Урок 131. Единственное и множественное число глаголов (стр. 3 )

LXXXI.  Как в словах обозначена мягкость согласного звука?

-  Самоопределение к деятельности

LXXXII.  Как называются слова, о которых мы говорили на прошлом уроке? (Имена прилагательные.)

LXXXIII.  На какие вопросы отвечают эти слова?

LXXXIV.  Что они обозначают? Приведите примеры имен прилага­тельных.

LXXXV.  Давайте поиграем. Я буду называть прилагательные, а вы подбирать подходящее по смыслу существительное.

Серый, хищный, жадный... (Волк.) Рыжая, хитрая, ловкая... {Лиса.) Косой, слабый, трусливый... (Заяц.) Сухое, свежее, душистое... (Сено.) Солнечный, веселый... (День.)

LXXXVI.  Как называются части речи, из которых составлены сло­восочетания? (Имена существительные и имена прилага­тельные.)

LXXXVII.  Назовите тему урока. (Связь имени прилагательного с именем существительным.)

-  Работа по теме урока

LXXXVIII.  Откройте учебники на с. 88. Прочитайте информацию на «Страничке для любознательных».

LXXXIX.  Какие признаки могут обозначать имена прилагательные? Упр. 152 (с. 88).

(Самостоятельное выполнение после предварительного раз­бора по шагам.)

-  Физкультминутка

Солнце глянуло в кроватку, Раз, два, три, четыре, пять. Все мы делаем зарядку, Надо нам присесть и встать. Руки в стороны пошире — Раз, два, три, четыре. Наклониться — это пять — И на месте поскакать. На носок, потом на пятку — Любим делать мы зарядку!

Поурочные разработки по русскому языку: 2 класс

XC.  Закрепление изученного материала

Упр. 153 (с. 89).

(Выполняется самостоятельно после предварительного раз­бора по шагам. Проверка — один ученик читает выписанные сло­восочетания, остальные учащиеся проверяют себя. Если задание выполнено правильно, на полях выставляют знак «+».)

XCI.  Рефлексия

(На доске текст.)

Февральская метель

Налетел яростный ветер. Закрутились снежные вихри. Белая пелена закрыла небо. В вихрях закуталось тусклое солнце. Злая поземка скользит по земле. Свистит, кружит косая метель.

-  К данным ниже словам выпишите из текста прилагательные по образцу.

Образец

Ветер (какой?) яростный, солнце..., пелена..., вихри..., поземка метель....

(Ученики сверяют свою работу с образцом выполнения на доске.)

-  Каким вы представляете февраль?

-  Какие прилагательные употребил автор для его описания?

-  Что понравилось на уроке?

-  Что хотели изменить?

-  Подведение итогов урока

-  Какая часть речи служит для украшения наших предложений?

-  Что обозначает имя прилагательное?

-  На какие вопросы отвечает?

Домашнее задание

Выполнить упр. 154 (с. 90).

Урок 138. Прилагательные, близкие и противоположные по значению

Цель: формировать представление о прилагательных-синони­мах и прилагательных-антонимах и их роли в речи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся подбирать к су­ществительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу; устанавливать связь между прилагательным и сущест­вительным; применять правила правописания; подбирать приме­ры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии.

Оборудование: изображения веселого и грустного клоунов, земля­ники и клюквы; мячик, школьные словари синонимов и антонимов.

урок 138.1 |рилагательные, олизкие и противоположные по значению оиа

Ход урока

XCII.  Организационный момент

XCIII.  Актуализация знаний

XCIII.  Словарная работа

-  Продиктуйте словарные слова своему соседу по парте. Вариант I. Подлежащее, синонимы, алфавит, до свидания. Вариант II. Сказуемое, антонимы, здравствуй, извини.

-  Обозначьте непроверяемую безударную гласную.

XCIII.  Орфографическая минутка

-  Спишите, добавляя по два слова с мягким знаком на конце. Зимние месяцы: январь,....

Деревья: ясень,.... Птицы: лебедь,.... Огородные растения: картофель,....

—  Самоопределение к деятельности

(Учитель показывает рисунки.)

-  Веселый клоун. Как называется эта пара слов? (Словосоче­тание.)

-  Из каких частей речи состоит наше словосочетание?

-  А это какой клоун? (Грустный.)

-  Это какая ягода? (Сладкая.)

-  А эта? (Горькая.)

-  О каких прилагательных идет речь? (О близких и противо­положных по значению.)

-  Как называются слова, близкие по значению? (Синонимы.)

-  Как называются слова, противоположные по значению? (Антонимы.)

-  Назовите тему урока. (Прилагательные, близкие и противо­положные по значению.)

—  Работа по теме урока

1. Работа по учебнику Упр. 155 (с. 90).

(Самостоятельное выполнение после предварительного раз­бора по шагам.)

-  Назовите слова, в которых мягкость предшествующего согласного обозначена буквой Ь. (Маленький, большой, горький.)

-  Назовите слово с проверяемой безударной гласной. Как проверить, какую гласную надо писать в корне слова? (Тро­пинка — тропка.)

11иуричные paapauuiKH пи русскому языку: ^ класс

XCIV.  Назовите слова с парной согласной в корне. Как проверить, какую парную согласную надо писать в корне слова? (Слад­кий — сладок.)

2. Игра в слова

XCV.  Я называю слово и бросаю мяч кому-нибудь из вас. Вы дол­жны поймать мяч и назвать слово в зависимости от задания.

XCVI.  Назовите слова, противоположные по смыслу слову близ­кий, добрый, огромный, медленный, грустный.

XCVII.  Назовите слова, близкие по смыслу слову мудрый, смелый, скорый, храбрый, большой.

XCVIII.  Слова, близкие и противоположные по смыслу, можно най­ти в специальных словарях.

(Учитель показывает словари для учеников начальной школы.)

XCIX.  Такие словари есть и в нашем учебнике.

XCIX.  Физкультминутка

Сели — встали, сели — встали, Ванькой-встанькой словно стали. Руки к телу все прижали И подскоки делать стали. А потом пустились вскачь, Будто наш упругий мяч. Снова вышли на парад. Раз-два, раз-два. Заниматься нам пора!

XCIX.  Закрепление изученного материала

Упр. 156 (с. 91).

(Самостоятельное выполнение после предварительного раз­бора по шагам.)

XCIX.  Рефлексия

Карточка

XCIX.  Замени прилагательные антонимами.

Легкая задача, мелкий пруд, старый дом, слабый голос.

XCIX.  К данным словам подбери синонимы. Хлопок, нефть и уголь, вагон метро, телевизор.

Слова для справок: голубой экспресс, черное золото, белое зо­лото, голубой экран.

XCIX.  Подведение итогов урока

C. О каких словах мы говорили сегодня на уроке? (О словах, близких и противоположных по смыслу.)

CI. Что обозначает имя прилагательное?

CII.  На какие вопросы отвечает?

■ hjc/. l-^l'invjl Dcnnuc VI мпилчеы Dcnnuc IHL-JIU I'lMtJM I IfJHJ Idl 'd I tJJ I ЬМЫЛ

CIII.  Какую роль играют имена прилагательные в речи? (Они де­лают нашу речь точной, яркой, выразительной.)

CIV.  Что понравилось на уроке?

CV.  Что хотели изменить?

Домашнее задание

Выполнить упр. 157 (с. 91).

Урок 139. Единственное и множественное число имен прилагательных

Цель: формировать умение распознавать прилагательные в единственном и во множественном числе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся изменять прила­гательные по числам; определять число имени прилагательного; применять правила правописания; подбирать примеры с опреде­ленной орфограммой, устанавливать аналогии.

Оборудование: рисунки с изображением одного и нескольких предметов.

Ход урока

-  Организационный момент

-  Актуализация знаний

-  Словарная работа

CVI.  Отгадайте загадку.

Надо мною, над тобою Пролетел мешок с водою, Наскочил на дальний лес, Прохудился и исчез. (Облако.)

CVII.  Какая ударная гласная? Какая безударная?

CVIII.  Запишите слово, разделите его на слоги и для переноса.

CIX.  Образуйте и запишите однокоренные слова. (Облачко, об­лачный.)

CX.  Отгадайте загадку.

Многолюден, шумен, молод, Под землей грохочет город. А дома с народом тут Вдоль по улицам бегут. (Метро.) Это особое слово. От него нельзя образовать однокоренные слова.

CXI.  Запишите слово, разделите его на слоги и для переноса.

-  Орфографическая минутка

CXII.  Запишите словосочетания. Обозначьте безударную глас­ную, которую можно проверить.

Острые ножи, звонкие чижи, лесные шалаши, усатые моржи, под­земные гаражи, высокие этажи, цветные карандаши.

(Проверка проводится при помощи сигнальных карточек.)

CXIII.  Составьте по аналогии и запишите еще два словосочетания на это правило. Прочитайте, какие словосочетания записа­ли. Что общего в этих словах? (Это прилагательные и суще­ствительные. Обозначают много предметов.) ■

CXIII.  Самоопределение к деятельности

CXIV.  Рассмотрите рисунки, составьте словосочетания. (Учитель показывает рисунки, записывает на доске словосо­четания.)

жилой дом жилые дома

зеленое яблоко зеленые яблоки

красная машина красные машины

CXV.  В чем заключается различие в этих словосочетаниях?

CXVI.  На какие вопросы отвечают слова первого столбика?

CXVII.  На какие вопросы отвечают слова второго столбика?

CXVIII.  В каком числе употреблены существительные и прилага­тельные в каждом столбике?

CXIX.  Назовите тему урока.