Урок 131. Единственное и множественное число глаголов (стр. 4 )

CXX.  Откройте учебники на с. 92, прочитайте тему урока.

-  Работа по теме урока

Упр. 158 (с. 92).

(Самостоятельное выполнение после предварительного раз­бора по шагам.)

CXXI.  Прочитайте слова тетушки Совы.

CXXII.  Что обозначают имена прилагательные в единственном числе?

CXXIII.  На какой вопрос отвечают?

CXXIV.  Что обозначают имена прилагательные во множественном числе?

CXXV.  На какой вопрос отвечают?

CXXVI.  Приведите примеры прилагательных единственного и мно­жественного числа.

Упр. 159 (с. 93).

(Выполняется самостоятельно по вариантам после предвари­тельного разбора по шагам. Вариант I записывает предложения, в которых есть имена прилагательные единственного числа, ва­риант II записывает предложения, в которых есть имена прила­гательные множественного числа.)

CXXVII.  Какие предложения не записали? Почему? (В предложениях есть прилагательные и единственного, и множественного числа.)

CXXVIII.  Физкультминутка

У оленя дом большой, {Скрестить руки над головой.) Он глядит в свое окошко. (Показать руками окно.) Заяц по лесу бежит, {Бег на месте.) В дом к нему стучит. {Два хлопка.)

-  Тук, тук, дверь открой!

{Потянуть на себя ручку воображаемой двери.) Там в лесу охотник злой.

{Показать назад, взять в руки воображаемое ружье.)

-  Зайка, зайка, забегай, {Приглашающий жест.) Лапу мне скорей давай. {Руки в замок.)

CXXIX. Закрепление изученного материала

Упр. 160 (с. 93).

(Самостоятельное выполнение после предварительного раз­бора по шагам.)

CXXX.  Рефлексия

Упр. 161 (с. 94).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка.)

CXXXI. Подведение итогов урока

-  С какой частью речи связаны имена прилагательные?

-  Если в словосочетании имя существительное стоит в един­ственном числе, то в каком числе стоит имя прилагатель­ное?

-  Какую роль играют имена прилагательные в речи? {Они де­лают нашу речь точной, яркой, выразительной.)

Домашнее задание

Выполнить упр. 162 (с. 94).

Урок 140. Что такое текст-описание?

Цель: дать понятие о тексте-описании и его отличительных признаках.

Планируемые результаты: учащиеся научатся различать текст - описание и текст-повествование; составлять текст-описание, ис­пользуя в нем имена прилагательные; применять правила право­писания.

I IUyfJU4h1DIC fJdOJJClUU I 1ЧИ IIU |jy^UI4UIViy tIODIl\y . NJICJ^O

Ход урока

CXXXII.  Организационный момент

CXXXIII.  Актуализация знаний

CXXXIII.  Словарная работа

(Графический диктант. Учащиеся выписывают только непро­веряемую безударную гласную.)

Мебель, дорога, желтый, снегирь, мороз, коньки, урожай. Ответ. Е, О, Е, Е, О, О, О.

CXXXIII.  Орфографическая минутка

-  Спишите, исправив ошибки.

Город орел — родина моей Мамы. Хищная птица — Орел. У Никиты Черный карандаш. Летом я купался в черном море. По небу плывет Белое облако. В белом море много рыбы.

-  Какие правила повторили?

-  Какие слова пишутся с большой буквы?

-  Самоопределение к деятельности

Упр. 163 (с. 104).

(Самостоятельное выполнение после предварительного раз­бора по шагам.) Упр. 164 (с. 95).

(Самостоятельное выполнение после предварительного раз­бора по шагам.)

-  Работа по теме урока

Упр. 165 (с. 96).

(Выполнение с комментированием.)

-  Прочитайте слова тетушки Совы на с. 96.

-  Что описывает текст-описание? (Явление или предмет.)

-  Какие вопросы можно поставить к тексту-описанию?

—  Физкультминутка

Наклоняемся с хлопком

И с хлопком потом встаем.

Вниз и вверх, вниз и вверх,

Ну-ка, хлопни громче всех!

{Наклониться, хлопнуть в ладоши, выпрямиться,

хлопнуть в ладоши над головой.)

На одной ноге мы скачем,

Как упругий звонкий мячик.

На другой поскачем тоже,

Очень долго прыгать можем.

{Прыжки на одной ноге.)

Головой вращаем плавно,

Смотрим влево, смотрим вправо. (Повороты головы вправо и влево.) И пройдемся мы немного, (Ходьба на месте.) И вернемся вновь к уроку. (Сесть на место.)

В. Тарасов

CXXXIV.  Закрепление изученного материала

Упр. 167 (с. 97).

Я живу под землей в темной норке. Шубка серая, крошечный рост. Глазки, черные бусинки, зорки, И веревочкой тоненький хвост... Я боюсь долгоносой вороны, Желтоглазой совы и хорьков, Голодаю весною студеной, Зябну в сырости талых снегов.

О. Беляевская

-  О ком эта загадка? {Омышонке.)

-  В каких предложениях дано описание внешнего вида мы­шонка?

-  В каких предложениях описываются особенности жизни животного?

-  Назовите главную мысль текста-описания. (Мышонок всего и всех боится.)

(Выполнение в соответствии с заданиями.)

CXXXV.  Рефлексия

Упр. 169 (с. 98).

-  Составьте текст-описание вашего любимого животного по плану.

План

—  Внешний вид (какая голова, глаза, уши, чем покрыто ту­ловище).

—Особенности животного (где живет, чем питается, что лю­бит делать).

—Как ты относишься к животному (любишь, заботишься, оберегаешь).

IV.  Подведение итогов урока

-  Какие бывают виды текстов?

-  Назовите составные части текста-описания.

-  Какой текст вам понравился? Почему?

Домашнее задание

Выполнить упр. 166 (с. 96).

Урок 141. Проверка знаний

Цель: проверить знания по теме «Имя прилагательное». Планируемые результаты: учащиеся научатся находить при­лагательные в тексте; ставить вопросы от существительных к при­лагательным; устанавливать связь между прилагательным и су­ществительным; подбирать к существительным" прилагательные, близкие и противоположные по смыслу; различать текст-описа - ние и текст-повествование.

Ход урока

CXXXVI.  Организационный момент

CXXXVII.  Актуализация знаний

Словарная работа

-  Послушайте детские стихи, найдите в них словарные слова.

Поигрался ветерок В бархатной листве. Пробежался сотней ног По лесной граве. — Где ты, ветер, мой малыш, Почему еще не спишь?

Т. Прокушева Лучше нет велосипеда — Едет он быстрей мопеда! Не забудь, что тут дорога, Где всегда машин так много! Поезжай во двор скорей, Покатай своих друзей.

О. Корнеева Если вас нашли в капусте Нет причин у вас для грусти, Потому что вам тогда Обеспечена еда.

А. Ивойлова

-  Какие словарные слова услышали? (Ветер, дорога, капуста.)

-  Что объединяет слова? (В них три слога.)

-  Запишите слова, разделяя их на слоги и для переноса.

-  Самоопределение к деятельности

(На доске записаны слова.)

Повидло, чай, сахар, подушка, озеро, ручьи.

-  К данным существительным подберите прилагательные.

-  Запишите словосочетания по образцу: повидло (какое?) яб­лочное.

(Проверка — ученики по цепочке читают словосочетания, чет­ко проговаривая окончания прилагательных.)

CXXXVIII.  Назовите тему проверочной работы. (Имена прилагательные.)

-  Работа по теме урока

(«Проверь себя» (с. 99). Проводится по заданиям учебника.)

-  Физкультминутка

На одной ноге постой-ка, Будто ты солдатик стойкий. Руку левую к груди, Да смотри не упади.

-  Закрепление изученного материала

CXXXIX.  Выпишите из текста имена прилагательные вместе с именем существительным, от которого они зависят.

Ранней весной цветет нежная ива. Золотистую пыльцу с желтых пухо­виков собирают пчелы. В ивовых кустах весною живут и поют голосистые соловьи.

-  Рефлексий

Тест

-  Имена прилагательные отвечают на вопросы:

а) кто? что?

б) какой? какая? какие?

в) что делать?

-  Имена прилагательные:

а) изменяются по числам;

б) не изменяются по числам.

-  Укажите имена прилагательные.

а) похолодало;

б)холод;

в) холодный.

-  Укажите слово, от которого образовалось прилагательное водный.

а) проводка;

б) уводить;

в) вода.

(Также можно использовать КИМы (с. 43).)

-  Подведение итогов урока

CXL.  О какой части речи говорили на уроке?

CXLI.  Какое задание вам было интересно выполнять?

CXLII.  Что не получилось?

Домашнее задание

Выполнить упр. 170 (с, 98),

Урок 142. Общее понятие о предлоге

Цель: формировать представление о предлоге как части речи, его роли в предложении.

Планируемые результаты: учащиеся научатся осознавать предлог как часть речи; употреблять предлог только с именами существительными или местоимениями; устанавливать связь слои в предложении с помощью предлога; применять правила право­писания.

Ход урока

CXLIII.  Организационный момент

CXLIV.  Актуализация знаний

CXLIV.  Словарная работа

-  Выпишите из словаря пять слов с безударной Е и пять слов с безударной О. Обозначьте проверяемую безударную гласную.

-  Орфографическая минутка

-  Запишите ответы на вопросы. Рядом напишите провероч­ные слова.

Где растет морковь? (На грядке.) Буквы пишут где? (В тетрадке.) Чистим что мы? (Чистим зубки.) Надеваем в холод? (Шубки.) Любим все? (Снежки, салазки.) А читаем часто? (Сказки.)

-  Какое правило повторили? Как проверить парную соглас­ную в корне слова?

-  Напишите еще два слова на это правило.