Основная образовательная программа осовного общего образования (стр. 40 )

•  применение современных форм и методов обучения и воспитания детей, инновационных технологий, направленные на предупреждение несчастных случаев на улицах и во дворах;

•  поддержание у родителей обучающихся устойчивого интереса к безопасности и здоровью детей как участников дорожного движения.

В связи с этим основными формами работы по данному направлению являются изучение и пропаганда ПДД на классных часах, кружках, подготовка и выступление агитбригады «Светофор», проведение ролевых игр, конкурсов, викторин и т. п.

Деятельность образовательного учреждения в области непрерывного экологического здоровьесберегающего образования обучающихся

Экологическая здоровьесберегающая деятельность МБОУ МШМВ на ступени основного общего образования представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию экологически безопасной здоровьесберегающей инфраструктуры; рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся; эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы; реализации модульных образовательных программ и должна способствовать формированию у обучающихся экологической культуры, ценностного отношения к жизни во всех её проявлениях, здоровью, качеству окружающей среды, умений вести здоровый и безопасный образ жизни.

Экологически безопасная здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения включает:

•  соответствие состояния и содержания здания и помещений школы санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся и работников образования;

•  наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи;

•  организацию качественного горячего питания обучающихся, в том числе горячих завтраков;

•  оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём;

•  наличие помещений для медицинского персонала, медицинских осмотров;

•  наличие необходимого и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники);

•  наличие пришкольной площадки, кабинета для экологического образования.

Ответственность за реализацию этого блока и контроль возлагаются на администрацию школы.

Рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся направлена на повышение эффективности учебного процесса, предупреждение чрезмерного функционального напряжения и утомления, создание условий для снятия перегрузки, чередования труда и отдыха обучающихся и включает:

•  соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) обучающихся на всех этапах обучения;

•  использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся;

•  обучение обучающихся вариантам рациональных способов и приёмов работы с учебной информацией и организации учебного труда;

•  строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;

•  индивидуализацию обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности);

•  рациональную и соответствующую требованиям организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера в основной школе.

Эффективность реализации этого блока зависит от администрации школы и деятельности каждого педагога.

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает:

•  полноценную и эффективную работу с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья, инвалидами, а также с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);

•  рациональную и соответствующую возрастным и индивидуальным особенностям развития обучающихся организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного характера;

•  организацию занятий по лечебной физкультуре;

•  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;

•  организацию работы спортивных секций, экологических кружков, лагерей и создание условий для их эффективного функционирования;

•  регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней здоровья, соревнований, спартакиад, олимпиад и т. п.).

Реализация этого блока зависит от администрации образовательного учреждения, учителя физической культуры, педагога-организатора, а также всех педагогов.

Реализация модульных образовательных программ предусматривает:

•  внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование экологической грамотности, экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс.

ПРИЛОЖЕНИЕ Блок 3. «Программа по воспитанию здорового образа жизни и охране здоровья участников образовательного процесса».

9. Система поощрения социальной успешности и проявлений активной жизненной позиции обучающихся.

Меры поощрения необходимы в школе для того, чтобы создать в образовательном учреждении благоприятный микроклимат, атмосферу успеха. Поощрения стимулируют усилия учащихся в их деятельности и содействуют укреплению демократических начал. Применение мер поощрения, установленных в МБОУ МШМВ основано на следующих принципах:

-  единства требований и равенства условий применения поощрений;

-  гласности;

-  стимулирования эффективности и качества деятельности; Учащиеся поощряются за:

-  успехи в учебе, спорте, труде, общественной жизни;

-  победу в олимпиаде, учебных и воспитательных конкурсах, спортивных соревнованиях;

-  активную общественную работу;

-  постоянное добровольное участие в общественно полезном труде.

В  школе применяются следующие виды поощрений:

•  объявление благодарности

•  Награждение «Почетной грамотой» образовательного учреждения

•  Размещение информации о достижениях учащихся на стенде «Наши успехи»

•  Награждение муниципальными, областными и городскими почетными грамотами

•  Похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов»

•  Похвальным листом «За отличные успехи в учении»

•  Дипломом победителя в конкурсе «Воспитанник года» в одной из номинаций.

Поощрения в форме благодарностей могут выноситься учителями - предметниками и классными руководителями. Это доводится до сведения классного коллектива, в котором обучаетсявоспитанник.

Все другие виды поощрений производятся директором школы по предложению педагогического коллектива или любого органа соуправления.

В учреждение организован ежегодный конкурс «Воспитанник года». По итогам года воспитанник, победивший во всех номинациях, награждается Дипломом абсолютного победителя.

Известия о применении мер поощрений получают самую широкую огласку: доводятся до сведения классных коллективов; объявляются на заседаниях Совета воспитанников, на сайте учреждения. Они также объявляются на еженедельных общешкольных линейках. Все поощрения фиксируются в портфолио учащегося.

10. Мониторинг эффективности реализации программы воспитания и социализации обучающихся

Мониторинг представляет собой систему диагностических исследований, направленных на комплексную оценку результатов эффективности реализации образовательным учреждением Программы воспитания и социализации.

В качестве основных показателей и объектов исследования эффективности реализации МБОУ МШМВ Программы воспитания и социализации выступают:

1.  Особенности развития личностной, нравственной, социальной, правовой, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся.

2.  Социально-педагогическая среда, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад школьной жизни в образовательном учреждении.

3.  Особенности отношений учащихся-воспитанников с педагогами и степень включённости всех педагогов в образовательный и воспитательный процесс.

4.  Количество обучающихся, участвовавших в школьных и районных мероприятиях в части духовно-нравственного, здоровьесберегающего, экологического развития.

5.  Количество обучающихся, стоящих на внутришкольном контроле и КДН и ЗП.

Основные принципы организации мониторинга эффективности реализации МБОУ МШМВ Программы воспитания и социализации:

•  принцип системности предполагает изучение планируемых результатов развития обучающихся в качестве составных (системных) элементов общего процесса воспитания и социализации обучающихся;

•  принцип личностно-социально-деятельностного подхода ориентирует исследование эффективности деятельности образовательного учреждения на изучение процесса воспитания и социализации обучающихся в единстве основных социальных факторов их развития - социальной среды, воспитания, деятельности личности, её внутренней активности;

•  принцип объективности предполагает формализованность оценки (независимость исследования и интерпретации данных) и предусматривает необходимость принимать все меры для исключения пристрастий, личных взглядов, предубеждений, корпоративной солидарности и недостаточной профессиональной компетентности специалистов в процессе исследования;

•  принцип детерминизма (причинной обусловленности) указывает на обусловленность, взаимодействие и влияние различных социальных, педагогических и психологических факторов на воспитание и социализацию обучающихся;

•  принцип признания безусловного уважения прав предполагает отказ от прямых негативных оценок и личностных характеристик обучающихся.