Математика (стр. 3 )

Наводящие вопросы:

Посмотри на фигуры (формы). Что ты замечаешь?

Повтори последовательность фигур.

Подсказка: посмотри на фигуры. Какого они цвета? Назови порядок первых трех фигур.

Назови порядок следующих трех фигур. Что изменилось?

Попробуй повторить в таком же порядке.

Ответ № 1.

Вопрос № 2.

 Разбей группу фигур: а) по цвету; б) по форме; в) по размеру.

а)                 б)                 в)

Наводящие вопросы:

Посмотри на фигуры в первом окошке. Назови их. Есть ли фигуры одинаковых цветов. Обведи их. Посмотри на фигуры во втором окошке. Видишь ли ты фигуры с одинаковой формой. Обведи их. Посмотри на фигуры в третьем окошке. Есть ли фигуры с одинаковым размером? Обведи их.

Ответ № 2.

Посмотри на фигуры. Объедини с помощью карандаша фигуры по цвету, по форме, по размеру.

Вопрос № 3.

Повтори рисунок.

Ответ № 3.  

На листе в клетку, можно поставить точку, с которой нужно начать рисунок.

Вопрос № 4.

Подели круг, квадрат на 2 и 4 части.

Наводящие вопросы:

Представь, что это торт, на который мы смотрим сверху. Этот торт для тебя и меня. Как его разрезать, чтобы был кусок тебе и мне. Проведи линию. По такому принципу объяснить и квадрат. А далее, чтобы поделить на 4 части назовите 4 друзей или знакомых.

Способ, который выберет ребенок, не имеет значения.

Ответ № 4. Нарисуйте ребенку несколько кругов и квадратов. Попросите сначала разделить круг на 2 части, затем квадрат. Достаточно будет, если ребенок покажет 1-2 способа. Далее попросите поделить на 4 части.

Вопрос № 5.

 Посмотри на картинку. Как называется эта сказка? Назови всех героев сказки. Кто стоит посередине? Обведи его красным цветом. Синим цветом обведи тех, кто стоит впереди, а зеленым – тех, кто стоит сзади. Кто какой по счету? Проведи линии и поставь точки.

Наводящие вопросы:

Что обозначает посередине? Это значит что слева и справа от него одинаковое количество. Кто стоит впереди? Впереди это значит перед тобой. Что сейчас перед тобой? Посмотри на внучку и скажи кто же перед ней стоит. Позади это значит за тобой. Что находится за тобой? Посмотри на внучку и скажи кто за ней стоит.

Ответ № 5.

Посмотри на картинку. Как называется эта сказка? Назови всех героев сказки. Кто стоит посередине? Обведи его красным цветом. Синим цветом обведи тех, кто стоит впереди, а зеленым – тех, кто стоит позади. Кто какой по счету? Проведи линии и поставь точки.

Сказка называется «Репка». Герои сказки: дед, баба, внучка, Жучка, кошка, мышка. По середине стоит внучка. Перед ней стоит дед и баба. За внучкой Жучка и кошка. Дед по счету первый, баба - вторая, внучка - третья, Жучка - четвертая, кошка - пятая.

Вопрос № 6.

Почему каждая фигура может быть лишней?

Наводящие вопросы:

Единственное, что вы можете сказать ребенку – это то, чтобы он обратил внимание на форму, цвет, размер, и узор.

Прямоугольник, т. к. штриховка у него горизонтальная. Круг, т. к. у других фигур есть углы. Трапеция, т. к. синего цвета. Треугольник, т. к. полосы широкие.

Вопрос № 7.

Какими способами можно разбить на части число 2, 3, 4, 5? Дорисуй.

Наводящие вопросы:

Дайте ребенку палочки или карандаши по нужному количеству. Пусть он разделит их в двух руках различными способами и соответственно поставит точки на рисунке.

Ответ № 7.

Какими способами можно разбить на части число 2, 3, 4, 5? Дорисуй.

 

Вопрос № 8.

Нарисуй на обоих рисунках красный шарик у зайца в правой лапе, а синий шарик в левой. 

 Наводящие вопросы:

Посмотри на первого зайчика. Он стоит к нам лицом или спиной. Т. е. можно сказать что он перед тобой. Где у тебя правая рука? А как ты думаешь, у зайца она будет также с этой стороны или с другой?

Вы можете взять в руки шарики, а можно карандаши этих цветов. Стать пред ребенком, а затем развернуться. И ребенок увидит, что поменялось.

Ответ № 8.

Нарисуй на обоих рисунках красный шарик у зайца в правой лапе, а синий шарик в левой.

Вопрос № 9.

Нарисуй фигуру.

Наводящие вопросы:

Посмотри на фигуру и опиши ее. 

Итак, у нас есть треугольник и нам необходимо поменять форму. Выбери, какой формы будет фигура. Форму мы поменяли. 
Теперь нам надо поменять размер. У нас большая фигура, значит, будем рисовать …(маленькую). 

А теперь соединим размер и форму, которую ты выбрал и у нас получится ….(маленький квадрат или что-нибудь другое. Цвет нам менять не надо. Поэтому мы нарисуем ее …(оранжевым цветом). 

Ответ № 9.  

Перед нами большой треугольник оранжевого цвета. Т. к. фигура большая, значит меняя размер у нас получится маленькая. Меняя форму можно выбрать все что угодно, кроме треугольника (например, круг). Цвет остается. Вывод: Маленький оранжевый круг (или любая другая форма, кроме треугольника).

Перед нами маленький голубой квадрат. Т. к. фигура маленькая, значит, меняем размер, у нас получится большая. Меняя цвет можно выбрать любой, кроме голубого (например, красный). Форма остается.

Вывод: Большой красный квадрат (или любой другой цвет).
Перед нами маленький круг зеленого цвета. Т. к. размер не надо менять, то фигура остается маленькой. Меняя форму можно выбрать все что угодно, кроме круга (например, прямоугольник). Меняя цвет, выбираем любой кроме зеленого (например, желтый).

Вывод: Маленький желтый прямоугольник (или любая другая форма и цвет).

Вопрос № 10.

Назови последовательность дней в неделе.

Назови последовательность месяцев в году.

Наводящие вопросы:

Не предусмотрены. 

Ответ № 10.  

 Назови последовательность дней в неделе:
Понедельник, вторник, среда, четверг, пятница, суббота, воскресенье.
 Назови последовательность месяцев в году:

Январь, февраль, март, апрель, май, июнь, июль, август, сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь.

Вопрос № 11.

Найди и обведи отрезки синим цветом, лучи – зеленым и прямые – красным.

Наводящие вопросы:

Отрезок это линия, у которой есть начало и конец. Луч – это линия, у которой есть начало, но нет конца. А прямая – это линия без начала и конца. На рисунке начало и конец – это либо точка, либо черточка.

Ответ № 11.

Найди и обведи отрезки синим цветом, лучи – зеленым и прямые – красным.

Вопрос № 12.

Разложи фигуры в мешки так, чтобы получились одинаковые наборы. 

Наводящие вопросы:

Что значит одинаковые? Можно взять карандаши (палочки, игрушки и т. п.) и предложить ребенку разделить между вами одинаковые предметы. А затем предложите это проделать с фигурами.

Ответ № 12.

Разложи фигуры в мешки так, чтобы получились одинаковые наборы.

Вопрос № 13.

Раскрась квадраты над чертой зеленым цветом, а треугольники под чертой – желтым. 

Наводящие вопросы:

Посмотри на фигуры. Что их разделяет? Покажи фигуры, которые стоят над чертой. Среди этих фигур есть квадраты. Раскрась их зеленым цветом. Покажи фигуры, которые стоят под чертой. Среди этих фигур есть треугольники. Раскрась их желтым цветом.

Ответ № 13.  

 Раскрась квадраты над чертой зеленым цветом, а треугольники под чертой – желтым.

Вопрос № 14.

Сколько треугольников?

Наводящие вопросы:

Не предусмотрены.

Ответ № 14.  

На картинке спрятано 3 треугольника. 

Вопрос № 15. Как получить число … (первого десятка)? Наводящие вопросы: Не предусмотрены. Ответ № 15.    Пример: Чтобы получить число 6 для этого надо к 5 прибавить один или из 7 вычесть 1. Вопрос № 16. Продиктуйте ребенку выражения, которые он должен записать в виде примеров: К пяти прибавить три Шесть плюс четыре Семь минус два Из девяти вычесть пять Три увеличить на четыре Восемь уменьшить на пять

Ответ № 16.  

Продиктуйте ребенку выражения, которые он должен записать в виде примеров:

К пяти прибавить три          5+3
Шесть плюс четыре             6+4
Семь минус два                   7-2
Из девяти вычесть пять       9-5

Три увеличить на четыре    3+4
Восемь уменьшить на пять   8-5

Вопрос № 17.

Составь из нескольких треугольников, четырехугольников фигуры большего размера.

 Наводящие вопросы:

Не предусмотрены.

Ответ № 17.  

Составь из нескольких треугольников, четырехугольников фигуры большего размера.
Для выполнения этого задания выложите перед ребенком треугольники, квадраты, прямоугольники. 

     По каждому заданию выставляются следующие балы:

«4» бала вы ставите, если ребенок самостоятельно выполнил задание без подсказок. Допускается до 2-х ошибок, которые найти и исправить ребенок может также самостоятельно. «3» бала вы ставите, если ребенок самостоятельно выполнил задание без подсказок и допустил 1 ошибку. Или выполнил задание с вашей подсказкой и без ошибки. «2» бала вы ставите, если потребовалось ваше разъяснение и при этом, ребенок допустил 1-2 ошибки. «1» бал вы ставите, если потребовалась ваша помощь и при этом, ребенок допустил более 2-х ошибок.

    Подсказку вы говорите в том случае, если ребенок не может самостоятельно выполнить задание.

68 - 51  баллов:

Высокий уровень. Ребенок умеет обобщать, сравнивать, выявлять и устанавливать простейшие закономерности, связи и отношения; объяснять ход решения творческой или проблемной задачи. Имеет представление о свойствах (величине, форме, количестве) предметов окружающего мира на наглядной основе; умеет ориентироваться в пространстве, во времени.

50 - 34  баллов:

Достаточный уровень. Это хороший результат,  достаточный для уровня обычной городской школы.

33 - 17  баллов:

Средний уровень знаний. Необходимо повторить некоторые темы.
17 - 0  баллов:

Низкий уровень знаний. Ребенок абсолютно не готов к школе.  

Список литературы

1.  Беспятова педагога дополнительного образования: от разработки до реализации / . – Арт Пресс – М., 20004.

2.  Данилова математике в детском саду / , , и др. – М.: «Академия», 1998. – 160с.

3.  Дурова упражнения для подготовки детей к школе: Обучение грамоте. Математика. Развитие речи / , . – М.: «Школьная Пресса», 2009.

4.  Ерофеева для дошкольников: Кн. Для воспитателя дет. сада / , , . – М.: Просвещение, 1992.

5.  Жикалкина и занимательные задания по математике / . – М.: Просвещение, 1989 – 63с.

6.  Золотарёва образование детей / . – Ярославль, 2004.

7.  Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / Сост. . – М.: Просвещение, 1986.

8.  Развивающие математические игры – занятия в ДОУ. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. / Авт.-сост. – Воронеж: ЧП , 2008.

9.  Рихтерман представлений о времени у детей дошкольного возраста: Кн. Для воспитателя дет. сада / . – М.: Просвещение, 1991.

10.  Тихомирова на каждый день: логика для дошкольников / . – Ярославль, Академия развития, 2000.