Ресоциализация спортсменов после завершения спортивной карьеры (стр. 3 )

Основываясь на теоретических подходах к пониманию социализации, рассмотрим данный процесс применительно к социальной группе профессиональных спортсменов. Спецификой процесса социализации спортсмена является то, что достаточная доля этого процесса происходит в сфере спорта. Спорт, безусловно, социален. Социальный характер спортивной деятельности очевиден в смысле удовлетворения потребностей общества и в смысле постоянной взаимосвязи и взаимодействия спортсмена с другими людьми – тренерами, партнерами, соперниками. Многие социальные ситуации проигрываются в спорте, где спортсмен вырабатывает жизненный опыт, формирует особую систему ценностей. Спорт учит идти на жертвы ради цели, закаляет характер, воспитывает волю. В спорте, с одной стороны, разворачивается процесс освоения и выработки личностью установок, ценностных ориентаций, социальных потребностей. С другой стороны, личность включается в активную деятельность в важной сфере социальной жизни общества, превращается в участника общественной жизни. Роль спортсмена становится одной из центральных в целостном образе «Я». Российский социолог писал: «Спорт и большой спорт, в частности, выступает специфической средой, оказывающей значительное влияние на образ жизни спортсмена, направленность его личности, на его социальный облик, а, следовательно, и социальный тип личности».[40]

, на основе работы со спортсменами высокого уровня выяснил, что им присущи: повышенное чувство ответственности, переживание бремени лидерства, публичности деятельности и жизни, чувство одиночества, «закрытость», «ритуализм», высокий уровень мотивации достижений, самостоятельность.[41]

Как и в «традиционном» процессе социализации, социализацию в спорте выделяют первичную и вторичную. Первичная социализация начинается тогда, когда юный спортсмен приходит в спортивную секцию. Ребенок осваивает новую социальную функцию, приобретает роль спортсмена. Эта роль может конкурировать с другими социальными ролями личности (ученика, сына/дочери, начинающего музыканта и др.), а, значит, может быть вытеснена ими при определенных условиях. Появляются новые агенты социализации – люди, ответственные за обучение образцам поведения и нормам новой социальной роли спортсмена. Иногда тренер играет б¢ольшую роль в процессе социализации, чем родители ребенка, ориентируя его на спортивный стиль жизни, достижение высоких результатов. Ценности, провозглашаемые спортом, усваиваются юным спортсменом, формируют его характер и модели поведения. Спортивная деятельность помогает переносить трудности, возникающие у ребенка в семье, в школе, в других жизненных ситуациях. Юные спортсмены, совершенствуясь в профессиональном мастерстве, вступают в новую фазу социальных отношений. Участие в соревнованиях, получение первых гонораров, достижение высоких спортивных результатов и побед позволяют им активно интегрироваться в общественную жизнь, усваивать образцы и нормы поведения, формировать социальные установки. [42]

Первичный этап социализации проходят все спортсмены, независимо от их последующего уровня. Спортсмены, которые в дальнейшем специализируются в сфере спорта, проходят процесс вторичной социализации, агентами которой могут выступать руководители спортивных клубов, федерации, СМК. Наряду с тренерами существенную роль в жизни спортсмена играют массажисты, врачи, менеджеры. Спортсмен подчиняет свой образ жизни интересам спортивного клуба, команды, страны, которые обеспечивают его эффективную спортивную подготовку. Участие в соревнованиях различного уровня, сборы, проживание на спортивных базах, особый тренировочный процесс формируют новый социальный опыт спортсмена, создают новые ценности и ориентации. Формируется личность человека, социализированного в спорте, который после завершения спортивной карьеры должен ресоциализироваться в новых жизненных условиях. Социализация спортсмена обеспечивает ему возможность включения в активную и продолжительную спортивную жизнь, но не дает гарантии для дальнейшей эффективной общественной интеграции.

В спорте существует своя «социальная лестница» - статус спортсмена повышается с ростом его спортивной квалификации. На раннем этапе спортивной специализации этот статус мало отражается на положении спортсмена в обществе. Однако, если спортсмен выходит на уровень спорта высших достижений, завоевывает спортивные титулы и звания, его спортивный статус генерализируется и начинает определять общее положение человека в обществе. Поэтому бывшие успешные профессиональные спортсмены предъявляют завышенные требования к своему статусному положению. 

1.2. Деформация образа «Я» профессиональных спортсменов по завершению карьеры

Для начала рассмотрим сущность и содержание понятия «спортивной карьеры», которое раскрывает характерные особенности жизни спортсменов в период спортивной деятельности. Советский психолог выделил следующие этапы любой карьеры: 1) подготовка; 2) старт; 3) кульминация; 4) финиш[43]. «Подготовка» включает выбор профессии и базовое профессиональное обучение; «старт» - начало собственной трудовой деятельности и адаптацию к профессии; «кульминация» - этап самых высоких достижений в профессии, отражающихся в социальном статусе личности; «финиш» связан с подготовкой к уходу на пенсию и пенсионной адаптацией. В спортивной карьере также можно выделить этапы подготовки, старта, кульминации и финиша, однако они будут иметь определенную специфику, связанную с особенностями спорта как вида деятельности.

Понятие спортивной карьеры рассматривалось рядом исследователей как в социологии, так и в психологии спорта. Так, , изучая психологию спортивной карьеры, рассматривает ее как часть жизненного пути спортсмена, которая формирует жизненную карьеру в целом. Таким образом, спортивная деятельность понимается как «карьера, которую личность выбирает для наиболее полной самореализации и достижения «акме»[44].

выделяет три существенных признака любой карьеры: 1) многолетняя деятельность в выбранном направлении; 2) нацеленность на высокие достижения; 3) постоянное совершенствование в выбранной сфере деятельности. Отсюда, спортивная карьера определяется как «многолетняя спортивная деятельность, нацеленная на высокие спортивные достижения и связанная с постоянным совершенствованием человека в одном или нескольких видах спорта»[45]. Исследователь разрабатывает три модели спортивной карьеры, позволяющие создать ее системное психологическое описание: синтетическую, аналитическую и структурную[46].

Синтетическая модель спортивной карьеры включает четыре объективных характеристики: длительность, генерализованность, уровень достижений, «цена» карьеры, а также две субъективные: удовлетворенность и успешность.

Аналитическая модель раскрывает динамическую характеристику спортивной карьеры, включает ее периодизацию и вытекающие отсюда кризисы.

Структурная модель спортивной карьеры основана на психологической структуре спортивной деятельности и нацелена на раскрытие детерминант спортивных достижений, а также направления социализации в спорте и раскрытие мотивации спортивной деятельности. Эта модель позволяет проследить связь динамики развития спортсмена и развития спортивных достижений.

Такое системное описание спортивной карьеры позволяет выявить как общие закономерности спортивной карьеры, типичные для большинства спортсменов, так и особенности карьеры конкретного спортсмена.

По сравнению с типичной профессиональной карьерой можно выделить следующие особенности карьеры спортивной:

1. Более раннее начало этапа подготовки. Как правило, это дошкольный или младший школьный возраст. Сам приход в спорт часто бывает стихийным, а тренировочный процесс - слабо осознанным.

2. Относительно ранний старт спортивной карьеры и выбор конкретного вида спорта. Особенно ранняя спортивная специализация характерна в некоторых видах спорта. Так, в фигурном катании, художественной и спортивной гимнастике специализация начинается в 4-6 лет и даже раньше.

3. Относительно ранняя кульминация спортивной карьеры. Если в трудовой профессиональной карьере человек достигает наиболее высокого статуса обычно после 40 лет, то в спорте пик достижений приходится чаще на период ранней взрослости (18-25 лет).

Так, первая в советской истории призёр чемпионатов мира и Европы в женском одиночном катании, 5-кратная чемпионка СССР по фигурному катанию Елена Водорезова начала заниматься спортом в четыре года, участвовала в Зимних Олимпийских играх в возрасте 12 лет, завершила свою карьеру в 21 год. Румынка Надя Команечи в 13 лет завоевала титул абсолютной чемпионки Европы по спортивной гимнастике, а в 15 лет стала трехкратной олимпийской чемпионкой на Играх в Монреале. Стаж занятий - 9 лет, начало специализации - в 6 лет.

4. В целом спортивная карьера по времени значительно больше «отодвинута» к моменту рождения, чем профессиональная трудовая. По сути, она совпадает со стадиями детства, юности и зрелости, когда происходит становление человека. Это усиливает влияние спортивной деятельности на развитие человека как индивида, субъекта общественных отношений, личности и индивидуальности.

5. Для спортивной карьеры характерна относительная неопределенность момента ее завершения, который зависит не столько от возраста, сколько от динамики спортивных результатов и физического состояния, что является противоположным типичному для большинства профессий уходу на пенсию по возрасту.[47]

Спортивную карьеру можно представить в виде сжатой модели жизни. После ухода из спорта многие бывшие спортсмены очень высоко оценивают роль спорта в своей жизни, возводя спортивную карьеру в ранг жизненной карьеры. Свидетельством этого являются, в частности, книги олимпийских чемпионок по спортивной гимнастике и конному спорту Людмилы Турищевой и Елены Петушковой с символическими названиями «Жизнь моя - гимнастика» и «Путешествие в седле по маршруту «жизнь», книги и статьи о спорте чемпионки мира по фехтованию, журналистки Татьяны Любецкой, в одной из которых есть такие строки: «Спорт остается в тебе как юность, как группа крови, как единственная любовь».

Понятие карьеры всегда предполагает наличие определенной профессии, в которой можно было бы совершенствоваться. Профессия спортсмена является специфической, и тут опять возникает проблема, связанная с «профессионализацией» в спорте. Так, С. Ласкене и В. Чингене говорят, что спортсмены представляют скорее группу «полупрофессионалов». Во-первых, они могут заниматься профессионально своей деятельностью как источником существования лишь отчасти. Во-вторых, по сравнению с другими профессиональными группами они не могут отстаивать свои интересы через профсоюзы, чтобы обеспечить себе социальные гарантии, регулируемые отпуска. В-третьих, от лучших спортсменов ждут нетипичного для других профессий поведения: они должны полностью посвятить свою жизнь спорту, что не характерно для других профессиональных ролей, имеющих четко сформулированные права и обязанности в формальных организациях. [48]