Самообследование МБДОУ «Детский сад № 000» за 2016-2017 г (стр. 3 )

- информационные мероприятия по профилактике ДТП «Мы с дорогою друзья!», «Красный, желтый, зеленый», «Умный светофорик»;

- конкурсы рисунков «Правила дорожного движения», «Знаки на асфальте», «Дядя Степа – полицейский»;

- тематические выставки «Моя семья соблюдает правила дорожного движения», «Соблюдай правила, водитель!».

В группах созданы тематические уголки по ПДД «Добрая Дорога Детства». Разнообразие форм и внесение дополнительного наглядного материала способствуют закреплению у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах поселка.

Воспитанники успешно участвуют в интеллектуальных конкурсах различного уровня.

Вывод:При обследовании выявилось, что в группах недостаточно разнообразных видов конструкторов, дети испытывают трудности при конструировании по чертежам и наглядным схемам, так как воспитатели мало уделяют внимания этому виду конструирования, что влияет определенным образом на развитие их наглядно-образного мышления и восприятия. Для активизации познавательной активности, инициативности и самостоятельности дошкольников необходимо усилить образовательный процесс в области исследовательской детей.

Социально-коммуникативное развитие

Большое внимание в ДОУ уделяется социально-коммуникативному развитию, во время которого ребенок усваивает ценности, традиции, культуру общества, в котором ему предстоит жить.

В саду созданы условия для социального развития детей. В группах имеются разнообразные дидактические игры, настольно-печатные в которых отрабатываются партнерские взаимоотношения детей. Обеспечено рациональное размещение атрибутики и свободный доступ к ней детей; имеются предметы-заместители, строительный и бросовый материал для создания игровой среды.

Основными методами воспитания в младшем и среднем дошкольном возрасте является организация жизненных и игровых развивающих ситуаций, позволяющих осваивать опыт поведения и доброжелательного отношения со сверстниками, инсценировки с игрушками, образные игры-имитации, игры-драматизации, хороводные игры.

В старшем дошкольном возрасте используются такие методы работы как: организация развивающих проблемно-практических и проблемно-игровых ситуаций, связанных с решением социально и нравственно значимых вопросов.

По игровой деятельности проведен тематический контроль:

«Роль педагога в организации и руководстве сюжетно-ролевой игры». Результаты контроля показали, что некоторые воспитатели недостаточно владеют знаниями, методами и приемами по вопросам планирования игры, не всегда могут организовать игру, при этом свободно общаются с детьми в разных игровых ситуациях. Было отмечено, что консультации, информационное оснащение по игровой деятельности в группах имеются, выставляются, но не все родители читают печатную информацию, так как приоритет отдается устной информации.

В группах имеется оборудование для трудовой деятельности: для коллективного труда детей, для работы в уголке природы по уходу за растениями, для дежурства по столовой. В младшем дошкольном возрасте работа по трудовому воспитанию направлялась на реализацию цели развития интереса к трудовой деятельности взрослых, поощрения инициативы и самостоятельности в самообслуживании. Использованы следующие методы: наблюдение за трудом взрослых, экспериментирование и игры с разными материалами, рассматривание картинок о предметном мире, дидактические игры, дидактические пособия для развития мелкой моторики, игровые ситуации, ситуативные беседы.

В организации по трудовой деятельности с детьми старшего дошкольного возраста распространенной формой являются: наблюдения, трудовые поручения, коллективный труд, дежурство.

Изучение эмоционально-чувственной сферы ребенка ведется на основе наблюдений за его деятельностью, общением. В наше время, когда растет нагрузка на детей, очень важно научить их выражать чувства и эмоции, научить методам эмоциональной разгрузки, научить понимать эмоциональное состояние других людей, учить адекватно выражать свое состояние. Для снятия эмоционального напряжения детей, создания определенного настроения в группах имеются уголки уединения (палатки с мягкими модулями и подушками).

В ДОУ имеется методическая литература по социально-коммуникативному развитию детей, вопросам взаимодействия с семьями воспитанников по проблемам успешной социальной адаптации детей. Присутствует наглядная информация, информационные листки, разработанные рекомендации для родителей, проведены консультации на тему: «Девочки и мальчики: воспитывать по-разному, любить по-разному», «Факторы успешной адаптации ребенка к новым условиям», «Вы – то, что Вы едите», «Как правильно играть с детьми», «Добрый и злой компьютер».

Вывод:не все педагоги понимают значимость игры в позитивной социализации детей раннего и дошкольного возраста, не достаточно владеют для этого методиками, знаниями по организации и руководству детской игрой. Испытывают трудности при организации такой игровой деятельности, при которой сам ребенок становится инициативным в выборе собственной активности, материалов, участников общения, а также сложности в создании условий развития ребенка, открывающих возможности его позитивной социализации. Также недостаточно укомплектована предметно-пространственная развивающая среда, способствующая позитивной социализации детей.

Художественно-эстетическое развитие

В ДОУ созданы условия для развития у детей музыкальных способностей. Музыкальный зал оснащен необходимым оборудованием: имеется музыкальный центр, мультимедийный проектор, ноутбук, аудиотека, фортепьяно, музыкальные инструменты для детей. Музыкальный руководитель результативно осуществляет работу по всем направлениям музыкальной деятельности детей. Стало традицией проведение разнообразных досугов, праздников: «День знаний», «День Матери», «8 марта», «Новогодний балл», «Широкая Масленица», «9 мая», показ спектаклей для детей артистами г. Иркутска, г. Красноярска, г. Саянска, творческим коллективом центральной библиотеки г. Зима, планетарий г. Иркутск. Музыкальный руководитель организует работу с родителями, используя такие формы работы, как: индивидуальные консультации, тематические выставки, выступления воспитанников перед родителями.

В систему художественного развития средствами изобразительной деятельности педагоги включили различные формы организации взаимодействия с детьми: занятия, праздники и развлечения, экскурсии, выставки.

В группах имеются центры изодеятельности - для повседневной самостоятельной художественно–творческой деятельности детей, выделены центры, где размещены разнообразные материалы для детского творчества.

Воспитателями оформляются консультации для родителей и воспитателей по темам: «Ваш ребенок в мире музыки», «Как прочитать рисунок ребенка?», «Как развивать в ребенке творчество?», «Зачем ребенок рисует?».

Вывод: не всегда работа ведется в системе, так как в ДОУ отсутствует специалист по изобразительной деятельности. Педагоги не всегда могут использовать различные техники изодеятельности.

Оценка коррекционно-развивающей работы

В ДОУ функционирует 5 групп комбинированной направленности: 2 старшие (51 ребенок), 3 подготовительные (71 ребенок). Общее количество – 112. Всего в организации детей-логопатов: старшие группы - 27, подготовительные группы - 40.

Образовательный процесс ведется по адаптированной образовательной программе дошкольного образования для детей с ОВЗ, ОНР 5-7 лет.

Во всех группах соблюдается принцип преемственности обучения, программное содержание усложняются, детям предоставляется условия для развития самостоятельности, активности и инициативности. Все виды детской деятельности направлены на формирование положительной мотивации обучения, развитию познавательной активности и интересов воспитанников.

Усилиями воспитателей и специалистов непрерывно создаются максимально благоприятные условия для развития способностей с учетом индивидуальных особенностей и потребностей воспитанников

Специалисты и воспитатели составляют план взаимодействия на каждый возраст в соответствии с Календарно-тематическим планированием детского сада.

Занятия: фронтальные, индивидуальные. Логопеды допускают подгрупповые занятия с 2-я или 3-я детьми, с общими, но незначительными дефектами речи, которые можно корректировать в данной подгруппе. Индивидуальные занятия проводятся от 2-х до 3-х раз в зависимости от сложности дефекта.

В старшей группе проводятся по 1-му занятию в неделю по формированию фонетической стороны речи и лексико-грамматических средств языка (по 32 в год).

В подготовительной группе 2 неделю по формированию фонетической стороны речи и одно лексико-грамматических средств языка (по 64 и 32 в год).

Организация занятий строится на основе партнерских отношений, в интеграции со всеми специалистами. Построение образовательного процесса основываться на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра.

Индивидуальные занятия по звукопроизношению проводятся по графику индивидуальной работы с детьми ежедневно. Каждый ребёнок посещает 2-3 раза в неделю в зависимости от тяжести дефекта речи. Продолжительность занятия 15 минут на одного ребёнка, также для коррекции речи дети объединяются в подвижные микро-группы по признаку однотипности нарушениязвукопроизношения.

Предметно-развивающее пространство разнообразное, мобильное, меняется в соответствии с лексической темой. В группах имеются логоцентры, где находятся картотеки словесных игр, картотеки игр и упражнений для совершенствования грамматического строя речи, картотеки предметных картинок по всем изучаемым лексическим темам.

В рамках образовательного процесса в 2016-2017 учебном году коррекционная логопедическая работа проводилась в соответствии с поставленной целью: предупреждение и устранение недостатков устной речи у детей 5-7лет.

Задачи:

1.  Правильно квалифицировать имеющиеся у детей дефекты речи.

2.  Обеспечивать совокупность работы по всем составляющим речи в целях оптимизации коррекционного процесса.

3.  Продолжить работу по организации совместной работы со специалистами по коррекции устной речи и по предупреждению дисграфии.

4.  Применять в работе новые технологии, оказывающие наибольшее воздействие речевой деятельности дошкольников.