Приложение к ООП НОО
Рабочая программа
курса внеурочной деятельности
общеинтеллектуального направления
«Секреты грамматики»
Учитель английского языка
1. Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Воспитательные результаты распределяются по трем уровням:
Первый уровень результатов - приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика с учителем как значимым для него носителем положительного социального знания и повседневного опыта. Например, в проблемно-тематической беседе на иностранном языке о толерантности ученик не только воспринимает информацию от педагога, но и невольно сравнивает её с образом самого педагога.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, т. е. в защищенной, дружественной социальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).
В связи с этим учителям рекомендуется инициировать и организовывать работу школьников с иноязычной информацией воспитательного характера (о героизме и малодушии, нравственных и безнравственных поступках людей, классической и массовой культуре, экономических, политических, социальных проблемах общества). При исследовании и обсуждении данных вопросов эффективны внутригрупповые дискуссии, где приобретается опыт поведения в ситуации разнообразия взглядов, развивается умение уважать иные точки зрения, соотносить их с своей собственной.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которого немыслимо существование гражданина и гражданского общества. Очевидно, что для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы в открытой общественной среде.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
Личностными результатами являются:
• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
• осознание себя гражданином своей страны;
• осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
• знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.
• умение включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения доброжелательности.
Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:
• развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;
• развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
• развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;
• формирование мотивации к изучению иностранного языка;
Предметными результатами являются:
• овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических лексических, грамматических);
• умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, буква, слово, грамматическая конструкция,
• умение составить короткое высказывание на заданную тему и правильно оформить его графически, используя изученные грамматические правила.
Личностные универсальные учебные действия отражают систему ценностных ориентаций младшего школьника, его отношение к различным сторонам окружающего мира.
К личностным УУД относятся: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков; осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам; стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.
Регулятивные универсальные учебные действия обеспечивают способность учащегося организовывать свою учебно-познавательную деятельность, проходя по её этапам: от осознания цели – через планирование действий – к реализации намеченного, самоконтролю и самооценке достигнутого результата, а если надо, то и к проведению коррекции.
К регулятивным УУД относятся: принимать и сохранять учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.
Познавательные универсальные учебные действия обеспечивают способность к познанию окружающего мира: готовность осуществлять направленный поиск, обработку и использование информации.
К познавательным УУД относятся: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Коммуникативные универсальные учебные действия обеспечивают способность осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности, проявляя толерантность в общении, соблюдая правила вербального и невербального поведения с учётом конкретной ситуации.
К коммуникативным УУД относятся: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
4 классы - 102 часа
Содержание курса | Формы организации занятий | Основные виды деятельности |
Неопределенный артикль (6 ч) | Комбинированная лекция, практикум, игры. | Извлекать информацию из услышанного, развивать память, логику, внимание; уметь на практике применять изученный материал. |
Местоимения (4 ч) | Рассказ, игры, практикум. | Называть личные местоимения английского языка, заменять существительные на местоимения, писать личные местоимения на английском языке. |
Глагол to be (9 ч) | Видео-лекция, соревнование, практикум, аукцион знаний, игры. | Познакомиться с глаголом to be и его формами, употреблять формы глагола to be в соответствии с местоимениями; писать формы глагола to be, вставить формы глагола to be в пропуски в предложениях; рассказать о глаголе to be, его формах и употреблении. |
Глагол have got (7 ч) | Мини-лекция, занятие-фантазирование, практикум, игры. | Извлекать информацию из услышанного, писать схематично грамматические правила; развивать фантазию посредством игры «У меня есть…»; писать мини-рассказ о том, что есть в комнате. |
Настоящее простое время (Present Simple) (7 ч) | Комбинированная лекция, практикум, интерактивные игры. | Познакомиться с настоящим простым временем, определением и употреблением; по схеме образования составлять утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в настоящем простом времени; выполнять интерактивные задания на компьютерах. |
Настоящее продолженное время (Present Continuous) (8 ч) | Рассказ, практикум, компьютерное тестирование. | Познакомиться с настоящим продолженным временем, определением и употреблением; по схеме образования составлять утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в настоящем продолженном времени; учиться отличать настоящее простое время от настоящего продолженного времени; выполнять тесты на компьютере. |
Множественное число существительных (6 ч) | Исследование, игры, практикум. | Самостоятельно вывести правила образования множественного числа существительных; играть в грамматические игры, делать задания на образование множественного числа существительных; рассказать, как образуется множественное число существительных. |
Предлоги (5 ч) | Видео-лекция, практикум, групповая работа. | Рассмотреть картинки и самостоятельно без помощи словаря перевести с русского на английский названия предлогов; сравнить свои ответы с правильным вариантом; выполнять грамматические упражнения. |
Притяжательный падеж (4 ч) | Консультация, мини-лекция, практикум. | Извлекать информацию из услышанного, развивать память, логику, внимание; уметь на практике применять изученный материал. |
Модальные глаголы (11 ч) | Лекция, практикум, аукцион знаний, соревнование. | Познакомиться с модальными глаголами английского языка, применять нужный глагол в соответствующей коммуникативной ситуации; строить как можно больше предложений с модальными глаголами. |
Конструкция there is / there are (5 ч) | Исследование, практикум, проект. | Самостоятельно вывести правило употребления конструкции there is / there are; выполнять грамматические упражнения; нарисовать свою комнату и описать, применяя изученную конструкцию. |
Some / any / a lot of (6 ч) | Рассказ, практикум, игры, компьютерное тестирование. | Учиться правильно употреблять в письменной и устной речи слова some / any / a lot of, выполнять грамматические упражнения, выполнять тесты на компьютере. |
Прошедшее простое время (9 ч) | Видео-лекция, практикум, занятие-фантазирование, игры. | Познакомиться с прошедшим простым временем, определением и употреблением; по схеме образования составлять утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в прошедшем простом времени; придумывать предложения на темы «Где я был вчера?», «Что я делал неделю назад?» «Что я делал 3 года назад?» |
Указательные местоимения (5 ч) | Исследование, консультация, практикум, игры. | Самостоятельно вывести правило употребления указательных местоимений для единственного и множественного числа, применять правило при выполнении грамматических упражнений. |
Степени сравнения прилагательных (10 ч) | Лекция, практикум, аукцион знаний, соревнование. | Познакомиться с образованием степеней сравнения прилагательных в английском языке, сравнивать предметы, выполнять грамматически е упражнения. |
3. Тематическое планирование
№ п\п | Тема занятия | Дата по плану | Дата по факту | Примечания |
Неопределенный и определенный артикль (6 ч) | ||||
1. | Употребление неопределенного и определенного артикля. | 3.09 | ||
2. | Неопределенный артикль а | 5.09 | ||
3. | Неопределенный артикль аn | 8.09 | ||
4. | Определенный артикль the | 10.09 | ||
5. | Неопределенный и определенный артикль. Практическое занятие. | 12.09 | ||
6. | Неопределенный и определенный артикль. Обобщающее повторение. | 15.09 | ||
Местоимения (4 ч) | ||||
7. | Личные местоимения. | 17.09 | ||
8. | Притяжательные местоимения. | 19.09 | ||
9. | Личные или притяжательные местоимения. Практическое занятие. | 22.09 | ||
10. | Местоимения. Обобщающее повторение. | 24.09 | ||
Глагол to be (9 ч) | ||||
11. | Употребление глагола to be. | 26.09 | ||
12. | Формы глагола to be. | 29.09 | ||
13. | Полные и сокращенные формы глагола to be. | 1.10 | ||
14. | Отрицательная полная форма глагола to be. | 3.10 | ||
15. | Отрицательная сокращенная форма глагола to be. | 6.10 | ||
16. | Вопросительная форма глагола to be. | 8.10 | ||
17. | Краткие ответы с глаголом to be. | 10.10 | ||
18. | Глагол to be в предложениях. Практическое занятие. | 13.10 | ||
19. | Глагол to be. Обобщающее повторение. | 15.10 | ||
Глагол have got (7 ч) | ||||
20. | Употребление и формы глагола have got. | 17.10 | ||
21. | Полная и сокращенная форма глагола have got. | 20.10 | ||
22. | Отрицательная форма глагола have got. | 22.10 | ||
23. | Вопросительная форма глагола have got. | 24.10 | ||
24. | Краткие ответы с глаголом have got | 27.10 | ||
25. | Глагол have got. Практическое занятие. | 29.10 | ||
26. | Глагол have got. Обобщающее повторение. | 7.11 | ||
Настоящее простое время (Present Simple) (7 ч) | ||||
27. | Определение и употребление настоящего простого времени. | 10.11 | ||
28. | Утвердительные предложения в настоящем простом времени. | 12.11 | ||
29. | Отрицательные предложения в настоящем простом времени. | 14.11 | ||
30. | Вопросительные предложения в настоящем простом времени. | 17.11 | ||
31. | Краткие ответы в настоящем простом времени. | 19.11 | ||
32. | Настоящее простое время. Практическое занятие. | 21.11 | ||
33. | Настоящее простое время. Обобщающее повторение. | 24.11 | ||
Настоящее продолженное время (Present Continuous) (8 ч) | ||||
34. | Определение и употребление настоящего продолженного времени. | 26.11 | ||
35. | Утвердительные предложения в настоящем продолженном времени. | 28.11 | ||
36. | Отрицательные предложения в настоящем продолженном времени. | 1.12 | ||
37. | Вопросительные предложения в настоящем продолженном времени. | 3.12 | ||
38. | Краткие ответы в настоящем продолженном времени. | 5.12 | ||
39. | Настоящее продолженное время. Практическое занятие. | 8.12 | ||
40. | Настоящее продолженное время. Обобщающее повторение. | 10.12 | ||
41. | Настоящее простое или настоящее продолженное время. Разница употребления. | 12.12 | ||
Множественное число существительных (6 ч) | ||||
42. | Образование множественного числа существительных с добавлением (e)s | 15.12 | ||
43. | Образование множественного числа существительных с изменением y на i и добавлением (e)s и изменением f на v и добавлением (e)s. | 17.12 | ||
44. | Особые случаи образования множественного числа. | 19.12 | ||
45. | Исключения. | 22.12 | ||
46. | Множественное число существительных. Практическое занятие. | 24.12 | ||
47. | Образование множественного числа существительных. Обобщающее повторение. | 9.01 | ||
Предлоги (5 ч) | ||||
48. | Предлоги места. | 12.01 | ||
49. | Предлоги времени. | 14.01 | ||
50. | Предлоги и определенный артикль the. | 16.01 | ||
51. | Предлоги. Практическое занятие. | 19.01 | ||
52. | Предлоги. Обобщающее повторение. | 21.01 | ||
Притяжательный падеж (4 ч) | ||||
53. | Притяжательный падеж существительных в единственном числе. | 23.01 | ||
54. | Притяжательный падеж существительных во множественном числе. | 26.01 | ||
55. | Притяжательный падеж существительных. Практическое занятие. | 28.01 | ||
56. | Притяжательный падеж существительных. Обобщающее повторение. | 30.01 | ||
Модальные глаголы (11 ч) | ||||
57. | Модальный глагол can. Употребление. | 2.02 | ||
58. | Отрицательные и вопросительные предложения с глаголом can. | 4.02 | ||
59. | Краткие ответы с глаголом can. | 6.02 | ||
60. | Модальный глагол must. Употребление. | 9.02 | ||
61. | Отрицательные и вопросительные предложения с глаголом must. | 11.02 | ||
62. | Краткие ответы с глаголом must. | 13.02 | ||
63. | Модальный глагол have to. Употребление. | 16.02 | ||
64. | Отрицательные и вопросительные предложения с глаголом have to. | 18.02 | ||
65. | Краткие ответы с глаголом have to. | 20.02 | ||
66. | Модальные глаголы. Практическое занятие. | 25.02 | ||
67. | Модальные глаголы. Обобщающее повторение. | 27.02 | ||
Конструкция there is / there are (5 ч) | ||||
68. | Употребление конструкции there is / there are. | 2.03 | ||
69. | Отрицательная и вопросительная форма конструкции there is / there are. | 4.03 | ||
70. | Краткие ответы с конструкцией there is / there are. | 6.03 | ||
71. | Конструкция there is / there are. Практическое занятие. | 9.03 | ||
72. | Конструкция there is / there are. Обобщающее повторение. | 11.03 | ||
Some / any / a lot of (6 ч) | ||||
73. | Понятие исчисляемых и неисчисляемых существительных. | 13.03 | ||
74. | Употребление some. | 16.03 | ||
75. | Употребление any. | 18.03 | ||
76. | Употребление a lot of. | 20.03 | ||
77. | Употребление some / any / a lot of. Практическое занятие. | 23.03 | ||
78. | Употребление some / any / a lot of. Обобщающее повторение. | 25.03 | ||
Прошедшее простое время (9 ч) | ||||
79. | Определение и употребление простого прошедшего времени. | 27.03 | ||
80. | Глагол to be в простом прошедшем времени в утвердительных предложениях. | 3.04 | ||
81. | Глагол to be в простом прошедшем времени в отрицательных и вопросительных предложениях. | 6.04 | ||
82. | Понятие правильных и неправильных глаголов. Образование простого прошедшего времени с правильными глаголами. | 8.04 | ||
83. | Правила добавления окончания – ed и правила произношения. | 10.04 | ||
84. | Образование простого прошедшего времени с неправильными глаголами. | 13.04 | ||
85. | Отрицательные и вопросительные предложения в простом прошедшем времени. Краткие ответы. | 15.04 | ||
86. | Прошедшее простое время. Практическое занятие. | 17.04 | ||
87. | Прошедшее простое время. Обобщающее повторение. | 20.04 | ||
Указательные местоимения (5 ч) | ||||
88. | Употребление указательных местоимений this / that. | 22.04 | ||
89. | Употребление указательных местоимений these / those. | 24.04 | ||
90. | Указательные местоимения в вопросительных и отрицательных предложениях. | 27.04 | ||
91. | Указательные местоимения. Практическое занятие. | 29.04 | ||
92. | Указательные местоимения. Обобщающее повторение. | 4.05 | ||
Степени сравнения прилагательных (10 ч) | ||||
93. | Односложные, двусложные и трехсложные прилагательные. | 6.05 | ||
94. | Сравнительная степень односложных прилагательных. | 11.05 | ||
95. | Сравнительная степень многосложных прилагательных. | 13.05 | ||
96. | Превосходная степень односложных прилагательных. | 15.05 | ||
97. | Превосходная степень многосложных прилагательных. | 18.05 | ||
98. | Особые случаи образования сравнительной и превосходной степени прилагательных. | 20.05 | ||
99. | Степени сравнения прилагательных. Практическое занятие. | 22.05 | ||
100. | Степени сравнения прилагательных. Обобщающее повторение. | 25.05 | ||
101. | Грамматика – легко и просто! | 27.05 | ||
102. | Мой грамматический справочник. | 29.05 |
Всего 102 часа
