Методы организации занятий оздоровительной физической культурой с детьми младших классов (стр. 8 )

3.Информационно-просветительскую работу; пропаганда ЗОЖ; сбор информационных данных по вопросам здоровья и здорового образа жизни, создание мотивации к активным занятиям оздоровительной физической культурой;

4.Профилактическую и коррекционную работу; проведение ежегодного осмотра учащихся специалистами-медиками; проведение витаминизации учащихся, организация совместных комплексов оздоровительного воздействия для учащихся начальных классов и их родителей.

3.2.Оценка эффективности экспериментальной программы по оздоровительной физической культуре для младших классов

Для оценки эффективности экспериментальной программы по оздоровительной физической культуре для младших классов произведен сравнительный анализ результатов тестовых измерений учащихся контрольного и экспериментального классов до и после эксперимента.

Таблица 2

Динамика результатов тестирования объема двигательной активности, по результатам определили степень здоровья учащихся 8-9 лет (в %) до эксперимента

Показатели степени здоровья контрольного класса	М	М
мальчики		1,9
Отклонения от нормы веса	0,2
Тест Купера	0,9
Заболеваемость	0,8
девочки		2,1
Вес	0,6
Тест Купера	0,9
Заболеваемость	0,6

Показатели степени здоровья экспериментального класса	М	М
мальчики		1,8
Отклонения от нормы веса	0,3
Тест Купера	0,8
Заболеваемость	0,7
девочки		1,9
Вес	0,5
Тест Купера	0,9
Заболеваемость	0,5

Проводя индивидуальную оценку степени здоровья на основе установленных степеней, мы получили следующие результаты:

Среди мальчиков 8-9 лет по общей оценке - степень здоровья составляет 1,8 балла, что соответствует 2- й степени здоровья.

1-ю степень здоровья имеет 40% мальчиков.

2-ю степень здоровья имеет 58% мальчиков.

3-ю степень здоровья имеет 2% мальчиков.

Среди девочек 8-9 лет в испытуемой нами группе, степень здоровья составляет 1,9 балла, что относится к 2 - й степени здоровья.

1-ю степень здоровья составляет 57% девочек.

2-ю степень здоровья имеет 40% девочек.

3-ю степень здоровья имеет 3% девочек.

Таблица 3

Средние величины оценки степени здоровья школьников 8 - 9 лет (спустя 6 месяцев) (в %)

Показатели степени здоровья контрольного класса	М	М
мальчики		2,0
Вес	0,3
Тест Купера	0,9
Заболеваемость	0,8
девочки		2,0
Вес	0,6
Тест Купера	0,9
Заболеваемость	0,5

Показатели степени здоровья экспериментальног класса	М	М
мальчики		1,5
Вес	0,3
Тест Купера	0,7
Заболеваемость	0,5
девочки		1,6
Вес	0,5
Тест Купера	0,8
Заболеваемость	0,3

Среди мальчиков 8 - 9 лет по общей оценке - степень здоровья

составляет 1,5 балла, что соответствует 2 - й степени здоровья

1 степень здоровья имеет 53% мальчиков.

2 степень здоровья имеет 46% мальчиков.

3 степень здоровья имеет 1% мальчиков.

Среди девочек испытуемой нами группы, степень здоровья составляет 1,6 балла, что соответствует 2 - й степени здоровья.

1 степень здоровья имеют 59% девочек.

2 степень здоровья имеют 40% девочек.

3 степень здоровья имеют 1% девочек.

Таблица 4

Сводная таблица средней величины оценки степени здоровья школьников 8 - 9 лет (спустя 6 месяцев) (в %)

№			До (экс) М	После (экс) М
1	Контрольная	мальчики	1,9	1,8
девочки	2,0	1,8
2	Экспериментальная	мальчики	1,8	1,5
девочки	1,9	1,6

Дан анализ эффективности использования форм и средств физической культуры на основе средств и методов оздоровительной физической культуры.

За период исследования отмечался прирост массы тела в экспериментальном (мальчики-15,2%, р<0,01; девочки-10,1%, р<0,05) и контрольном (мальчики-12,6%, р<0,01; девочки-9,1%, р<0,05) классах. Выявлен достоверный прирост показателях длины тела в экспериментальном классе у мальчиков на 3,6 %, р<0,05, у девочек на 3,9 %, р<0,05, и в контрольном классе соответственно на 3,1% и 3,6 % при р<0,05. Следовательно, учащиеся обеих групп сохраняли одинаковые темпы прироста длины тела.

Для характеристики телосложения использовался весоростовой «индекс Кетле», отражающий соотношение отдельных антропометрических признаков. В младшем школьном возрасте этот показатель примерно одинаков и колеблется от 180 до 260 г/см, что соответствует нашим результатам. При анализе показателей «индекса Кетле» в экспериментальном и контрольном классах отмечается прирост данных в обеих группах: в экспериментальной у мальчиков-10,7%, у девочек-7,04% при р<0,05; в контрольной у мальчиков-6,9 %, у девочек-6,7 % при р<0,05. Исходные показатели учащихся контрольного и экспериментального классов достоверно не отличались и соответствовали возрастным нормам. При конечном обследовании был зарегистрирован достоверный прирост показателей окружности грудной клетки: у учащихся экспериментального класса (мальчики 3,8 %; девочки-4,3 %, при р<0,05) и у занимающихся в контрольном классе (мальчики-2,8 %, девочки-2,9%, при р<0,05). Анализ итоговых данных показал следующее. В результате тестирования массы и длины тела, статистически достоверных отличий у мальчиков и девочек в контрольном и экспериментальном классах не выявлено (р>0,05), что соответствует экспериментальным данным других авторов [34,С.55], (показавших, что добиться достоверного изменения указанных показателей в младшем школьном возрасте практически невозможно). На начало педагогического эксперимента результаты пробы «Тест Руфье» у мальчиков и девочек контрольного и экспериментального классов достоверно не отличались (p>0,05). Реакция на физическую нагрузку у большинства учащихся проявлялась в выраженном учащении сердечных сокращений при небольшом повышении систолического давления и некотором снижении или даже повышении диастолического артериального давления в сочетании с медленным (4 и более минут) восстановлением пульса и давления до исходного уровня. При повторном исследовании, в конце педагогического эксперимента, получены достоверные различия (p<0,05) результатов в контрольном и экспериментальном классах.

Улучшение антропометрических показателей и функционального состояние детей, в результате оптимизации двигательного режима и применения физических нагрузок вовремя эксперимента, способствовало изменению параметров их двигательной сферы. На этом этапе произошел достоверный прирост показателей двигательной подготовленности в экспериментальном классе по следующим тестам: прыжок в длину с места; поднимание туловища за 30 сек.; челночный бег 3х10 м; вис на согнутых руках;

наклон туловища вперед; бег на 1000 м. Прирост в экспериментальной группе составил в среднем 17,5% у мальчиков и 16,5% у девочек, а прирост в контрольной группе соответственно составил 7,8% и 5,6%.

Повышение результатов в тестах на проявление скоростно-силовых качеств, гибкости, статической выносливости обусловлено тем, что в экспериментальной группе применялись как традиционные, так и нетрадиционные средства.

Динамика показателей двигательной подготовленности после проведения эксперимента по всем исследованным показателям, характеризующим двигательную подготовленность мальчиков и девочек контрольного и экспериментального классов, выявлено достоверное (p<0,05) более высокое развитие двигательных качеств у школьников экспериментального класса. Проведение экспериментальной методики способствовало и снижению заболеваемости. Об этом свидетельствует достоверно (p<0,05) меньшее количество пропущенных дней по болезни за учебный год в экспериментальной группе, по сравнению с контрольной группой.

Таблица 5