План-конспект непосредственно образовательной деятельности по образовательным областям «Познание», «Коммуникация», «Безопасность» в подготовительной группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 000 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по познавательно-речевому развитию детей»

города Чебоксары

План-конспект

непосредственно образовательной деятельности

по образовательным областям «Познание», «Коммуникация», «Безопасность» в подготовительной группе

Тема: «Берёзка»

Подготовила

Воспитатель первой

квалификационной категории

2013г.

Программное содержание

Образовательные задачи

Продолжать развивать представления о целостности природы. Побуждать к выделению характерных особенностей берёзы (высота, цвет и особенность коры).

Учить исследовать и воспринимать природу с помощью органов чувств.

Поддерживать самостоятельную поисково-исследовательскую деятельность (экспериментирование с корой берёзы), общие познавательные способности детей (описывать, сравнивать, строить предложения).

Продолжать развивать умение свободно пользоваться дидактическим материалом, при «чтении» народных примет. Активизировать познавательную деятельность, положительную мотивацию обучения при помощи применения и при посредстве средств ИКТ.

Закрепить правила и навыки экологически безопасного и грамотного общения с живым существом; совершенствовать уровень накопленных знаний и навыков в посильной практической природоохранной деятельности. Вызвать желание делиться своими знаниями со сверстниками, родителями.

Развивающие задачи

Развивать умение активно вступать в общение, высказываться, развивать связную речь, мышление, память, коммуникативные навыки воспитанников.

Развивать представления о существенных признаках благополучного состояния природы родного края. Развивать умение «входить» в образ растения (эмпатия).

Воспитательные задачи

Воспитывать интерес к конкретному объекту – дереву-березе, вызвать желание оберегать, защищать, заботиться о нем; воспитывать любовь к русской природе, бережного отношения к ней.

Методические приемы

1.Эмоциональный настрой «Приветствие».

2.Игровая мотивация – приглашение на выставку старинных предметов из дерева.

3.Рассматривание предметов выставки «Всё из дерева».

4.Презентации детей.

5.Метод « Мыслительных карт» (Тони Бьюзен). Фиксация детьми их высказывания при помощи символов.

6. Флеш-игра: « Определи время года по берёзе» с чтением отрывков из стихотворения «Берёза».

7.Дидактическая игра по чувашским приметам о берёзе «Если…, то…».

8.Динамическая пауза «Выросли деревья в поле».

9. Практическая деятельность детей (экспериментирование с корой берёзы ).

10. Логическая задача («Чем дышит берёза?», «Почему кора берёзы белого цвета?», «Для чего солдаты клали кору берёзы в сапоги?», «Берёза высокое дерево?»)

11. Показ слайдов детям для сравнения берёз разного вида.

12. Метод « Мыслительных карт» (Тони Бьюзен).

13. Хоровод «Во поле берёза стояла» со всеми участниками образовательной деятельности.

Словарная работа: гигроскоп, берёза-скромница, зелёный сарафан, золотая грусть, чечевички, бетулин, карликовые, берёза-кустарник.

Развивающая среда (материалы и оборудование)

- Мультимедийной оборудование, компьютер.

-Деревянные предметы быта (ведро, тарелки, ложки, половник, тазы, сито гигроскоп т. д.)

-Доска, фломастеры, бумага.

-Лупы по количеству детей, образцы коры берёзы, лоскуты темной ткани.

-Дидактическая игра «Если…, то…»

Предварительная работа

-Наблюдения на прогулке за деревьями.

-Чтение произведений о природе, заучивание стихов, песен, загадывание загадок.

-Рассматривание иллюстраций пейзажей.

-Д/и «Опиши дерево/ куст», «Что вырастет из этих плодов», «Сравни листочки по цвету, форме и размеру», «Если…, то…».

-Ручной труд из природного материала.

-Рисование деревьев.

-НОД «Что такое гигроскоп».

-Детско-родительский проект «Природа и фантазия».

Используемая литература:

1.  Приказ Министерства образования и науки Российской федерации от 23.11. 2009 г. № 000 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

2.  Истоки: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования.-4-е изд., и доп./ Под ред. л. А.Парамоновой.– М.: ТЦ Сфера,2011.

3.  О формах и методах экологического образования// Дошкольное воспитание.-1998.-№7.

4.  Рыжова «Наш – дом природа». – М., 2005.

5.  Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста в современных условиях. Опыт работы детских садов.- Чебоксары, 2005.

6.  Хрестоматии «РОДНИК», автор .

Ход занятия:

Эмоциональный настрой.

- Я вижу на ваших лицах улыбки. Какое у вас настроение? Предлагаю поделиться хорошим настроением с нашими гостями, воспитателями из других детских садов. Тогда, как в песне, хорошее настроение не покинет больше вас. Желаю всем доброго утра, доброго дня, а особенно вам, ребята, ведь вы пришли в детский сад узнавать много нового, общаться, играть.

-Сегодня у вас есть замечательная возможность пригласить наших гостей на выставку старинных деревянных изделий.

( Дети вместе с воспитателем открывает выставку, разрезая, красную ленту и рассматривают предметы на выставке.)

-У каждого народа, населяющего Россию, сложились давние самобытные традиции изготовления предметов быта из местных природных материалов.

-Испокон века крестьяне использовали дерево для изготовления предметов домашнего быта. Даже на чувашском флаге изображено дерево. Дерево - это символ жизни, рода, мудрости. 

-На нашей выставке представлены изделия из бересты. Береста - это верхний слой березовой коры, белый снаружи и золотисто-желтый изнутри. Бересту заготавливают в конце мая – в начале июня во время активного движения соков внутри дерева. Используется только верхний слой. Внутреннюю поверхность коры ошкуривают и делают лицевой стороной берестяных изделий.

(Воспитатель показывает кусок бересты детям и гостям)

-Береста - это удивительно пластичный и теплый материал, и может сохраняться долгие годы. Недаром на Руси она была незаменима при изготовлении разных хозяйственно-бытовых предметов.

Предметов из бересты чрезвычайно много. Наиболее просты по форме и изготовлению изделия из куска бересты. Некоторые из них можно сделать прямо в лесу - это ковшики, ложки, берестянки. Из бересты наши предки делали крыши домов, легкие летние жилища и лодки, поплавки для сетей, предметы бытовой утвари:

- например, для изготовления посуды благодаря своим свойствам: прочности, гибкости, устойчивости к гниению. Береста не пропускает воду, в ведерках и туесах из бересты молоко не киснет и сохраняется холодным в жаркое время года.

так же делали шкатулки,

люльки для новорожденных,

из бересты получаются легкие и удобные корзиночки

короба для сбора ягоды и грибов,

туеса,

солили в берестяной посуде рыбу, и многое другое. 

плетенная обувь в нашей стране была широко распространена-это лапти

лыжи изготавливают из березы.

расчески делают из коры березы,

Для изготовления ложек использовалась древесина берёзы. Если пользоваться деревянной ложкой во время еды, то вы никогда не сможете обжечься горячей пищей. Пища станет вкуснее и ароматнее, если ее есть деревянными ложками. Катя, расскажи, что ты знаешь о ложках.

(Рассказ ребёнка о ложках с мильтимедийной презентацией)

-Настя, расскажи нам, что использовали в старину для стирки белья.

(Рассказ ребёнка с мильтимедийной презентацией)

-Миша, расскажи, пожалуйста, про сито.

(Рассказ ребёнка с мильтимедийной презентацией)

-Ваня, расскажи всем об этом старинном приборе.

(Рассказ ребёнка о гигроскопе)

«Это гигроскоп. Давным-давно этот прибор чуваши использовали для прогноза погоды. Он состоит из двух отрезков сухого дерева: липы и дуба разной длины. Причём отрезок липового дерева длиннее, чем дубовый, потому, что липа вести легче, чем дуб. Эти отрезки склеивались друг с другом, и вместе их соединения просверливалось отверстие для крючка. Затем гигроскоп подвешивался на гвоздь в сенях, но обязательно в положении равновесии. В сухую погоду гигроскоп сохранял это положение, а к дождливой погоде отрезок липового дерева перевешивал дубовый, так как липа впитывает больше влаги. Вот так чуваши узнавали о наступлении дождливой погоды.

- Спасибо, Ваня за интересный рассказ о старинном гигроскопе.

-Ребята, что объединяет все эти предметы на выставке?

(Ответы детей: они сделаны из дерева-берёзы)

-Правильно.

-Ребята, а вот эту картину я принесла из дома, что бы и вы могли полюбоваться. Картина получилась у мастера, настолько привлекательна, что надолго запомнится своей необычностью, оригинальностью. Вам нравится? Украсим картиной наш зал.

-Ребята, нашу беседу мы продолжим в зале. А знаете ли вы, что на Земном шаре насчитывается более120 видов берёзы!

-Ребята, рассказажите, что вы знаете о берёзе?

(Воспитатель закрепляетляет картинку с изображение берёзы на мольберт. Картинка дополняется высказываниеми детей с помощью слов и символов)

-Замечательно! Вы много знаете про берёзу.

- Предлагаю игру «Определи время года по берёзе».

(Игра проводиться с мультимедийным сопровождением. Ответы детей уточняются вопросом «Почему вы так думаете?»)

Слайд1: «Берёза-скромница»

Гордая берёза

Спокойна и стройна,

Тянет ветки к солнцу,

Ждет весной тепла.

Слайд2: «Зелёный сарафан»

Летом нарядилась

В платье шелестя.

В серёжках распустилась,

Как невеста вся.

Слайд3: «Золотая грусть»

Осень подарила,

Золото листве,

Грустно говорила,-

Время уж к зиме.

Слайд4:«Белая берёза»

Гордая берёза

Спокойна и стройна,

Спит зимой, ей снится,

Что опять весна.

-А какие вы знаете приметы о берёзе?

(Проводится дидактическая игра «Если…, то…». Дети подходят к круглому столу, разбиваются на пары и находят соответствующие карточки к приметам:

«Если весной у берёзы течёт много сока - то лето будет дождливым»

«Если листья у березы желтеют с верхушки - то будет ранняя зима»

«Если у берёзы началось движение сока,- то наступит тёплая погода»

«Если у берёзы лопаются серёжки - то время сеять хлеб»

-Молодцы! Все справились с заданием правильно.

-Чувашский народ давно приметил: « Если лист берёзы развернётся

полностью - то можно сажать картофель».

(Воспитатель показывает новые карточко к игре. Затем предлагает детям встать возле себя для отдыха.)

Динамическая пауза

Выросли деревья в поле, хорошо расти на воле.
Каждое старается, к небу, к солнцу тянется.
Вот подул веселый ветер, закачались дружно ветки.
Даже толстые стволы наклонились до земли:
Вправо, влево, назад, вперед – так деревья ветер гнет.
Он их вертит, он их крутит, ну когда же отдых будет?
Ветер стих, взошла луна, наступила тишина.

-Дышим спокойно, глубоко, через нос.

-Ребята, а чем дышит берёза? Как же дышат живые клетки ствола? Ведь для них, как для всего живого, нужен кислород.

(Предположения детей. Детям предлагается перейти в лабораторию для экспериментирования с образцами бересты.)

Эксперимент 1.

-Кора дерева тонкая, светлая. На коре берёзы вы сказали, есть чёрные черточки-отверстия. Предлагаю рассмотреть их с помощью лупы.

(Дети садятся за круглый стол, берут лупы и рассматривают черточки на березовой коре.)

-Подумайте, как называются эти черточки? (Ответы – предположения детей)

-Они называются чечевички. Дыхание осуществляется через особые отдушины в бересте так называемые чечевички. Они имеют вид довольно крупных черточек, которые идут поперек ствола. Чечевички состоят из рыхлой ткани, между клетками которой имеются промежутки - межклетники. Через них и проходит воздух. На зиму чечевички закрываются; промежутки между клетками заполняются особым веществом. Но весной они вновь открываются. Летом, в жару, я видела, как эти отверстия раскрывются. Через них воздух проходит до корней дерева. Берёза дышит через эти отверстия.

(Дети откладывают лупы и кору в сторону.)

Эксперимент 2.

-Вы уже сказали, что кора белого цвета, а почему? (предположения детей)

-Кора пропитана особым белым цветом-бетулином, от латинского названия берёзы - «бетула». У других деревьев такой краски нет. Потрите кору тканью и посмотрите на неё. Это и есть краска бетулин.

- Рассмотрите внимательно бересту: она состоит из отдельных слоёв, словно книжка с крепко прижатыми друг к другу страницами. За год вырастает один слой бересты. Определите самые старые (на поверхности ствола) и самые молодые слои.

Эксперимент 3.

-А как вы думаете, почему, когда солдаты в сырую погоду клали тонкую кору берёзы в сапоги, делая прокладку между слоями подошвы? (Кора не пропускала воду, и ноги не промокали.)

- Ребята, а можно берёзу считать высоким деревом?

(Ответы детей)

-Да, мы привыкли, что берёза - это стройное, высокое дерево. Но на севере, где зимой холодно и много снега, где дуют сильные ветры, выживают только невысокие деревья. Многие из них не вырастают выше роста человека. Есть даже ниже роста ребёнка. Из-за этого их называют карликовыми. Есть в тундре и берёзы-кустарники.

(Дети подходят к экрану. Воспитатель показывет картинки два вида берёзы (высокое и карликовое) на одном слайде для сравнения.)

-Ребята, подойдите, пожалуйста, к мольберту и расскажите, что вы узнали нового, интересного о берёзе?

(Ответы дете фиксируются воспитателем на мыслительной карте при помощи символов.)

-А что ещё хотели бы узнать?

(Свои вопросы дети зарисовывают на листочках бумаги, фиксируются воспитателем на мыслительной карте.)

-Итак, мы узнали, что у С. И Д. желания совпадают, и поэтому я предлагаю объединить усилия и подготовить им сообщение.

-А как вы будете искать информацию:

- к кому обратитесь за помощью (взрослому, педагогу),

-в каких источниках можно найти информацию (прочитать в книге, найти ответ в интернете и т. д.),

-какие предметы использовать (лупы, линейку, бумагу и т. д.),

-с какими предметами научиться работать для достижения цели (сантиметровой лентой, циркулем, интернетом и т. п.)

-Ребята, мы сегодня поняли, что каждый из вас очень любознательный. Открыл для себя новые знания о берёзе. Мы можем назвать себя наблюдателями, любителями открывать для себя новые, интересные знания, знатоками природы. Даже в песнях, которые посвящены березе, проявляется искренняя любовь к этому красивому дереву. В деревнях кое-где еще по-прежнему девушки водят хороводы под напев народной песни «Во поле береза стояла, во поле кудрявая стояла». Предлагаю пригласить гостей в хоровод и исполнить эту песню.

Текст песни «Во поле береза стояла»

Во поле берёза стояла,

Во поле кудрявая стояла.

Люли люли, стояла,

Люли люли, стояла.

Некому берёзу заломати,

Некому кудряву заломати.

Люли люли, заломати.

Люли люли, заломати.

Я ж пойду погуляю,

Белую берёзу заломаю.

Люли люли, заломаю,

Люли люли, заломаю.

Срежу с берёзы три пруточка,

Сделаю три гудочка.

Люли люли, три гудочка.

Люли люли, три гудочка.

Четвёртую балалайку,

Четвёртую балалайку.

Люли люли, балалайку,

Люли люли, балалайку.

Пойду на новые, на сени,

Стану в балалаечку играти.

Люли люли, играти.

Люли люли, играти.