметь проверить формулировку основного тезиса, сохранение темы, основной мысли, составить логическую схему речи, соответствие доводов и примеров основному тезису.
Уметь понять композиционную структуру текста, оценить умение автора использовать нужную композицию композиционные приёмы, выбор средств оформления текста - рассуждения.
Календарно-тематический план
Речь и культура общения , 8 класс
Планирование подготовлено на основе программы «Речь и культура общения (практическая риторика)», составленной , . Программа утверждена Министерством общего и профессионального образования Свердловской области. Планирование соответствует региональному (Свердловская область) государственному образовательному стандарту по курсу «Речь и культура общения».
№ п/п | сроки | Наименование разделов и тем | Кол.- во час. | |
план | факт | |||
1 | Повторение изученного | 4 | ||
1 | 1 н | Особенности описательных текстов | 1 | |
2 | 2 н | Особенности описательных текстов: построение | 1 | |
3 | 3 н | Особенности повествовательных текстов. | 1 | |
4 | 4 н | Особенности повествовательных текстов: построение | 1 | |
2 | Изобретение содержания рассуждения | 11 | ||
1 | 5 н | Общая характеристика текста-рассуждения | 1 | |
2 | 6 н | Анализ текста-рассуждения. Схема рассуждения | 1 | |
3 | 7 н | Основная мысль в рассуждении | 1 | |
4 | 8 н | Сохранение основного тезиса в тексте | 1 | |
5 | 9 н | Доводы в рассуждении | 1 | |
6 | 10 н | Естественные и искусственные доводы | 1 | |
7 | 11 н | Смысловые модели в рассуждении. Топ «причина-следствие» | 1 | |
8 | 12 н | Смысловые модели в рассуждении. Топ «пример» | 1 | |
9 10 | 13 н- 14 н | Обобщение и систематизация материала «Изобретение содержания рассуждения» | 2 | |
11 | 15 н | Проверочная работа по теме «Изобретение содержания рассуждения» | 1 | |
3 | Расположение материала в убеждающей речи | 7 | ||
1 | 16 н | Вступление в тексте-рассуждении. Нестрогое вступление | 1 | |
2 | 17 н | Вступление в тексте-рассуждении. Строгое вступление | 1 | |
3 | 18 н | Основная часть рассуждения. Сохранение основного тезиса | 1 | |
4 | 19 н | Дедуктивный и индуктивный способ рассуждения. Логограф | 1 | |
5 | 20 н | Заключение в рассуждении. Нестрогое заключение | 1 | |
6 | 21 н | Заключение в рассуждении. Строгое заключение | 1 | |
7 | 22 н | Проверочная работа «Построение рассуждения» | 1 | |
4 | Оформление текста-рассуждения | 6 | ||
1 | 23 н | Риторические фигуры в убеждающем тексте | 1 | |
2 | 24 н | Риторические средства выразительности (тропы) | 1 | |
3 4 | 25 н- 26 н | Эмоциональность и выразительность рассуждения в различных сферах общения | 2 | |
5 | 27 н | Обобщение и систематизация знаний «Оформление текста-рассуждения» | 1 | |
6 | 28 н | Творческая работа учащихся: оформление текста- рассуждения | 1 | |
5 | Исполнение убеждающей речи | 2 | ||
1 | 29 н | Личность говорящего и эффективность речи | 1 | |
2 | 30 н | Взаимодействие говорящего и слушающего | 1 | |
6 | Речевой этикет. Обобщение. Контроль | 4 | ||
1 | 31 н | Речевой этикет | 1 | |
2 | 32н | Обобщение и систематизация знаний | 1 | |
3 | 33 н | Итоговый контроль: анализ текста-рассуждения | 1 | |
4 | 34 н | Анализ итоговой работы | 1 |
Программа курса «Речь и культура общения»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
