Gрограмма учебной дисциплины Б3.Б.2.4 Педагогика: Коррекционная педагогика (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Алтайская государственная академия образования имени »

(ФГБОУ ВПО «АГАО»)

Педагогический факультет

Кафедра социальной педагогики

	ПРИНЯТО Советом факультета Протокол № 9 от «_29_ » _июня_ 2012г.	УТВЕРЖДАЮ Первый проректор ______________ «_30» _июня_ 2012г.

ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Б3.Б.2.4 ПЕДАГОГИКА: КОРРЕКЦИОННАЯ ПЕДАГОГИКА

Направление подготовки	050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки	Начальное образование
Квалификация (степень)	бакалавр
Форма обучения	очная

Составитель: канд. пед. наук,

доцент кафедры социальной педагогики

___________________

Бийск 2012

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (утвержден 22 декабря 2009 г. № 000) и учебного плана по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование (профиль Начальное образование), утвержденного Ученым советом ФГБОУ ВПО «АГАО» (10.05.2011 г., протокол № 8).

Распределение по семестрам

Номер семестра	Учебные занятия	Форма итоговой аттестации (зачет, экзамен)
Общий объем	В том числе
Аудиторные	Самостоятельная работа
Часы	Всего	Из них
ЛК	ЛБ.	ПР.	КСР
4	36 (1з. е.)	18	10	2	4	2	18	зачет

Программа обсуждена на заседании кафедры

Протокол № 1 от «6» сентября 2013 г.

Заведующий кафедрой _____________________

1. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ:

Целью дисциплины является подготовка студентов к работе с детьми группы риска, к эффективному их обучению и воспитанию.

Задачи.

-  Познакомить студентов с особенностями организации коррекционно-педагогическ5ой деятельности в начальной школе.

-  Раскрыть арсенал специальных методов и средств в разрешении проблем отклонения в поведении и развитии детей и предупреждении их педагогической запущенности.

-  Сформировать убеждение, что решающим фактором устранения пограничных нарушений является коррекционно-развивающая деятельность школьной среды, а педагог способен самостоятельно выстраивать такую среду.

-  Развивать педагогическую рефлексию.

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО:

Дисциплина «Педагогика: коррекционная педагогика» относится к профессиональному циклу и входит в базовую часть профессионального цикла дисциплин.

Областью профессиональной деятельности бакалавров, на которую ориентирует дисциплина «Педагогика: коррекционная педагогика», является образование.

Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:

– обучение;

– воспитание;

– развитие;

– просвещение.

Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;

– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

Для освоения дисциплины «Педагогика: коррекционная педагогика» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения курсов «Педагогика», «Психология»:

– учет возрастных и индивидуальных особенностей детей в процессе обучения и воспитания школьников;

– знание сущности, структуры педагогического процесса;

– знание о содержании, формах, методах, средствах обучения, развития и воспитания.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин профессионального цикла, проведения исследований в рамках курсовых и дипломных исследований, прохождения педагогической практики, подготовки к профессиональной деятельности.

3. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общепрофессиональные компетенции

- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК - 4);

Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

−  способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4)

−  готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).

−  - способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК - 6);

−  способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

Специальные компетенции:

-  Осознает специфику начального образования, способен реализовывать преемственность воспитания, обучения, социализации детей дошкольного, младшего школьного и младшего подросткового возрастов, готов к организации досуговой и творческой деятельности обучающихся (СК-1).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать цель, задачи, содержание, принципы, формы, методы и средства коррекционно-развивающей работы с младшими школьниками и детьми, имеющими трудности в обучении; основы коррекционной педагогики.

Уметь осуществлять диагностическую, коррекционно-развивающую деятельность.

Владеть технологиями коррекционно-развивающего обучения и воспитания; взаимодействовать с другими специалистами, работающими с детьми и с родителями; изучать на основе наблюдения личность детей, выявлять их затруднения и оказывать им содействие; вести педагогическую работу с родителями.

4. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
4
Аудиторные занятия (всего)	18	18
В том числе:
Лекции (Л)	10	10
Практические занятия (ПЗ)	4	4
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)	2	2
Консультации	2	2
Самостоятельная работа (всего)	18
В том числе:
Конспектирование	5	5
Реферат	4	4
Учебный проект	6	6
Подготовка к семинарским и практическим занятиям	3	3
Вид промежуточной аттестации:		зачет
Общая трудоемкость часы зачетные единицы	36	36
1	1

5. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

5.1. Содержание разделов дисциплины

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Содержание раздела
1	Коррекционная педагогика в системе наук о человеке	Коррекционно-педагогическая деятельность как психолого-педагогическая проблема. Организационно-педагогические основы коррекционно-педагогической деятельности.
2	Ребенок с отклонениями в развитии и поведении как объект и субъект коррекционно-педагогической деятельности.	«Норма» и «аномалия» в психическом и личностном развитии ребенка. Возрастные и индивидуальные особенности детей с отклонениями в развитии и поведении. Причины и условия деформации личностного развития ребенка. Специфика коррекционной работы с детьми с задержкой психического развития. Профилактика и педагогическая коррекция отклоняющегося поведения детей.

5.2. Разделы дисциплин и виды занятий

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Лекц.	Практ. зан.	Лаб. зан.	СРС	Использование интерактивных форм (час)	Всего
1	Коррекционная педагогика в системе наук о человеке	4			6		10
1.1.	Коррекционно-педагогическая деятельность как психолого-педа-гогическая проблема	2			4		6
1.2.	Организационно-педагогические основы коррекционно-педаго-гической деятельности.	2			2		4
2	Ребенок с отклонениями в развитии и поведении как объект и субъект коррек-ционно-педагогической деятельности	6	4	2	12		24
2.1.	«Норма» и «аномалия» в психическом и личностном развитии ребенка.	2			4		6
2.2.	Специфика коррекционной работы с детьми с задержкой психического развития.	2	2	2	4		10
2.3.	Профилактика и педагогическая коррекция отклоняющегося поведения детей.	2	2		4		8

6. ЛАБОРАТОРНЫЙ ПРАКТИКУМ