Методы организации занятий оздоровительной физической культурой с детьми младших классов (стр. 9 )

Пропуски учебных дней в среднем на одного учащегося (в %)

КЛАССЫ	Мальчики	Девочки
	m	p	m	p
Контрольный	14,7-1,3	<0,05	15,1-1,5	<0,05
Экспериментальный	9,8-1,2	7,6-1,2

Данные, полученные в ходе исследования, свидетельствуют об эффективности организации занятий оздоровительной физической культурой с детьми младших классов. Разработка и апробирование экспериментальной программы по оздоровительной физической культуре для младших классов позволило улучшить общее физическое состояние учащихся, снизить количество пропущенных по болезни дней и повысить уровень учебной успеваемости, а также изменить отношение родителей к проблеме укрепления здоровья детей средствами физической культуры.

Выводы

1.В процессе исследования установлено: современные условия жизни подтверждают, что на состояние здоровья детей негативное влияние оказывают такие факторы, как интенсивность учебного процесса и связанное с этим эмоциональное напряжение, недостатки, свойственные организации двигательного режима младших школьников в условиях семьи и школы, экологическая и социально-экономическая обстановка. Обучение в школе увеличивает нагрузку на организм ребенка. Дети меньше двигаются, больше сидят, вследствие чего возникает дефицит мышечной активности, и увеличиваются статические напряжения. Правильное физическое воспитания детей укрепляет и закаливает организм, повышает резистентность к воздействию отрицательных факторов окружающей среды, является наиболее эффективным средством неспецифической профилактики и важнейшим стимулятором гармоничного роста и развития [13, С.60]. Центральное место в проблеме восстановления и поддержания здоровья отводится педагогическим факторам, предполагающим управление работоспособностью детей и восстановительными процессами посредством целесообразно организованной мышечной деятельности

2.Экспериментальные комплексы оздоровительного воздействия для учащихся младших классов содержат, правильно подобранные и оптимально спланированные физические нагрузки, их направленность, поддержание на высоком функциональном уровне всех физиологических систем, обеспечивающих достаточную общую работоспособность, и предупреждение развития в организме многих патологических процессов.

3.В процессе исследования выявлена положительная динамика показателей состояния здоровья исследуемых обучающихся. Вместе с тем данные показатели у учащихся экспериментальной группы значительно лучше, чем в контрольной группе. Внедрение в процесс физического воспитания экспериментальных комплексов оздоровительного воздействия для учащихся младших классов позволило оптимизировать двигательный режим школьников, что способствовало достоверному снижению количества дней, пропущенных по болезни, на одного учащегося в экспериментальном классе 9,8±1,2 (р<0,05) у мальчиков и 7,6±1,2 (р<0,05) у девочек. Положительная статистическая динамика (р<0,05) в показателях двигательной подготовленности, антропометрифункционального состояния младших школьников экспериментального класса говорит о высокой эффективности использования оздоровительной физической культуре для младших классов. Результаты эксперимента достоверно подтвердили (р<0,01–0,05) у учащихся экспериментального класса повышение качества используемых форм физкультурно-оздоровительной деятельности, что позволило эффективно использовать занятия по оздоровительной физической культуре для младших классов МОУ СОШ № 34.

Таким образом, гипотеза исследования, предполагавшая, что использование комплексов упражнений оздоровительного воздействия на занятиях физической культуры в младших классах с детьми с ослабленным здоровьем позволит повысить уровень их физического развития и снизить уровень заболеваемости, подтверждена полностью.

Список литературы

1. Амосов о здоровье. М.: Физкультура и спорт, 1983-75с. 2. , Катков нашего организма. - М.:Знание, 1982.-190с. 3. , , Сафин физического воспитания в специальной и подготовительной медицинских группах: Методическое пособие. - М.: Высшая школа, 1986.-216с.

4. Бальсевич культура для всех и для каждого. - М.: Физкультура и спорт, 1988.- 208с.

5. Булич воспитание в специальных медицинских группах. - М: Высшая школа, 1986.-255с.

6. Бурухин - это очень важно//Физическая культура в школе.- 2000.- №8.-С.10-12.

7. и др. Гигиена физического воспитания и спорта: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений//, , М.: Физкультура и спорт, 1985.-135с.

8.Велитченко для ослабленных детей - 2-е изд. перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 1989.-89с.

9. Велитченко занятий с учащимися, отнесенными к специальной медицинской группе // Настольная книга учителя физической культуры / Под ред. . – М.: Физкультура и спорт, 1998.- 166с. 10.Дубровский . Здоровый образ жизни. - М.: RETORIKA-A: Высшая школа, 1985.-97с.

11. Дубровский физическая культура. – М.: Физкультура и спорт, 1988.-135с.

12. Детская спортивная медицина. / Под ред. , - руководство для врачей, 2-е изд. перераб. и доп. - М: Медицина, 1991.-60с.

13.Ермолаев физиология: Учебное пособие для студентов педагогических вузов - М.: Высшая школа, 1985.-254с.

14., Петров научно-медицинской деятельности в физической культуре и спорте: Учеб. пособие для студ. высш. пед. заведений – М: Издательский центр «Академия», 2002.-264с.

15. Забродина со специальными медицинскими группами //Физическая культура в школе.- 2000.-№6-С.22-25.

16. Кочеткова гимнастика Стрельниковой.- М.: Советский спорт, 1989.- 115с.

17. Колесов воспитание и здоровье школьников – М.: Знание, 1983.-62с.

18. Ловейко физическая культура при дефектах осанки, сколиозах и плоскостопии. - Л.: Медицина, 1982.-144с.

19. Лечебная физическая культура. Учеб. для институтов физической культуры./ Под ред. . - М: Физкультура и спорт, 1988.-271с.

20. Натанзон школьник и педагогический коллектив. - М.: Просвещение, 1984.-70с.

21. Попов СВ. Валеология в школе и дома (о физическом благополучии школьников). - СПб.: Союз, 1997.-140с.

22. и др. Занятия физической культурой со школьниками, отнесенными к специальной медицинской группе / , , ; Под ред. - М.: Просвещение, 1988.-175с.

23. Сердюковская условия и состояние здоровья школьников. - М.: Просвещение, 1979.-86с.

24. Страковская игры в терапии больных и ослабленных детей - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Медицина, 1982.-88с.

25. Студеникин о здоровье детей. - М.: Медицина, 1982.-68с. Сухарев и физическое воспитание детей и подростков. - М.: Медицина, 1991.-165с.

26. Тихвинский физического воспитания в здоровье подростка. - Л.: Знание, 1988.-98с.

27.Тамбиан возобновления занятий физическими упражнениями после перенесенных заболеваний//Настольная книга учителя физической культуры./Под ред. , - М.: Физкультура и спорт, 1998.-160с.

28. Туманов – сберегающие технологии в основных формах занятий// Физическая культура в школе.- 2001.-№8-С.36-38.

29. Чумаков . – М.: Медицина, 1997.-48с.

30. , Русин органы при физических нагрузках. - М.: Медицина, 1987.-164с.

31. , Фонарева физкультура при детских заболеваниях – Л.: Медицина. Ленинградское отделение, 1981.-94с.

32. , Язловецкий воспитание детей с ослабленным здоровьем. – К.: Здоровье, 1983.-152с.

33. , , Сироткина воспитание подрастающего поколения.- М.: Просвещение, 1976.-194с.

Приложение 1

Таблица 1

Соотношение основных показателей физического развития у детей 4-15 лет (на основании шкал регрессии по длине тела).

возраст	ВЕС	РОСТ
4года 5 лет 6 лет 7 лет 8 лет 9 лет 10 лет 11 лет 12 лет 13 лет 14 лет 15 лет	мальчики	девочки	мальчики	девочки
15.5-18.9 17.4-22.1 19.7-24.1 21.6-27.9 24.1-31.3 26.1-34.9 30.0-38.4 32.1-40.9 36.7-49.1 39.3-53.0 45.4-56.8 50.4-62.7	14.4-17.9 16.5-20.4 19.0-23.6 21.5-27.5 24.2-30.8 26.6-35.6 30.2-38.7 31.7-42.5 38.4-50.0 43.3-54.4 46.5-55.5 50.3-58.5	98-107 105-116 111-121 118-129 125-135 128-141 135-147 138-149 143-158 149-165 155-170 159-175	95-106 104-114 111-120 118-129 124-134 128-140 134-147 138-152 146-160 151-163 154-167 156-167

Таблица 2

Определение степени риска возникновения заболеваний у детей

Морфо-функциональное состояние	Биологический уровень развития
	соответствует	опережает	отстает
Гармоничное	-	1	1
Дисгармоничное за счет снижения массы тела	1	2	2
Дисгармоничное за счет избытка массы тела	2	2	3
Резко дисгармоничное за счет дефицита или избытка массы тела	3	3	3

Приложение 1