Образовательная коррекционно-развивающая программа для детей (стр. 8 )

5. Тексты на дифференциацию звуков

Игры и пособия по работе над словарем:

предметные картинки по лексическим темам.

Игры и пособия по развитию грамматического строя речи:

1. Схемы предлогов

2. Пособия на составление предложений с простыми и сложными предлогами

3. Пособия на согласование

Игры и пособия по развитию связной речи:

1. Серия сюжетных картинок

2. Сюжетные картинки

3. Предметные картинки для составления сравнительных и описательных рассказов.

4. Мнемосхемы, таблицы.

Парциальные программы, методические пособия и технологии коррекционно-воспитательного процесса

1. Нищева адаптированная программа коррекционно-развивающей работы в группе компенсирующей направленности ДОО для детей с тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) 3-7 лет, - С-Пб.: ДЕТСВО-ПРЕСС, 2014. 2. Каше недостатков речи у дошкольников - М.: Просвещение, 1971. 3. , Коноваленко -подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения - М.:-Пресс»,1998. 4. Смирнова в детском саду, М.: Мозаика-Синтез, 2006. 5. «Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7 лет»(ч.1, 2): Гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС», 2003. 6. , и др. «Коррекционно-развивающая работа с детьми раннего и младшего возраста»: Санкт-Петербург «Каро», 2005. 7. «Основы логопедии, с практикумом по звукопризношению»-М.: АКАДЕМА, 2002. 8. , «Развиваем пространственные представления у детей с особенностями психофизического развития» (ч.1,2)-М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003. 9. , Лазаренко занятий по формированию у детей 5 лет речемыслительной деятельности и культуры устной речи - М.: «АРКТИ», 2001 10. Шашкина ритмика для дошкольников с нарушением речи - М.: «Академия», 2005. 11. , Стребелева -педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста с неярко выраженными отклонениями в развитии, СПб.: КАРО, 2013. 12. Стребелева -развивающее обучение детей в процессе дидактических игр, М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2015. 13. Нищева артикуляционная гимнастика (наглядно-дидактическое пособие), СПб.: «Детство-Пресс», 2015. 14. Пожиленко мир звуков и слов, М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2003. 15. Калмыкова тематических пальчиковых игр, Волгоград: Учитель, 2015. 16. Герасимова руководство по развитию речи, М.: Айрис-пресс, 2004. 17. Лазаренко -пальчиковая гимнастика, М.: Айрис-пресс, 2014. 18. Микляева массаж и гимнастика, М.: Айрис-пресс, 2014. 19. Нищева предметных картинок (наглядно-дидактическое пособие), СПб.: «Детство-Пресс», 2015. 20. Дурова речи. Тематический словарь в картинках, М.: «Школьная книга», 2015. 21. Учусь ориентироваться в пространстве. Книга для занятий с детьми 5-7 лет/ Серия «Познание окружающего мира» - М.: «Школьная книга», 2016. 22. Противоположности/ Серия «Познание окружающего мира» - М.: «Школьная книга», 2016. 23. Тематический словарь в картинках: Азбука действий: кто что делает?- М.: «Школьная книга», 2014.

3.3 Распорядок и/или режим дня. Примерное комплексно-тематическое планирование.

В логопедической группе для детей с ОНР с октября по май (включительно) проводится в неделю 14 подгрупповых или фронтальных занятий продолжительностью 20-25 минут каждое, что не превышает рекомендованную СанПиН недельную нагрузку. Каждый ребенок не менее трех раз в неделю занимается индивидуально с логопедом и воспитателем.

Образовательная область. Направление деятельности	Количество занятий в неделю
Речевое развитие / Художественно-эстетическое развитие (восприятие художественной литературы)	2
Познавательное развитие (познавательно-исследовательская деятельность, конструктивная деятельность)	2
Познавательное развитие (развитие математических представлений)	1
Художественно-эстетическое развитие (рисование)	1
Художественно-эстетическое развитие (лепка / аппликация)	1
Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие)	2
Физическое развитие (физическая культура)	3(1 на свежем воздухе)
Подгрупповое занятие с учителем-логопедом	2
Индивидуальные занятия с логопедом	3
Индивидуальные занятия с воспитателем	3

Максимально допустимый объем образовательной нагрузки

Возраст	Продолжительность коррекционно-развивающего занятия	Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня, во второй половине дня
С 5до 6 лет	20 минут – фронтальное, подгрупповое занятие; 10 минут – индивидуальное занятие; 30 минут – интегрированное занятие	В первой половине дня – 70 минут (включая индивидуальное занятие с логопедом). Во второй половине дня – 30 минут (включая индивидуальную работу по заданию логопеда).

В середине каждого коррекционно-развивающего занятия педагоги проводят физкультминутку. Перерывы между коррекционно-развивающими занятиями – не менее 10 минут. В середине фронтального или интегрированного занятия учитель-логопед проводит релаксационную паузу.

В середине учебного года (январь) и в начале мая для воспитанников организуются недельные каникулы, во время которых проводят образовательную деятельность только эстетически-оздоровительного цикла и индивидуальные занятия со специалистами.

В июне коррекционно-развивающие занятия не проводятся. Предпочтение отдается спортивным и подвижным играм, спортивным и музыкальным праздникам, занятиям на свежем воздухе, экскурсиям.

Гибкий режим дня (холодный период: сентябрь-май)

№	Содержание	6-7 лет (ОНР)
1	Прием: осмотр; взаимодействие с родителями; самостоятельные игры; труд; ситуации общения; индивидуальные и подгрупповые дидактические игры; чтение художественной литературы. Утренняя гимнастика в помещении	7.00-8.40 8.00-8.08
2	Утренний прием детей на улице * (самостоятельная деятельность, наблюдения в природе)	-
3	Подготовка к I завтраку (гигиенические процедуры, самообслуживание, КГН; дежурство); I завтрак (этикет)	8.40-8.50
4	Самостоятельные игры, обсуждение дел на день (общий круг), подготовка к НОД, дежурство	8.50-9.00
5	Непосредственно образовательная деятельность: первое занятие воспитателя и первое подгрупповое логопедическое занятие второе занятие воспитателя и второе подгрупповое логопедическое занятие (включая перерывы)	9.00 - 9.25 9.35 - 10.00
6	Подготовка ко II завтраку (гигиенические процедуры, самообслуживание, КГН), II завтрак	10.00 - 10.10
7	Индивидуальная работа логопеда с детьми, игры Подготовка к прогулке (гигиенические процедуры, самообслуживание, ситуации общения) Прогулка (наблюдения; труд, игры - ролевые, подвижные, дидактические; самостоятельная деятельность)*	10.10 -12.25
8	Возращение с прогулки (самообслуживание, ситуации общения гигиенические процедуры)	12.25-12.40
9	Подготовка к обеду (гигиенические процедуры, самообслуживание, КГН; дежурство); чтение художественной литературы. Обед (этикет)	12.40-13.10
10	Подготовка ко сну (гигиенические процедуры, самообслуживание, КГН, профилактические мероприятия). Сон	13.10-15.00
11	Подъем ( гигиенические процедуры, самообслуживание, КГН), гимнастика после сна, закаливающие и профилактические процедуры; Подготовка к НОД; дежурство.	15.00-15.15
12	Подготовка к полднику (гигиенические процедуры). Полдник	15.15
13	Непосредственно образовательная деятельность, индивидуальная работа с детьми по заданию логопеда	15.20 - 15.45
14	Самостоятельные игры, совместная с воспитателем образовательная деятельность (ролевые, дидактические, подвижные игры, соревнования, беседы, ситуации общения, чтение художественной литературы, проекты, эксперименты, творческие дела, досуговые мероприятия), деятельность в студиях, кружках, секциях, индивидуальная работа.	15.45-16.30
15	Подготовка к ужину (гигиенические процедуры, самообслуживание, КГН; дежурство). Ужин (этикет)	16.30-16.50
16	Подготовка к прогулке (гигиенические процедуры, самообслуживание, ситуации общения)	16.50-17.00
17	Прогулка: наблюдения; труд; самостоятельная деятельность детей; совместная с воспитателем образовательная деятельность (ролевые, подвижные, дидактические игры, беседы, ситуации общения, проекты, эксперименты, творческие дела); обсуждение выполненных и сбор идей на завтра (общий круг)* Уход детей домой	17.00 - 19.00
Общая ежедневная продолжительность прогулки	4 часа 00 мин.

*При температуре воздуха ниже минус 15о С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже минус 15о С и скорости ветра более 15 м/с для детей до 4 лет, а для детей 5 - 7 лет при температуре воздуха ниже минус 20о С и скорости ветра более 15 м/с. (основание - п. 12.5 СанПин 2.4.1.2660-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях».