Этюды различными видами техники.

Полифонические пьесы

Произведения крупной формы: сонатина, сюита,

Обработка народной темы с вариациями.

Переложения зарубежной и русской классики.

Оригинальное произведение.

Виртуозная пьеса.

Внеаудиторные занятий: посещение концертов, театров, библиотек, лекций о музыки, самостоятельная работа над выполнением домашнего задания, участие в творческих мероприятиях класса.

Итоговая аттестация

17,18 полугодия контрольное прослушивание экзаменационной программы.

18 полугодие выпускной экзамен:

Требования к уровню подготовки обучающегося.

Результатом освоения образовательной программы по предмету «Музыкальный инструмент. Баян» является:

·  наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

·  сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий  использовать многообразные возможности народного инструмента для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

·  знание репертуара для народного инструмента, включающего произведения разных стилей и жанров в соответствии с программными требованиями;

·  знание художественно-исполнительских возможностей народного инструмента;

·  знание профессиональной терминологии;

·  умение читать с листа несложные музыкальные произведения;

·  навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом  исполнения музыкального произведения;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению  анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

·  наличие творческой  инициативы, сформированных представлений  о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

·  наличие музыкальной памяти, развитого мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;

·  уметь осуществлять контроль своей учебной деятельности, давая объективную оценку своему труду;

·  иметь сформированный навык взаимодействия с преподавателями и обучающимися в образовательном процессе;

·  иметь уважительное мнение к иному мышлению и художественно-эстетическим взглядам;

·  уметь понимать причины успеха или неуспеха собственной учебной деятельности;

·  уметь определять наиболее эффективные способы достижения положительного результата в учебной деятельности.

Формы и методы контроля. Система оценок.

Оценка качества реализации образовательной программы осуществляется методом:

·  Текущего контроля успеваемости;

·  Промежуточной аттестации;

·  Итоговой аттестации.

Текущему контролю подлежат обучающиеся с 1 по 8/9 классы. Контроль направлен на:

Ø  Поддержание учебной дисциплины;

Ø  Организацию самостоятельной работы;

Ø  Выявление отношения к предмету;

Ø  Имеет воспитательные цели;

Ø  Учитывает индивидуальные особенности обучающегося.

Текущий контроль осуществляется преподавателем, ведущим предмет, проводится регулярно при помощи выработанных критериев оценок, которые вносятся в журнал успеваемости и в дневник обучающегося.

Промежуточная аттестация определяет успешность освоения образовательной программы обучающимся на определенном этапе обучения. Формы промежуточной аттестации:

Ø  Зачеты;

Ø  Контрольные уроки;

Ø  Экзамены.

Зачет проходит в виде технического зачета, контрольного прослушивания, академического концерта.

Технический зачет предполагает непубличное выступление в присутствии преподавателей отдела с исполнением гамм и этюдов.

Контрольное прослушивание предполагает публичное выступление обучающегося не требующего концертной готовности произведение. Проводится в присутствии комиссии преподавателей, включает в себя элементы собеседования с обучающимися с методическими рекомендациями.

Академический концерт носит открытый характер и представляет собой публичное выступление перед аудиторией зрителей: родителями, обучающимися и другими слушателями, с последующим методическим обсуждением комиссией преподавателей и оценивается на основании разработанных критериев оценок.

Контрольные уроки проводятся в конце каждого полугодия в виде прослушивания на предмет исполнения индивидуальных планов обучающегося. Проводится в присутствии преподавателя и заведующего отделом.

Экзамены проводятся в конце второго полугодия каждого класса за исключением выпускного в виде академического концерта.

График проведения промежуточной аттестации.

Формы промежуточной аттестации

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Зачет

по полугодиям

Академический концерт

2

4

6

8

10

12

14

-

-

Контрольное прослушивание

1.

3

5

7

9

11

13

15,16

17,18

Контрольный урок

1,2

3,4

5,6

7,8

9,10

11,12

13,14

15

17

Экзамен

16

18

Итоговая аттестация (экзамен) определяет уровень и качество освоения образовательной программы. Итоговая аттестация проводится в форме выпускных экзаменов.

По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».

При прохождении итоговой аттестации для получения удовлетворительной оценки выпускник должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:

·  знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов, музыкальных произведений, основных исторических периодов развития музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств;

·  знание профессиональной терминологии, репертуара для народных инструментов, ансамблевого и оркестрового репертуара;

·  достаточный технический уровень владения народным инструментом для воссоздания художественного образа и стиля исполняемых произведений разных форм и жанров;

·  умение определять на слух, записывать, воспроизводить голосом аккордовые, интервальные и мелодические построения;

·  наличие кругозора в области музыкального искусства и культуры.

Система оценокв рамках промежуточной и итоговой аттестации предполагает пятибалльную шкалу в абсолютном значении:

«5» - отлично; «4»- хорошо; «3» - удовлетворительно; «2»- неудовлетворительно;

Оценка «5» («отлично»):

·  артистичное поведение на сцене;

·  увлечённость исполнением;

·  художественное исполнение средств музыкальной выразительности в соответствии с содержанием музыкального произведения;

·  слуховой контроль собственного исполнения;

·  корректировка игры при необходимой ситуации;

·  свободное владение специфическими технологическими видами исполнения;

·  убедительное понимание чувства формы;

·  выразительность интонирования;

·  единство темпа;

·  ясность ритмической пульсации;

·  яркое динамическое разнообразие.

Оценка «4» («хорошо»):

·  незначительная нестабильность психологического поведения на сцене;

·  незначительные помарки в тексте;

·  недостаточный слуховой контроль собственного исполнения;

·  грамотное понимание формы произведения, музыкального языка, средств музыкальной выразительности;

·  стабильность воспроизведения нотного текста;

·  выразительность интонирования;

·  попытка передачи динамического разнообразия;

·  единство темпа.

Оценка «3» («удовлетворительно»):

·  неустойчивое психологическое состояние на сцене;

·  формальное отношение к исполнению;

·  слабый слуховой контроль собственного исполнения;

·  ограниченное понимание динамических, аппликатурных, технологических задач;

·  темпо-ритмическая неорганизованность;

·  слабое реагирование на изменения фактуры, артикуляционных штрихов;

·  однообразие и монотонность звучания.

Оценка «2» («неудовлетворительно»):

·  срывы и остановки при исполнении;

·  отсутствие слухового контроля собственного исполнения;

·  ошибки в воспроизведении нотного текста;

·  низкое качество звукоизвлечения;

·  отсутствие выразительного интонирования;

·  метро -ритмическая неустойчивость.

Методическое обеспечение учебного предмета

Работа над репертуаром

При индивидуальном подходе к обучению выбор репертуара – один из способов успеха. Репертуар подбирается с учетом возрастных, эмоциональных, технических возможностей ученика. Немаловажен и тип характера ученика, его музыкальные возможности, темперамент, личные качества и пожелания. Неудачно выбранный репертуар снижает интерес ученика к учебному процессу.

Немаловажно педагогу суметь направить и заинтересовать учащегося выбранной программой. В процессе обучения учащийся должен ознакомиться с различными формами музыкальных произведений, стилями, разнообразием фактур, типами мелодики.

Произведения подбираются с учетом постепенного возрастания трудности, что способствует планомерному росту учащегося, преодолению технических трудностей.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5