На основании обзора и анализа существующего опыта сетевого взаимодействия и вариативных моделей мы разработали инвариантную модель сетевого взаимодействия ДОО, внедряющих вариативные формы получения дошкольного образования в Московской области, ориентированную на специфику деятельности ДОО в Московской области, с определенными концептуальными основами и выстроенным алгоритмом запуска сетевого взаимодействия.
Эффективная деятельность стажировочных площадок в регионах Российской Федерации определяется совокупностью условий: разработкой правовых основ сопровождения деятельности стажировочных площадок, механизмов финансово-экономического сопровождения их деятельности и системы научно-методического сопровождения.
Представленный обзор образовательных инициатив в рамках конкурса региональных инновационных площадок позволяет увидеть, с одной стороны, наличие предпосылок для организации сетевого взаимодействия, с другой – имеющийся опыт образовательных организаций в реализации вариативных форм дошкольного образования. Данные обстоятельства создают основу для проектирования и реализации региональной модели сетевого взаимодействия ДОО, реализующих вариативные формы дошкольного образования.
Специфика деятельности инновационных площадок в Московской области связана с опережающим характером подготовки кадров и мобильным распространением передового опыта в условиях развития сетевых сообществ педагогов. Так ряд инновационных площадок в Московской области, решая задачи подпрограммы «Дошкольное образование» Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012 - 2016 гг.) «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование») реализуют следующие направления:
- распространение лучших образовательных практик в сфере дошкольного образования;
- создание условий для обновления содержания образовательного процесса, направленного на повышение качества образования;
- совершенствование профессиональной компетентности педагогов образовательных организаций посредством приобщения их к деятельности стажировочных площадок;
- формированию профессионального сообщества педагогов, имеющих инновационный образовательный потенциал;
- расширение сетевого и межведомственного взаимодействия в рамках работы стажировочной площадки;
Технологии работы инновационных площадок обретают черты интерактивности, мобильности, вариативности и адресной направленности. Реализуя программы повышения квалификации, стажировочные площадки (СП) ориентированы на индивидуальные запросы слушателей и посредством гибкой перестройки модульных программ повышения квалификации способны обеспечивать индивидуальный режим прохождения стажировок.
В каждом модуле реализуемых программ предполагается организация стажировок через групповые, подгрупповые и индивидуальные формы работы, реализация активных и интерактивных технологий (конференции, круглые столы, семинары-практикумы, мастер - классы, деловые игры, дискуссии, мозговые штурмы и т. д.).
Вариативность представленных направлений деятельности ДОО в рамках сетевого взаимодействия, содержания реализуемых программ и педагогических технологий позволяют построить обобщенную модель сопровождения сетевого взаимодействия ДОО, внедряющих вариативные формы дошкольного образования.
Это требует перестройки подходов к организации и конструированию содержания сопровождения основных процессов, обеспечивающих внедрение вариативных форм дошкольного образования, прежде всего, с опорой на стажировочные площадки, демонстрирующие передовой опыт в данной области:
- определение оптимальных условий функционирования ДОО;
- разработка организационных (нормативно-правовых и методических) основ функционирования сетевого взаимодействия;
- разработка и реализация вариативных форм сетевого взаимодействия;
- подготовка тьюторов, способствующих их стабильному функционированию и расширению сети ДОО в рамках взаимодействия.
Целью моделирования является создание структурно-функциональной модели сетевого взаимодействия ДОО, внедряющих вариативные формы дошкольного образования.
Задачи:
1. Обосновать структуру и направления деятельности ДОО.
2. Определить функции субъектов сетевого взаимодействия.
3. Разработать комплекс условий сетевого взаимодействия ДОО.
Концептуальной основой исследования выступили современные разработки в области проектирования и сопровождения инновационных моделей дошкольного образования, а также исследования в области вариативных форм дошкольного образования.
Исследователи выделяют основные задачи сетевого взаимодействия:
распространение лучших управленческих и образовательных практик в сфере дошкольного образования;
создание условий для реализации новых управленческих технологий и организационно-финансовых механизмов, направленных на повышение качества дошкольного образования;
совершенствование профессиональной компетентности руководителей ДОО посредством приобщения их к деятельности стажировочных площадок;
формирование профессионального сообщества педагогов, имеющих инновационный образовательный потенциал.
Структура нормативно-правового обеспечения основана на определенной идеологии – исходных теоретических положениях, которые диктуют подходы и принципы в организации деятельности стажировочных площадок, что в свою очередь закрепляется в ряде локальных актов.
Концепция – обоснование теоретических положений, совокупности идей, принципов и целевых ориентиров в создании модели сетевого взаимодействия.
Концепция содержит обоснование:
- актуальности (своевременности и значимости сетевого взаимодействия)
- проблемного поля (решаемых противоречий и проблем)
- целеполагания – в аспектах стратегической и тактической цели, конкретизированных через задачи и соответствующие им направления деятельности
- подходов к разработке и реализации инновационных продуктов (программном (целевом, программно-целевом, комплексном, модульном, интегративном);
- ресурсного обеспечения сетевого взаимодействия;
- целеизмерения (подходов к оценке и экспертизе деятельности и результатов сетевого взаимодействия)
В соответствии с требованиями модель будет актуальной, прогностичной, результативной, достоверной.
В качестве участников сетевого взаимодействия могут выступать творческие группы, проблемные лаборатории, команды, которые разрабатывают и реализуют различные инновационные проекты и программы по реализации вариативных форм дошкольного образования. В состав каждой из названных групп нередко входят разные педагогические работники (руководители образовательных учреждений и их заместители, учителя, педагоги-психологи, социальные педагоги). Вместе с тем, это не противоречит идее однородности, потому что в сетевом взаимодействии все они имеют общий статус, исполняют общие роли - участников творческой группы, проблемной лаборатории, проектировочной команды.
Обращаем внимание, что названные участники действительно однородны, ведь в этом случае речь идет о сети творческих групп или сети лабораторий, команд и т. д.
Далее. На представленном рисунке показана «идеальная модель» сетевой организации, которая выстраивается на основе утверждения первого порядка - однородности участников сетевого взаимодействия (рисунок 1). Вместе с тем, практика показывает, что организация сетевого взаимодействия нередко связана с привлечением «других» участников к работе в сети для повышения эффективности решения поставленных задач (социальные учреждения, учреждения культуры, органы управления образованием и др.).
В связи с этим, можно говорить о множественности уровней взаимодействия, которое предусматривает выстраивание отношений как с выше, так и с ниже стоящими структурами (или субъектами) согласно управленческой иерархии (это утверждение второго порядка).
Например, «департамент образования – сеть инновационных образовательных учреждений», «муниципальная (городская) методическая служба – сеть районных методических служб». Или: «совет сетевой организации – сеть городских методических сообществ», «координационный совет - сеть творческих групп по реализации ФГОС» и т. д.
В этом случае «идеальная модель» усложняется. В ее основе по-прежнему лежит система горизонтальных связей однородных участников сети, и при этом «выше» и (или) «ниже» появляются другие (неоднородные) участники сетевого взаимодействия.
 |
 |
 |
 |
|
 |
 |
 |
 |
Рисунок 1. Участники сетевого взаимодействия
Замечание для организаторов сетевого взаимодействия.
Множественность уровней взаимодействия обеспечивает:
- «сверху»:
· совместное определение стратегических инновационных проектов и объединение усилий по созданию сети; согласование планов и программ;
· оптимизацию принятия решений и эффективное распределение ресурсов;
· разработку и реализацию единых правил деятельности для всех участников сети, системы мотивации и ответственности;
· распределение задач и функций между командами (группами, узлами) сети;
· инициирование создания (при необходимости) новых направлений (команд) для решения актуальных проблем и задач в рамках сетевого взаимодействия;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
