Программа по профилактике детского дорожного – транспортного травматизма «Карта безопасного детства»! (стр. 5 )

№	Форма проведения	Ответственные	Сроки
1	Анкетирование родителей	Воспитатели	Март
2	Акция «Притормози»	Воспитатели	Март
3	Подведение итогов	Воспитатели	Март

Совершая очередную целевую прогулку к проезжей части, мы пришли к выводу, что наши дети не достаточно ориентируются в практических навыках поведения на дороге. А так же из бесед выяснили, что не все дети знают о правилах дорожного движения, некоторые не умеют анализировать свои поступки и поступки других людей, многие не ориентируются в дорожных знаках. Возникла проблема: как рассказать детям о ПДД? Как такую серьёзную и жизненно важную информацию представить в доступной их пониманию форме и ориентировать на пользование её в различных ситуациях. Прежде чем начинать работу по проекту, педагогам необходимо самим знать и соблюдать ПДД, поэтому мы на данном этапе изучили специальную литературу по теме; овладели основным правилами дорожного движения.

К сожалению, многим родителям свойственно заблуждение, что ребёнка надо учить безопасному поведению на улицах ближе к тому времени, когда они пойдут в школу, но это не так, ведь у детей целый комплекс привычек складывается с самого раннего детства, в том, числе и манера поведения. Поэтому перед нами стоит задача – привлечь к проекту не только детей, но и их родителей, чтобы у них выработалась жизненно важная привычка, соблюдать ПДД и научить поступать так же своих детей. Решить эту задачу не просто, но необходимо.

Для этого мы воспользовались моделью 3 вопросов.

Сначала выяснили, что дети знают и хотят узнать о правилах дорожного движения, обсудили, как и каким способом можно узнать про интересующую нас тему. Дети предлагали свои варианты ответов и вопросов, которые мы записали и поместили на информационном стенде, а так же написали письмо для родителей, где попросили помощи. Затем оформили плакат, где дети сами предложили мероприятия, которые помогут ответить на поставленные вопросы. Учитывая пожелания детей разработали перспективный план работы.

На втором этапе (основном) использовали такие формы работы:

- беседы с целью уточнения и закрепления знаний детей о правилах поведения на улице, о ПДД, о различных видах транспортных средств.

- решали и обыгрывали проблемные ситуации,

- экскурсии и целевые прогулки, на которых дети наблюдали, как взаимодействуют пешеходы и транспорт, как работают светофоры, акцентировали внимание воспитанников на такие важные моменты для безопасности движения: как освещение, погодные условия, состояние дороги, количество пешеходов, их двигательная активность (гуляют или спешат, перебегают дорогу или спокойно идут по переходу после составляли рассказы и зарисовывали увиденное.) Основные тематики целевых прогулок: «Знакомство с улицей», «Наблюдение за работой светофора», «Наблюдение за транспортом», «Пешеходный переход» и т. д.

- чтение художественной литературы

- выставка книг по данной теме

- презентация собственных книжек-малышек и конкурс рисунков по ПДД

- составление маршрутных листов «Моя дорога в детский сад»

-подвижные, словесные, настольные, дидактические игры и упражнения

- изготовление макета

-кукольный театр

- конструирование

- коллективное составление сказки «Жил – был светофор».

- Акция по раздаче листовок в группах. Цель: пропагандировать безопасность движения в дошкольном учреждении.

Для родителей проводили: анкетирование с целью выявить уровень знаний по данной теме; оформили папку – передвижку; подготовили памятки – рекомендации по обучению ребёнка ПДД, консультации, профилактические беседы, подготовили развлечение «Светофория встречает гостей», на котором познакомили родителей с деятельностью детей в группе по данному проекту, привлекали к совместному с детьми творчеству.

Заключение.

Поставленные задачи мы решали через мероприятия, которые вошли в этапы проектов. В ходе реализации программы «Карта безопасного детства» предполагаемые результаты были достигнуты: мы обогатили опыт детей создали необходимые условий в ДОУ для предупреждения детского травматизма на дорогах, повысили компетентности родителей в обеспечении безопасной жизнедеятельности детей путем использования разных методов и приемов. Собрали богатый материал о безопасности, обобщили как опыт работы по данному проекту.

В период работы над программой пополнился словарный запас детей. На протяжении всего периода у детей сформировалось стремление к познанию объектов окружающего мира, научились делать простые выводы, устанавливать причинно – следственные связи; дети стали уверенно отличать и называть правила дорожного движения, на улице. Просвещение родителей дало большой плюс в социальном воспитании детей группы.

Перспективные направления развития.

В дальнейшем мы планируем продолжить работу в этом же направлении, привлекая большее количество детей. Совместно с ГИБДД разработка паспорта безопасности МБДОУ «Детский сад № 18№. Встречи и беседы с представителями органов ГИБДД помогли бы решить вопрос об установке дорожных знаков около здания школы и детского сада.

Система мониторинга

Требования федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования заданы как целевые ориентиры. Оценка индивидуального развития воспитанников рассматривается в форме педагогической диагностики.

Оценка индивидуального развития детей

 

 

 

 

Методы педагогической диагностики

Для проведения педагогической диагностики используются методы:

 

 

Педагогическое обследование ребёнка предполагает:

- Выявление знаний, умений, навыков в соответствии с возрастом и требованиями программы;

- определение уровня сформированности учебных навыков;

- определение уровня развития познавательной деятельности у детей.

Результаты диагностической работы используются в следующих видах деятельности:

планировании непосредственно-образовательной, воспитательной и коррекционной работе с детьми;

отборе программных общеобразовательных, воспитательных и коррекционных задач;

использовании современных методик и технологий развивающего обучения;

создании предметно – развивающей среды в группе;

организации подгрупповой и индивидуальной работы с детьми;

определении временной нагрузки на каждого ребёнка

Фрагмент карты оценки индивидуального развития ребенка

(педагогический мониторинг в соответствии с ФГОС ДО)

Возрастная группа: Ф. И.О. ребёнка

Воспитатель

Таблица 1

Образовательная область «Социально – коммуникативное - развитие»	Оценка индивидуального развития ребенка
Виды деятельности	Показатели развития	Дата проведения
январь	май
Познавательная активность		2	2
Практические навыки	Соблюдают правила безопасного поведения в общественном транспорте.	1	2
Знают, что ходить нужно по дороге и переходить проезжую часть дороги только в разрешенных местах.	1	1
Дети знают, что перед переходом проезжей части остановиться у края проезжей части, посмотреть налево, потом направо, а затем еще раз налево и, если нет опасности – переходить проезжую часть.	1	1

1. Работа с таблицей 1. «Карта оценки индивидуального развития ребенка»:

- Оценить каждый показатель развития от 1 до 3 баллов

- Определить итоговую оценку по деятельности (суммировать оценки показателей развития и разделить на количество показателей)

- Вывести общий балл по образовательной области (суммировать итоговые оценки по видам деятельности и разделить на количество видов деятельности).

Литература

1.  Арнаутова и семья. – М., 2002.

2.  Белая деятельность в ДОУ: Методическое пособие. – М., 2004.

3.  Бочкарева ДОУ и семьи. –Волгоград: ИТД «Корифей», 2008.

4.  , , Гущина новых форм взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей: учебно-методическое пособие. – М.,2004.

5.  , , Шамаева дорожного движения для детей 3-7 лет. Издательство «Учитель», 2011г.

6.  Вдовиченко занятий для старших дошкольников по обучению правилам дорожного движения, Санкт-Петербург, Детство-ПРЕСС, 2011г.

7.  .Вдовиченко на улице. Санкт-Петербург, Детство-ПРЕСС,

8.  Деркунская детского сада и семьи в воспитании культуры здоровья дошкольников // Дошкольнаяпелагогика. 2006. №5

9.  Данилова «Светофор» СПб., издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009.

10.  Занятия по правилам дорожного движения/Сост. , и др.; под ред. , . - М. : ТЦ Сфера, 2008.

11.  Зенина собрания в детском. – М., 2006.

12.  Извекова дорожного движения – М.: Просвещение, 1983.

13.  , Дешеулина ДОУ с семьей. Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. – М., 2000.

14.  Лиханов в защиту детства. Издание второе, дополненное. – М.: образовательный и культурный центр «Детство. Отрочество. Юность», 2002.

15.  , Проекты во взаимодействии ДОУ и семьи. // Управление Дошкольным Образовательным учреждением. 2008. №3

16.  Правила дорожного движения. Младшая и средняя группы. / Сост. – Волгоград: ИТД «Корифей»

17.  , Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. СПб., Детство-ПРЕСС, 2010г.

18.  Правила дорожного движения. Старшая и подготовительная группы. / Сост. – Волгоград: ИТД «Корифей»

19.  Программа «Истоки»: Базис развития ребенка – дошк. /, и др., - М. ,2003.

20.  Хромцова безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие – М.: Центр педагогического образования, 2007.

21.  Шорыгина о правилах дорожного движении с детьми 5-8 лет – М.:ТЦ Сфера, 2009.

22.  Материалы научно – методической газеты «Добрая дорога детства»