Карта наблюдений детского развития (стр. 3 )

Вторая младшая группа.

1.  «Развитие любознательности».

Проявляет интерес к себе, окружающему миру, природе, задает вопросы взрослым, наблюдает. Принимает активное участие в продуктивной деятельности, испытывает удовольствие от коллективных работ, просмотра спектаклей и их обсуждения.

2.  «Развитие познавательной мотивации».

Задает вопросы взрослому, слушает рассказы о поучительных случаях.

Участвует в разговорах во время рассматривания, наблюдения.

3.  «Формирование познавательных действий».

Целенаправленно наблюдает за объектами.

Внимателен к словам взрослого, действует по правилам.

Принимает живое, заинтересованное участие в образовательном процессе.

4.  «Развитие воображения».

Умеет применять в игре игрушки-заместители.

5.  «Развитие творческой активности».

Принимает активное участие во всех видах игр.

Принимает активное участие в продуктивной деятельности, испытывает удовольствие от коллективных работ.

6.  «Первичные представления о себе и других людях».

Имеет первичные гендерные представления (об особенностях внешнего вида, половых различиях).

Имеет первичные представления о себе: знает свои имя, возраст, пол.

7.  «Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира (О предметах)».

Умеет группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда - одежда) хорошо знакомые предметы.

8.  «Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира (О явлениях природы, об особенностях природы Земли)».

Имеет представление о простейших взаимосвязях в живой и неживой природе, о характерных особенностях времен года и их изменениями.

9.  «Формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (Форма, цвет, размер)».

Имеет представление о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, и о величине предметов: большой, маленький. Называет основные цвета.

10.  «Формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (Материал)»

Называет материалы (дерево, бумага, ткань, глина), их свойства (прочность, прочность, мягкость).

11.  «Формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (Количество)».

Различает понятия много, один, по одному, ни одного.

Понимает вопросы: « Сколько?», «Поровну ли?», « Чего больше?» (меньше).

12.  «Формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (Часть и целое)».

Складывает разрезные картинки из 2 – 4 частей.

13.  «Формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (Пространство)».

Называет пространственные направления от себя вверху – внизу, впереди – сзади, справа – слева.

14.  «Формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (Время)».

Умеет ориентироваться в контрастных частях суток: день – ночь, утро – вечер.

15.  «Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, о многообразии стран и наров мира».

Знает название родного города (поселка).

16.  «Формирование первичных представлений о социокультурных ценностях нашего нарда».

Имеет представление о театре.

Знаком с некоторыми профессиями (воспитатель, помощник воспитателя, врач, продавец, повар, шофер, строитель).

Имеет первичное представление о том «что такое хорошо и что такое плохо».

17.  «Формирование первичных представлений об отечественных традициях и праздниках».

Имеет представление о государственных праздниках (Новый год, «Мамин день»).

Образовательная область «Познавательное развитие»

Средняя группа.

1.  «Развитие любознательности».

Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности.

Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности,

экспериментированию.

2.  «Развитие познавательной мотивации».

Задает вопросы поискового характера.

Проявляет интерес к информации, получившую в процессе общения, к отгадыванию и сочинению загадок.

3.  «Формирование познавательных действий».

Испытывает различные эмоциональные переживания в процессе познавательной деятельности. Чувствует ответственность за выполнение познавательной задачи.

Получает удовольствие от познанного нового.

4.  «Развитие воображения».

Умеет придумывать игровые ситуации.

5.  «Развитие творческой активности».

Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности.

6.  «Первичные представления о себе и других людях».

Имеет первичные гендерные представления (об особенностях внешнего вида, половых различиях).

Имеет первичные представления о семье, о родственных отношениях, знает свои имя и фамилию, возраст, имена членов семьи.

7.  «Формирование первичных представлений о объектах окружающего мира (О предметах)».

Умеет сравнивать и группировать предметы по признакам(цвет, форма, величина, вес), по свойствам и качествам (металл, резина).

8.  «Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира (О явлениях природы, о особенностях природы Земли)».

Различает и называет некоторые растения ближайшего окружения.

Называет времена года в правильной последовательности.

9.  «Формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (Форма, цвет, размер)».

Имеет представление о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр.

Называет основные цвета.

Сравнивает две группы предметов по длине и высоте.

10.  «Формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (Материал)».

Называет материалы (металл, резина), их свойства ( твёрдый, мягкий).

Объясняет целесообразность изготовления предмета из определённого материала (корпус машины – из металла, шины – из резины и т. п.).

11.  «Формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (Количество)».

Имеет представление о количественном и порядковом счёте в пределах 5.

Отвечает на вопрос: « Сколько всего?».

Сравнивает количество предметов в группе на основе счёта (в пределах 5).

12.  «Формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (Часть и целое)».

Складывает разрезные картинки из 2, 3, 4 части по вертикали и горизонтали.

13.  «Формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (Пространство)».

Определяет положения предметов по отношению к себе вверху – внизу, впереди – сзади, двигается в нужном направлении.

14.  «Формирование первичных представлений о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (Время)».

Определяет части суток.

15.  ««Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, о многообразии стран и наров мира».

Может рассказать о своем городе, назвать его.

16.  «Формирование первичных представлений о социокультурных ценностях нашего нарда».

Имеет представление о театре, зоопарке, цирке, их атрибутах, людях, работающих в них.

Имеет представление о правилах поведения в общественных местах.

Имеет элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности.

Знаком с профессиями (врач, продавец, повар, шофер, почтальон, строитель) и различает их по существенным признакам.

Имеет представление об общественном транспорте.

Руководствуется первичными ценностными представлениями о том «что такое хорошо и что такое плохо».

Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте.

Знает элементарные правила безопасного дорожного движения.

17.  «Формирование первичных представлений об отечественных традициях и праздниках».

Имеет представление о государственных праздниках (Новый год, 8 Марта, День защитника Отечества).

Имеет представление о Российской армии, её роли в защите Родины. Знает некоторые военные профессии.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Старшая группа.

1.  «Развитие любознательности».

Проявляет интерес к миру людей, устойчивый интерес к различным видам детской деятельности.

2.  «Развитие познавательной мотивации».

Проявляет познавательный интерес в процессе общения со взрослыми и сверстниками.

Задает вопросы поискового характера. (Почему? Зачем? Для чего?)

3.  «Формирование познавательных действий».

С удовольствием включается в экспериментальную и проектную деятельность.

Может аргументировать свои действия в процессе планирования и выполнения поставленной задачи.

4.  «Развитие воображения».

Умеет придумывать рассказ, сказку, продолжить сюжет.

5.  «Развитие творческой активности».

Инициирует общение и совместную со сверстниками и взрослыми деятельность.

Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности.

6.  «Первичные представления о себе и других людях».

Знает и называет свои имя и фамилию, имена и отчества родителей.

Знает состав семьи, некоторые родственные связи и зависимости внутри неё (для мамы я сын, а для бабушки – внук).

Знает свой адрес.

Знает, где работают родители.

Знает семейные праздники и традиции.

7.  «Формирование первичных представлений о объектах окружающего мира (О предметах)».

Знает предметы, облегчающие труд человека в быту (кофемолка, миксер и т. д.), создающие комфорт (бра, ковер и т. д.).

Умеет определять материалы, из которого изготовлены предметы.

8.  «Формирование первичных представлений об объектах окружающего мира (О явлениях природы, о особенностях природы Земли)».