XXXIX. Работа по теме урока
Упр. 144 (с. 82).
- Прочитайте текст. Назовите тему текста. {Утро.)
- Выполните задания учебника.
- На какие вопросы отвечает текст? (Что случилось? Что произошло?)
- Прочитайте, как называется такой текст. (Повествование.)
XL. Физкультминутка
На болоте жабы жили И друг с другом так дружили! Прыгали они по кочкам, Спали вместе темной ночкой. А проснувшись поутру, Начинали вновь игру: Сесть, и встать, И два прыжка... Вместе весело всегда.
Е. Гайтерова
XLI. Закрепление изученного материала
Упр. 145 (с. 83).
(Фронтальная работа.)
XLII. Рефлексия
- Что на уроке вам понравилось?
- Какая работа показалась сложной?
- Оцените свою работу на уроке.
- Подведение итогов урока
- С каким видом текста сегодня познакомились? (С повествованием.)
- На какие вопросы отвечают тексты-повествования? (Что случилось? Что произошло?)
- Какая часть речи играет в таких текстах ведущую роль? (Глаголы.)
Урок 1 3 5. Проверка знаний
Цель: проверить знания по теме «Глагол».
Планируемые результаты: учащиеся научатся писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте; строить сообщения в устной и письменной форме.
Ход урока
— Организационный момент
— Актуализация знаний
Орфографическая минутка
- Вставьте пропущенные буквы. Объясните орфограммы. Мел..ница ст..яла у самой в..ды. Возле ее ст..ны вращ. лось огромное
кол. хо. Нижняя ч..ст.. кол..са (на)х..дилас.. (под)в..дой. Монотонный скри.. был единственным громким звуком, нарушающим в. лернюю т..ш..ну.
- Подчеркните глаголы. Укажите, в каком числе они употреблены.
— Работа по теме урока
Упр. 146 (с. 84).
- Кто из вас делал салат?
- Кто видел, как делают его?
- Из чего будем делать салат?
- Расскажите, что нужно сделать сначала, что потом. (Ответы детей.)
- Письменно составьте текст-повествование. (Отвечают три-четыре ученика.)
- Салат подан к столу. А сейчас вспомним правила этикета. Упр. 147 (с. 84).
- Прочитайте стихотворение.
XLIII. Какое замечание сделала мама? (Не болтать.)
XLIV. В каком значении она употребила это слово? (Не разговаривать.)
XLV. Что значит болтать ногами? Почему мальчик неправильно понял маму? (Слово многозначное.)
XLVI. Выполните письменное задание самостоятельно. (Проверка. Сверка с образцом на контрольной карточке.)
- Физкультминутка
Очень трудно так стоять, Ножку на пол не спускать И не падать, не качаться, За соседа не держаться.
- Проверочная работа
(«Проверь себя» (с. 85). Работа в группах по четыре человека. Отвечают на вопросы по очереди.)
- Рефлексия
(Взаимооценка. Самооценка с помощью «светофора».)
- Подведение итогов урока
XLVII. Что интересного узнали на уроке?
XLVIII. Чему научились?
Домашнее задание
Повторить все, что узнали о глаголе.
Урок 136. Что такое имя прилагательное?
Цель: познакомить учащихся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое?какие?, и их ролью в речи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным; находить прилагательные и тексте; устанавливать связь между прилагательным и сущест - А вительным; подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии.
Ход урока
—Организационный момент
— Актуализация знаний
1. Словарная работа
I (На доске запись.)
МОЯГОДАРЫЗЕОАЛ П КЮХВЕТЕРМЦАЕЬБ ЛОПАТАЛБЖЧАХСКОРО
XLIX. Найдите слова в строчке и выпишите их. {Ягода, ветер, лопата, скоро.)
L. Подчеркните непроверяемую безударную гласную. 2. Орфографическая минутка
(На доске запись.) Дру..на, ма..на, пру..на, ти..на.
LI. Вставьте слоги ЖИ и ШИ так, чтобы получились слова. (Дружина, пружина, тишина, машина.)
(Один ученик работает на откидной доске.)
LII. Написание каких буквосочетаний мы повторили? Допиши те еще два слова на это правило.
ill. Самоопределение к деятельности
(На доске запись.)
Белая, кресло, робкий, заяц, деревянное, улицы, широкие, краска.
LIII. Разделите слова на два столбика. (Первый столбик: краска, заяц, кресло, улицы. Второй столбик: белая, робкий, деревян ное, широкие.)
LIV. На какие вопросы отвечают слова первого столбика?
LV. Что обозначают слова первого столбика?
LVI. Как называется часть речи, которая обозначает предметы и отвечает на вопросы кто? что? (Имя существительное.)
LVII. Что обозначают слова второго столбика? (Белая — цвет, робкий — внутреннее качество, деревянное — материш, широкие — размер.)
Эти слова можно назвать одним словом - признаки.
LVIII. На какие вопросы отвечают эти слова? (Какая? Какой? Какое? Какие?)
Слова, обозначающие признаки предметов и отвечающие на вопросы какая? какой? какое? какие?, называются прилага тельными.
LIX. Определите тему сегодняшнего урока.
LX. Откройте учебник на с. 86 и прочитайте тему.
IV. Работа по теме урока
Упр. 148 (с. 86).
(Устное выполнение.)
LXI. Прочитайте слова тетушки Совы.
LXII. Что обозначают слова? (Признаки предметов.)
LXIII. На какие вопросы отвечают? (Какая ? Какой? Какое? Какие'.')
LXIV. Как называются такие слова? (Имена прилагательные.) (Учитель читает стихотворение.)
У существительных подчас Не жизнь, а просто скука.
k/ui-ч ■ w. : 'j i awe mi vi л i i^jvij I a I a 1 cj юпис
Ни цвета нет у них без нас, Ни запаха, ни звука! Но если нас к ним приложить, Им веселее станет жить. Вот громкий стук, Вот желтый шар, Вот сокрушительный удар, Вот звонкий колокольчик, А вот и острый кончик.
LXV. О каких словах рассказывает поэт? (Обименах прилагательных.) Упр. 149 (с. 86).
(Выполнение в соответствии с заданиями. Проверка — один ученик читает выписанные словосочетания, остальные учащиеся проверяют себя. Если задание выполнено правильно, на полях выставляют знак «+».)
LXV. Физкультминутка
- Дружно встали на разминку. И назад сгибаем спинку. Поскакали на носочках: Прыг-скок, прыг-скок. Встали ровненько в рядочках И продолжили урок.
LXV. Закрепление изученного материала
Упр. 151 (с. 87).
(Самостоятельное выполнение после предварительного разбора по шагам.)
LXV. Рефлексия
(На доске запись.) Краска (какая?) белая, заяц (какой?) робкий, кресло (какое?) деревянное, улицы (какие?) широкие.
LXVI. Составьте и запишите словосочетания из слов, записанных на доске.
(Проверка. Один ученик читает выписанные словосочетания, остальные учащиеся проверяют себя. Если задание выполнено правильно, на полях выставляют знак «+».)
LXVII. Спишите, вставляя подходящие по смыслу имена прилагательные.
Этот... зв..рек ж..вет в л..су. У него..., ... у..ки, ... хвост. Передние лапы..., а задние —.... Шу..кау зв..рька летом..., аз..мой —.... Морковка, ,.. к..пуста — любимые лакомства животного.
; — Прочитайте получившийся текст.
LXVIII. Назовите слова с проверяемой безударной гласной. Докажите, что именно эту гласную надо писать в слове.
LXIX. Назовите слова с непроверяемой безударной гласной. (Капуста.)
LXX. Назовите слова с парной согласной. Какую согласную надо писать? Докажите.
LXXI. Выпишите из текста словосочетания.
VIII. Подведение итогов урока
LXXII. С какими словами познакомились на уроке?
LXXIII. Что они обозначают?
LXXIV. На какие вопросы отвечают?
LXXV. Все ли вам было понятно?
LXXVI. Какое задание вам было интересно выполнять?
LXXVII. Что не получилось?
Домашнее задание
Выполнить упр. 87 (с. 150).
Урок 137. Связь имени прилагательного с именем существительным
Цели: познакомить со смысловым значением имен прилагательных; показать связь имени прилагательного с именем существительным.
Планируемые результаты: учащиеся научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным; устанавливать связь между прилагательным и существительным; подбирать примеры с определенной орфограммой.
Ход урока
LXXVII. Организационный момент
LXXVII. Актуализация знаний
1. Словарная работа
(На доске записаны слова.)
Ветер, земляника, суббота, сахар, береза.
LXXVIII. От данных существительных образуйте прилагательные. Запишите их с подходящими по смыслу существительными. (Ветер — ветряная мельница; земляника — земляничным пирог; суббота — субботний вечер; сахар — сахарная пудра; береза — березовый сок.)
LXXIX. Подчеркните прилагательные волнистой линией. Обозначьте непроверяемую безударную гласную.
урок и/, ивязь имени прилагательного с именем существительным
2. Орфографическая минутка
LXXX. Из прочитанных пар слов выпишите только слова с мягкими согласными звуками.
Нос — нес, ров — рев, Тома — Тема, мыл — мил, пил — пыл, бил — был, висок — высок, лук — люк, мал — мял.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
