Образовательная коррекционно-развивающая программа для детей (стр. 12 )

Приложение

Фамилия, имя ребенка

_______________________

_______________________

Группа ________________

Учебный год ___________

РЕЧЕВАЯ КАРТА

ДЛЯ ОБСЛЕДОВАНИЯ РЕБЕНКА

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОНР

(5-6 лет – на 2 года обучения)

Анкетные данные

Фамилия, имя ребенка ________________________________________

Число, месяц, год рождения ____________________________________

Домашний адрес, телефон ______________________________________

Откуда поступил ребенок _______________________________________

Данные о родителях (Ф. И.О., должность, место работы, рабочий телефон)

Мать________________________________________________________________________________________________________________________________

Отец________________________________________________________________________________________________________________________________

Речевая среда

Контакты с заикающимися или лицами с другой речевой патологией, билингвизм ________________________________________________________

Обращались ли раньше к логопеду _______________________________

Продолжительность и результативность лечения и обучения __________________________________________________________________

Отношение членов семьи к речевому дефекту ребенка (безразличное, фиксация внимания ребенка на нарушенной речи, предъявление непомерных требований, оставление дефекта незамеченным) _________________________

Анамнез

Перинатальный период развития

От какой беременности _________________________________________

Протекание беременности (норма, токсикоз 1-ой половины, 2-ой полвины, интоксикация, стресс) ______________________________________

Натальный период развития

Роды (в срок, без патологии, досрочные, стремительные, обезвоженные)_____________________________________________________

Стимуляция (механическая, химическая, электростимуляция) ________

Когда закричал ________________________________________________

Асфиксия (отсутствие, белая, синяя) _____________________________

Постнатальный период развития:

Удержание головы (1,5 мес.) ____________ Ползает (5 мес.) ______________

Сидит (6 мес.) _________________ Стал вставать (7 мес.) _________________

Гуление (2-3 мес.) __________________ Лепет (4-6 мес.) __________________

Первое слово (8 – 12 мес.) ____________ Первая фраза (1,5-2 года) _________

Правша, левша, амбидекстер (хорошо владеет обеими руками) ____________

Объективные данные (Заключения специалистов)

Неврологический статус (невролог) ______________________________

Состояние интеллекта (психоневролог) ___________________________

Состояние слуха (оториноларинголог) ____________________________

Состояние зрения (окулист) _____________________________________

Общее развитие ребенка, особенности деятельности

Контакт (речевой, жестовый, мимический, в контакт не вступает, контакт формальный, в контакт вступает не сразу, с большим трудом, избирательно, речевой негативизм, легко и быстро устанавливает контакт, проявляет в нем заинтересованность)__________________________________

Отзывается на имя __________ Называет свои имя и фамилию ____________

Понимает родственные связи (мама, папа, бабушка) ________________

Круг представлений об окружающем (сформирован, не сформирован, в стадии формирования) ______________________________________________

Знает ли домашний адрес _______________________________________

Особенности развития личности

и эмоционально-волевой сферы

Настроение ребенка (устойчивое, неустойчивое, легко меняется от незначительных причин, конфликтность) _______________________________

Волевые особенности (целеустремленность, самостоятельность, инициативность, решительность, неустойчивость, активность/пассивность, деятельность/инертность, бодрость/вялость, слабость волевого напряжения, неадекватное поведение, двигательная расторможенность, агрессивность, избалованность) ____________________________________________________

Работоспособность (крайне низкая, сниженная, достаточная, высокая) __________________________________________________________________

Характер деятельности (отсутствие мотивации к деятельности, работает формально, деятельность неустойчивая, деятельность устойчивая, работает с интересом) _______________________________________________

Реакция на замечания (адекватная (исправляет поведение в соответствии с замечаниями), обижается, нет реакции на замечание, негативная реакция (делает назло)) ____________________________________

Реакция на одобрение (адекватная (радуется, ждет), неадекватная (на одобрение не реагирует, равнодушен к нему)) ___________________________

Страхи _______________________________________________________

Ситуации, способствующие изменению эмоционального состояния____

__________________________________________________________________

1. Состояние артикуляционной моторики

1.1 Движения выполняются под счет: 3 раза в возрасте 4 лет; 5 раз в возрасте 5 и более лет.

1.2 Зубы: нормальные, крупные, мелкие, редкие, частые, лишние (вне челюстной дуги), недостающие, неправильной формы.

Прикус: нормальный, открытый, передний, перекрестный, открытый боковой, глубокий, мелкий, прогения, прогнатия.

1.3 Челюсти:

Инструкция	5 л.	6 л.
- открыть и закрыть рот
- подвигать нижней челюстью вправо, влево

1.4 Губы: нормальные, толстые, мясистые, узкие, короткие, укороченные, с расщелиной, неполное смыкание, подвижные, малоподвижные, порез, шрамы.

Инструкция	5 л.	6 л.
- «Улыбочка-трубочка»
- Поднять верхнюю губу
- Опустить нижнюю губу
- Одновременно поднять верхнюю губу и опустить нижнюю

1.5 Состояние мимической мускулатуры:

Инструкция	5 л.	6 л.
- закрыть правый глаз, левый глаз
- поднять брови
- нахмурить брови
- наморщить нос
- надуть щеки
- втянуть щеки
- наморщить нос
- надуть правую щеку, левую щеку
- втянуть правую щеку, левую щеку

1.6 Язык: нормальный, большой, маленький, длинный, короткий, узкий, широкий, мясистый, подвижный, малоподвижный, вялый, напряженный, гипертрофия корня языка.

Кончик языка: раздвоенный, широкий, девиация кончика влево/вправо.

1.7 Подъязычная связка: нормальная, короткая, длинная, натянута, отсутствует, малоподвижна.

Инструкция	5 л.	6 л.
- «жало»
- «качели»
- «маятник»
- «лопата-жало»
- «чашечка»
- «вкусное варенье»
- цоканье

2. Общее звучание речи

	5 л.	6 л.
Состояние дыхательной и голосовой функций
Тип физиологического дыхания	Верхнеключичное, диафрагмальное, грудное, брюшное, смешанное	Верхнеключичное, диафрагмальное, грудное, брюшное, смешанное
Объем дыхания	Достаточный, недостаточный	Достаточный, недостаточный
Направление голосовыдыхательной струи речи	Достаточное, укороченное, речь на вдохе	Достаточное, укороченное, речь на вдохе
Громкость голоса	Норма, высокий, низкий, громкий, тихий, затухающий, монотонный/ с носовым оттенком, дисфония	Норма, высокий, низкий, громкий, тихий, затухающий, монотонный/ с носовым оттенком, дисфония
Особенности динамической стороны речи
Темп	Норма, тахилалия, брадилалия, запинки, заикание, скандирование	Норма, тахилалия, брадилалия, запинки, заикание, скандирование
Ритм	Нормальный, дистримия	Нормальный, дистримия
Паузация	Правильность расстановки пауз в речевом потоке	Правильность расстановки пауз в речевом потоке
Употребление основных видов интонации
Объем движений	Полный, неполный	Полный, неполный
Точность движений	Сохранна, нарушена	Сохранна, нарушена
Тонус	Сохранен, повышен, понижен	Сохранен, повышен, понижен
Темп движений	Нормальный, медленный, быстрый, кинестетическая апраксия (невозможность произвести произвольно артикуляционное движение)	Нормальный, медленный, быстрый, кинестетическая апраксия (невозможность произвести произвольно артикуляционное движение)
Переключаемость движений	Нормальная, замедление темпа, персеверации, замены движений	Нормальная, замедление темпа, персеверации, замены движений
Тремор	Увеличение гиперкинезапри повторных движениях и удержании поза, синкинезии, повышенная саливация	Увеличение гиперкинеза при повторных движениях и удержании позы, синкинезии, повышенная саливация
Позиция в полости рта	Правильно стабилизирован, оттянут назад, лежит на дне полости рта, при фонации в межзубном положении	Правильно стабилизирован, оттянут назад, лежит на дне полости рта, при фонации в межзубном положении
Твердое небо	Высокое, узкое, плоское, широкое, куполообразное, расщелина: субмукозная щель, полная, частичная, прооперированная, обтураторная, дооперационная, шрамы	Высокое, узкое, плоское, широкое, куполообразное, расщелина: субмукозная щель, полная, частичная, прооперированная, обтураторная, дооперационная, шрамы
Мягкое небо	Укороченное, раздвоенное, отсутствует, девиация влево/вправо, нарушение функции смыкания, отсутствует маленький язычок, вялое, напряженное	Укороченное, раздвоенное, отсутствует, девиация влево/вправо, нарушение функции смыкания, отсутствует маленький язычок, вялое, напряженное

3. Состояние ручной моторики