Основная образовательная программа осовного общего образования (стр. 2 )

Досуговое дополнительное образование проводится через работу библиотеки, проведение викторин, конкурсов, выставок детского творчества. Интеграция базового и дополнительного образования позволяет учащимся школы принимать участие во всех видах творческой деятельности в школе, районе, областии на всероссийском и международном уровнях.

Педагоги школы рассматривают усвоение знаний как ведущее средство развития личности. Анализ каждого урока проводится с точки зрения реализации системно-деятельностного и компетентностного подходов. Существенно возросла активность педагогов по использованию интерактивных технологий: работа в парах, группах, ролевые игры, театрализации, информационно-коммуникационные технологии, имеющие интерактивный характер. Педагогический коллектив активно работает над внедрением метода совместных проектов и исследовательской деятельности, что способствует расширению видов совместной работы учащихся, обеспечивающих получение детьми коммуникативного опыта, прежде всего, в русле совместной предметной деятельности.

Однако необходимо отметить, что по мере взросления ребенка и перехода его со ступени начальной обучения на основную ступень и усложнением программы, современные подходы к организации учебного процесса, акцент на формирование компетентностей и связанные с этим изменения в организации учебного процесса не всегда находят понимание у учащихся, подростковыми проблемами, часто раздражение от невозможности найти простое решение возникшей проблемы, с которыми сталкиваются педагоги.

данного класса. Кроме того

Таким образом, мы выделяем ряд проблем, требующих решения, с которыми столкнулась школа:

1. Низкой мотивацией к учёбе и стремлением к свободе, принесённой из неблагополучной семьи.

2.Обучающиеся основной ступени не в полной мере осознают требований современных подходов к организации учебно-воспитательного процесса.

3. Недостаточно сильна практическая и деятельностная направленность образовательного процесса.

Мы видим школу, как общеобразовательное учреждение, в котором реальностью становится процесс индивидуального развития ребенка, путем создания на каждой ступени обучения условий для позитивного освоения каждым ребенком базовых знаний и опыта жизнедеятельности, адекватного для данного возраста, процесс формирования у учеников поисковой активности (она предполагает познавательную, творческую активность, самостоятельный поиск необходимой информации, готовность в ситуации выбора принять решение). Учреждение, в котором развиты системы государственно-общественного управления и ученического соуправления, дополнительного образования, осуществляется помощь и поддержка детей и подростков, имеющих проблемы продвижения в образовательном процессе.

Наша цель - создать условия для личностного роста и индивидуального развития обучающихся, способствующие их самоопределению и самореализации, формирующие позитивную мотивацию к непрерывному образованию, саморазвитию и самовоспитанию в течение всей активной жизни.

Миссия нашей школы состоит в том, чтобы создать наиболее благоприятные условия для развития детей, имеющих пропуски и проблемы в освоении программы основного общего образования, связанного с негативными семейными обстоятельствами, с психологическими особенностями. характерными для детей, находящихся в учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проблемами, нуждающихся в коррекции, с учетом различий их склонностей и способностей. Школа стремится, максимально адаптироваться к учащимся с их индивидуальными особенностями

Для нас ценно:

1.  Выполнение образовательного государственного заказа, а также удовлетворение запросов обучающихся и их законных представителей.

2.  Достижение планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов.

3.  Комфортность обучения и работы всего коллектива школы.

4.  Рост авторитета школы в Мытищинском районе и поддержки в необходимости такого учреждения для данной категории обучающихся.

Средства реализации заявленной цели:

1.  Усвоение учащимися базового содержания учебных предметов

2.  Предоставление учащимся возможности выбора дополнительных образовательных программ и дополнительных образовательных услуг.

3.  Широкое внедрение в образовательный процесс современных образовательных технологий, ИКТ.

4.  Вовлечение обучающихся основной ступени в проектную и исследовательскую деятельность, различные виды социальной практики.

5.  Реализация системно-деятельностного и компетентностного подходов в организации учебно-воспитательного процесса.

1.1.1. Цели и задачи реализации образовательной программы

Цели реализации основной образовательной программы основного общего образования:

-  обеспечить планируемые результаты по достижению выпускником целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

-  добиться становления и развития личности в её индивидуальности, самобытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации образовательным учреждением основной образовательной программы основного общего образования предусматривает решение следующих основных задач:

-  обеспечить соответствие основной образовательной программы требованиям Стандарта;

-  обеспечить преемственность начального общего, основного общего образования;

-  обеспечить доступность получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

-  установить требования к воспитанию и социализации обучающихся как части образовательной программы и соответственно усилить воспитательный потенциал школы, обеспечить индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося, формирование образовательного базиса, основанного не только на знаниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, создание необходимых условий для её самореализации;

-  обеспечить эффективное сочетание урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействие всех его участников;

-  выстроить систему взаимодействия школы при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

-  выявлять и развивать способности обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

-  обеспечить организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской деятельности;

-  создать условия для участия обучающихся, педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

-  обеспечить включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды, для приобретения опыта реального управления и действия;

-  организовать социальное и учебно-исследовательское проектирование, профессиональную ориентацию обучающихся при поддержке педагогов, психологов, социальных педагогов, в сотрудничестве с учреждениями профессионального образования Мытищинского района и московской области, центрами профессиональной работы;

-  обеспечить сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, безопасность учебно-воспитательного процесса;

-  организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах;

-  создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию образовательной программы.

ООП стратегию развития образования МБОУ «Мытищинская школа музыкального воспитания», и строится на следующих принципах:

-  равенства и доступности получения качественного основного общего образования при разных стартовых возможностях;

-  реализации системно-деятельностного и компетенстностного подходов в организации учебно-воспитательного процесса;

-  организации деятельности учащихся в информационно-образовательной среде;

-  учета возрастных и индивидуальных особенностей, определяемых современной социокультурной ситуацией;

-  духовно-нравственного развития, воспитания и социализации, обучающихся на ступени основного общего образования, становления их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества;

-  преемственности основных образовательных программ дошкольного, начального общего, основного общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования;

-  сохранения и развития культурного разнообразия и языкового наследия многонационального народа Российской Федерации, овладения духовными ценностями и культурой многонационального народа России;

-  единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем и видов образовательных учреждений;

-  демократизации образования и всей образовательной деятельности;

-  формирования критериальной оценки результатов освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования, деятельности педагогических работников, образовательных учреждений, функционирования системы образования в целом;

-  создания условий для эффективной реализации и освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.