Теория языка (стр. 6 )

9.  Звегинцев и его отношение к языку и речи. - М., 2011.

10.  Лингвистический энциклопедический словарь. - М.: Русский язык, 2012.

11.  Кобозева семантика. - М., 2010.

12.  К , Кривнова фонетика. - М., 2011.

13.  , Кодзасов фонетика. - М., 2011.

14.  Кочергина в языкознание. - М., «Академический проект», 2014.

15.  Мечковская лингвистика. - М., 2010.

16.  Плунгян морфология. Введение в проблематику. - М., 2010.

17.  Реформатский в языковедение. - М., 2001.

18.  Реформатский в языковедение: Учебник для вузов / Под ред. . – М.: Аспект Пресс, 2001.

19.  , Блинов в языкознание. - М., «Академия», 2005.

20.  Садохин : Учебник для вузов. – М.: Гардарики, 2011.

21.  Тестелец в общий синтаксис. - М., 2011.

22.  Широков : введение в науку о языках. - М., 2013.

23.  стория письма. - М., 2001.

24.  Якобсон работы по лингвистике. - Благовещенск, 2008.

12.2 Дополнительная литература:

1., Головин языкознание: Учебное пособие. – М., 1979.

2.Березин советского языкознания. Некоторые аспекты общей теории языка: Хрестоматия. – М., 1981.

3., Гривнин языков мира по письменностям. – М., 1965.

4.Головин основы учения о терминах: Учеб. пос. - М.: Высшая школа, 1997.

5., Шустрова языкознания. - М.: Изд. центр, 2005.

6.Исаев язык как средство межнационального общения. - М., 1988.

7.Звегинцев языкознания XIX-XX века в очерках и извлечениях. Ч. 1-2. – М., 1960, 2005.

8.Калабина по курсу «Введение в языкознание». – М.: Высшая школа, 1985

9.Кодухов языкознание. – М., 2009.

10.  Кондрашов лингвистических учений. – М., 2009.

11.  Кондрашов языкознание // Курс лекций. - Ч 1: История языкознания. – М., 2002.

12.  Леонтьев и первоначальное развитие языка – М., 1978.

13.  Лингвистический энциклопедический словарь. Гл. ред. . - М., 1990.

14.  Маслов в языкознание. - М., 1987. Нерознак союзы // Лингвистические типологии. – М., 1985.

15.  Общее языкознание. Формы существования, функции, история языка / Отв. ред. . – М., 1970.

16.  Общее языкознание. Внутренняя структура языка. Методы лингвистического исследования / Отв. ред. . – М., 1973.

17.  Павленко письма. – Минск, 1987.

18.  Панов . Символы. Языки. – М., 1980.

19.  Потебня и язык. – Киев, 1993.

20.  Из истории отечественной фонологии. - М., 1970.

21.  Рождественский по общему языкознанию. – М.: Высшая школа, 1990.

22.  Русский язык. Энциклопедия. Гл. ред. . - М., 1998.

23.  Русский язык как государственный // материалы международной конференции. – М., 1997.

24.  Степанов . – М., 1971.

25.  Степанов общего языкознания. - М., 1975.

26.  стория письма. - М., 1979.

27.  Шайкевич в лингвистику. – М.: РОУ, 1995.

28.  Широков в языкознание. – М., 1985.

29.  Якушин о происхождении языка. – М., 1984.

30.   

12.3. Справочники, словари:

1.  олный церковнославянский словарь. В 2 т. – М.: Терра, 1998.

2.  Иллюстрированный словарь забытых и трудных слов/ Сост. . – Оренбург: Оренбургское книжное изд-во, 1998.

3.  , Карская словарь устаревших слов русского языка. – М.: Просвещение, 1996.

4.  Словарь древнерусского языка XI-XIV вв./ Под ред. . – М.: Наука, 1966.

5.  Словарь русского языка XI-XVII вв. – М.: Наука, 1975.

6.  тимологический словарь русского языка. Т. 1-4. – М.: Прогресс, 1964-1973.

7.  Черных -этимологический словарь современного русского языка. Т. 1-2. – М.: Русский язык, 1994.

8.  , Боброва словарь русского языка. – М.: Прозерпина, 1994.

9.  Этимологический словарь юного филолога. – М.: Педагогика, 1984.

10.  Этимологический словарь славянских языков. Праславянский лексический фонд/ Под ред. . Вып. 1-20. – М.: Наука, 1973-1994.

12.4 Интернет-ресурсы:

ЭБС «». URL: http:///

ЭБС «Издательство “Лань”». URL: http://e. /

ЭБС «Университетская библиотека ONLINE». URL: http://biblioclub. ru

http://www. edu. ru/index. php

1.  www. gramma. ru

2.  www. gramota. ru

3.  www. rusсorpora. ru

4.  www. ruslit. ioso. ru

5.  www.

6.  www. russian-world. info/kultura-rechi

7.  www. slovari. ru

13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).

Для работы с университетской библиотекой он-лайн используются компьютерные классы с выходом в Интернет. Для обратной связи с преподавателем используются социальные сети, а также электронная почта.

14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

В целях увеличения эффективности, облегчения восприятия, повышения интереса обучающихся к изучаемой дисциплине и их мотивации к самостоятельной учебной деятельности привлекаются следующие виды образовательных информационных технологий, включающих как доступ в сеть Интернет, так и использование автономных программных продуктов:

1) аудитория, оборудованная мультимедийным проектором

2) DVD-плеер

3) магнитофон

4) телевизор

5) видеомагнитофон

6) комплект научной литературы (учебная и справочная литература, таблицы, схемы).

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

При освоении содержания курса «Языкознание» его слушателям отводится активная роль. От студента ожидается не пассивное заучивание и пересказ тех или иных теоретических положений, но их самостоятельное осмысление и пополнение собственным фактическим материалом. Студент должен уметь приложить изученные им теоретические положения к материалу известных ему языков и разобраться в расхождениях между точками зрения тех авторов, чьи работы служат учебными пособиями к курсу. Термины, формирующие понятийно-терминологический аппарат лекционного курса, должны сверяться студентами самостоятельно по терминологическим и энциклопедическим словарям.

Основным стержнем изучения дисциплины «Языкознание» является органичное соединение науки и практики. Процесс обучения должен строиться на объективных научных и теоретических данных.

В основе систематического изучения основных этапов становления русского литературного языка лежит хронологический подход. Необходимое знание основных этапов историко-литературного процесса предусматривает последовательное изучение исторических процессов, происходящих в фонетической, лексической, морфологической и системах языка.

Курс «Языкознание» непосредственно связана с другими гуманитарными науками, прежде всего – с современным русским литературным языком, русской диалектологией, а также с историей народа, философией, психологией и лингвистикой.

Поскольку объем содержания курса «Языкознание» гораздо больше часов, отведённых на аудиторные занятия, ряд тем предлагается студентам для самостоятельного изучения. Задания для самостоятельной работы должны выполняться студентами в течение всего учебного семестра. Самостоятельная работа студентов включает в себя углублённое исследование ряда тем, изучение научной и критической литературы, конспектирование отдельных статей, выполнение контрольных работ, написание рефератов. Эта работа предполагает не только подбор и систематизацию материалов научно-исследовательской литературы, но и самостоятельное осмысление избранной проблемы, осознанное постижение литературных явлений и художественных текстов.

Текущий контроль за выполнением самостоятельной работы студентов по курсу «Языкознание» осуществляется через проверку домашних и аудиторных контрольных работ, рефератов, конспектов, проведение коллоквиумов и тестирования.

Контрольные работы выполняются студентами самостоятельно. Для контрольной работы предлагается от двух до трёх вопросов из перечня предложенных по каждой из тем, вынесенных на самостоятельное изучение. На выполнение аудиторной контрольной работы отводится не более 2 академических часов, на выполнение домашней контрольной работы или реферата – не более 5 астрономических. Тема реферата выбирается студентом произвольно из перечня тем, предложенного преподавателем, подбор научной литературы и планирование работы осуществляются самостоятельно. При необходимости студент вправе обратиться к преподавателю за консультацией.

Изучение теории языка основывается на принципах доступности, постепенности, последовательности, интереса, профессионально-педагогической целесообразности.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОТВЕТОВ СТУДЕНТОВ НА ЭКЗАМЕНЕ

Оценка «ОТЛИЧНО» ставится, если студент показал:

1. Глубокое и прочное усвоение знаний программного материала

1.  Объяснение языковых законов и закономерностей.

2.  Правильная формулировка основных дефиниций, знание основных лингвистических терминов.

3.  Точность и обоснованность выводов.

4.  Точное и корректное использование языковых примеров.

5.  Знание научной литературы по излагаемому вопросу.

6.  Безошибочное выполнение практического задания (приложения к билету).

7.  Точные, полные и логичные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка «ХОРОШО» ставится, если студент показал:

1.  Хорошее знание программного материала.

2.  Недостаточно полное изложение теоретического вопроса экзаменационного билета.

3.  Наличие незначительных неточностей в объяснении языковых законов и закономерностей, формулировке дефиниций, употреблении терминов.

4.  Неполнота представленности иллюстративного языкового материала.

5.  Точность и обоснованность выводов.

6.  Логичное изложение вопроса, соответствие изложения научному стилю.

7.  1-2 негрубые ошибки при выполнении практического задания.

8.  Правильные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка «УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если студент обнаружил:

1.  Поверхностное усвоение программного материала.

2.  Незнание некоторых языковых законов и закономерностей, определений, лингвистических терминов.

3.  Недостаточное знание научной литературы по вопросу.

4.  Затруднение в приведении примеров, подтверждающих теоретические положения.

5.  Неумение четко формулировать выводы.

6.  Примитивный язык, наличие речевых ошибок.

7.  3 серьезные ошибки в практическом задании.

8.  Неправильные ответы на дополнительные вопросы.

Оценка «НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО» ставится, если студент обнаружил:

1.  Незнание значительной части программного материала.

2.  Неспособность объяснить языковые законы и закономерности, незнание основных лингвистических терминов и определений.

3.  Неспособность проиллюстрировать теоретические положения языковым материалом.

4.  Незнание научной литературы по вопросу.

5.  Неумение выделить главное, сделать выводы и обобщения.

6.  4-5 ошибок при выполнении практического задания.

7.  Невладение научным стилем изложения.

8.  Неправильные ответы на дополнительные вопросы.

Дополнения и изменения к рабочей программе на 201__ / 201__ учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры ______________________________________ «__» _______________201 г.

Заведующий кафедрой ___________________/___________________/

О.