Программа учебного предмета по.01 уп.02 «Музыкальный инструмент. Баян» обязательной части дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Музыкальный фольклор» (стр. 4 )

Особенно важно учитывать музыкальные возможности учащегося с целью раскрыться в исполнительской части работы.

Обязательно в программу включаются произведения классическая форма (полифония, соната). Народный инструмент (аккордеон) подразумевает в репертуаре обработки народной музыки. Обязательно включаются в программу оригинальные пьесы современных композиторов, эстрадный репертуар, переложения для аккордеона композиторов-классиков.

Технический материал

Исполнительское искусство немыслимо без овладения необходимыми техническими навыками. Аппарат должен совершенствоваться методом работы над техникой. С этой целью выполняется планомерная работа над техническим материалом, который включает в себя различные упражнения, гаммы, этюды. Весь материал должен быть умело подобран. Эту работу следует сделать по возможности привлекательной для учащегося.

При игре упражнений и гамм необходима регулярность и систематизация на протяжении всего курса обучения. Цель – добиваться гибкости аппарата, беглости пальцев, грамотной артикуляции.

На начальном этапе обучения сюда входит разучивание тональностей, штрихов, грамотной аппликатуры. Занятия гаммами способствуют развитию пальцевой техники.

Работа над техникой

Существенную роль в развитии двигательных навыков играет налаженный аппарат, посадка.

Самое большое место в работе над техникой занимает работа над мелкой техникой, или, так называемой пальцевой. Также необходима работа над исполнением двойных нот, аккордовая, октавная. Быстрый темп достигается не сразу, следует избегать толчков кистью, неактивности кончика пальцев, зажатости. И необходима точность прикосновения пальцев, ясность штриха, чуткое ощущение изгиба кисти, плавность звучания пассажей и их целостное музыкальное построение.

Работа над техникой выявляет недостатки постановки аппарата. И в процессе обучения и работы над техникой педагогу необходимо корректировать эти недостатки.

Вялость руки и пальцев, уточнения звучания помогает устранить работа над техникой исполнения двойными нотами, этюды на мелкую технику. Толчок клавиши устраняется техникой игры на легато, этюды арпеджированного характера. Работу над октавной и аккордовой техникой следует начинать с очень медленного темпа, добиваясь свободы кисти.

Выбор этюдов определяется конкретными задачами, стоящими на данном этапе обучения. Важно, чтобы работа над этюдом углубляла нежные навыки работы над техникой. Грамотно выстроенная работа над техникой, безусловно помогает в работе над произведениями.

Работа над произведением

Музыкальное восприятие и культура исполнительского мастерства развивается в работе над музыкальным произведением. При разучивании различных музыкальных произведений учащийся знакомится с разнообразием мира музыки. Задача преподавателя – вовлечь учащегося в творческий процесс, научить мыслить самостоятельно, развивать способность сопереживать и доносить желаемое до слушателя.

Чтобы увлечь учащегося нужно сыграть произведение, разобрать его по форме, рассказать о выразительных средствах, использованных композитором, об авторе, времени. В младших классах следует разобрать нотный текст вместе с учеником, не допускать небрежности в аппликатуре, смене меха. К старшим классам учащийся должен уметь самостоятельно разбирать нотный текст. Педагогу следует также давать учащемуся задание в работе над аппликатурой. Немаловажно уже в начале работы над произведением работать над штрихом, интонацией, фразой. Все это поможет в работе над художественным образом, характером. Педагогу следует постоянно направлять работу над произведением, придерживаясь на последовательности конкретизации поставленных задач перед учащимся.

Вначале – это тщательный разбор текста, грамотно подобранная аппликатура, штрихи, фразировка. Затем – работа над характером и оттачивание технических элементов. Особое внимание должно уделяться грамотной артикуляции, интонированию, динамике. На этом этапе произведение уже прослушивается целиком, и начинается заучивание текста наизусть, если произведение готовится к конкурсному выступлению.

Часть произведений разучивается в порядке ознакомления, эскизно. В старших классах учащемуся дается возможность самостоятельной работы. В программу входят различные по жанру, форме, характеру произведения. Это позволяет учащемуся развиваться всесторонне как в художественном, так и в техническом направлении.

Художественная работа над репертуаром составляет завершающий этап работы над произведением. В первую очередь – это работа над формой пьесы. Необходимо объединить отдельные части в одно целое. Затем идет работа над характером, динамикой звука, выбор тембровой окраски.

На этом этапе работы следует чаще слушать пьесу целиком. О том, что удалось, и не удалось, оговаривается после исполнения. Не стоит также пренебрегать и работой над детальными местами пьесы. Здесь оттачивается четкость звучания, динамика, техника исполнения.

Подготовка к выступлению – прежде всего психологический настрой. Это воспитание ответственности перед зрителем, желание отразить свое отношение к музыке и передать это слушателям. Умение вовремя сосредоточиться, преодолеть волнение. Только при условии верного понимания музыкального текста, логики фразировки, ритмической точности, естественности и простоты звучания успех выступления будет обеспечен. Преподаватель должен стимулировать учащегося к поиску выразительных средств, художественных образов, всячески поддерживать и закреплять с учащимся характеристики звучания, чтобы звук был материалом выразительных средств, помогал показать эмоциональное отношение к музыкальному образу. Надо учить осмысливать свое выступление. После выступления следует обсудить исполнение и сделать выводы, что удалось, а что нет.

Список литературы и средств обучения

§  ркестр русских народных инструментов. - М., 1962.

§  Авратинер и воспитание музыканта - педагога. М., 1981.

§  усские народные музыкальные инструменты..-.М., 1949.

§  ркестр русских народных инструментов. - М., 1962.

§  етодика преподавания игры на баяне. - М., 1960.

§  Альманах музыкальной психологии. - М: МГК им. П. И. .Чайковского, Проблемная НИЛ музыки и музыкального образования, 1994.

§  Альманах музыкальной психологии..- М: МГК им. , Проблемная НИЛ музыки и музыкального образования, 1995.

§  рогрессивная школа игры на баяне 4.1- М., 1970, 1973, 1975, 1977. Ч.2.-М.- 1971, 1974, 1976.

§  екоторые проблемы теории исполнительства на баяне. - М., 1980.

кола игры на баяне..-.М., 1981. Баян и баянисты. Сборники статей..- Вып 1-6.- М., 1970, 1974, 1977, 1978, 1982, 1984. Бардин игре на баяне по пятипальцевой аппликатуре. Начальный курс - М., 1978. Басурманов курс обучения игре на баяне..- М., 4.1.- 1965, 1970, 1976. 4.2- 1966, 1971, 1976. Н. Басурманов игры на баяне..- М., 1973-1978. 15.Башенёв музыка для баяна в программах ДМШ и музыкальных училищ.-Уфа, 1996. ппликатура готово-выборного баяна. - М., 1978. гры-задачи для начинающих музыкантов. - М, 1974. ртикуляция. - Л., 1973. Брук контрольных прослушиваний в музыкальной школе и ее педагогические принципы..- Пермь, 1974. ародные музыкальные инструменты.- М., 1961. Булыго интеллектуально-слуховых умений и навыков учащегося- музыканта..- Минск, 1978. Булыго КМ Проблемное обучение музыканта-исполнителя. - Минск, 1979. Булыго КМ Практическое изучение репертуара ДМШ: Программа-конспект, Минск, 1977. ассказы о русских народных инструментах. М., 1979. усские народные музыкальные инструменты. - Л., 1975. 29. тлас музыкальных инструментов народов СССР.-М., 1976. узыкальное развитие ребенка. - М., 1968. Вопросы воспитания баяниста, Саранск, 1984. Вопросы методики преподавания в детской музыкальной школе..- Л., 1965. Вопросы музыкальной педагогики.-Вып.2.-М., 1980. Вып. 6.-Л., 1985. 35.Вопросы музыкального исполнительства и педагогики.-Сб. ст. М., Вып. 24., 1976. Вопросы профессионального воспитания баяниста. -.М., 1980. Вопросы теории и практики музыкальной педагогики..- Минск, 1989. .Воспитательная работа в музыкальной школе. - Л.,1959. мире музыкальных инструментов. - М.- 1985. Галактионов меха в работе баяниста. - М., 1990. 41.т младшего до среднего звена. Уч.-метод. Пособие.- Тула, 2000. работе над музыкальным произведением.- М., 1981. 43.ачальный курс игры на готово-выборном баяне.- Л.,1980. кола игры на баяне. - 4.1 - Л., 1965, 4.2 , 1966., 1969- 1974, Л., 1981. етодика переложения инструментальных произведений для баяна.- М., 1982. Дружинин ВН. Психология способностей. - М., 1996. П конкурс юных исполнителей на баяне и аккордеоне им. // Народник. 1993.- № 3. Троценко «Музыкальный инструмент (баян). Программа для детских музыкальных школ (муз. отделений школ искусств).- М., 1990. , Левкодимов по аккомпаниаторской практике. Баян, аккордеон. Уч. пособ, М., 1991. абота над оригинальными полифоническими произведениями - Р/Д., 1976. атериалы к курсу истории исполнительства на гармонике, баяне, аккордеоне. Краснодар, 1994. Завьялов и вопросы педагогики. - М., 1971. Звучи, гармонь, во все века! Сб. статей о НИ Белобородове и конкурсе его имени. / Сост. ОН. Прокопец, ЛА Бондарева.- Тула, 2000. 3емлянский Б. Я. О музыкальной педагогике. - М.,-1987.-144с. атериалы к курсу истории исполнительства на русских народных музыкальных инструментах. - М., Вып.1., 1969. Вып. 2., 1971. Ихманицкий ансамблевого мастерства баяниста.- М.,1989. Ихманицкий А. Воспитание навыков интонирования на баяне. - М., 1990. Ихманицкий об артикуляции и штрихах на баяне. - М., 1997. Кабалевский ума и сердца. - М., 1981 Кабалевский рассказывать детям о музыке? М., 1977. Кабалевский принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы.-М.,1982. Крупин АН Новое в теории и практике звукоизвлечения на баяне..- Новосибирск, 1995. скусство аккомпаниатора как предмет обучения..- М., 1950. сновы педагогики музыкальной школы. - М., 1985. .Р. Искусство игры на баяне..- М., 1985, 1998. Об искусстве баянной транскрипции. - М.- Курган, 1999. 69.Лушников баяниста над полифоническими произведениями. - М., МГИК, 1978. Лушников над сонатной формой в классе баяна.- М., 1985. 71.Лушников выразительного исполнения музыкальных произведений. - М., 1986. Лушников уровней музыкально-интеллектуального развития студентов оркестровых специальностей на основе тестирования. - Самара, 1992. нсамбли и оркестры баянистов. - М., 1966. нсамбли и оркестра гармоник.- М, 1974, 1979. Максимов и ансамбли русских народных инструментов. - М., 1987. оссийские музыканты - самородки .- М., 1987. усские народные оркестры и ансамбли. - М., 1997. Методика обучения игре на народных инструментах.- Л., 1975. Методические указания по организации учебно-воспитательной работы в инструментальных классах детских музыкальных школ (музыкальных отделений школ искусств)/ Сост. АД Алексеев, АП Батагова и др. - М.: МК РФ, ВМК, 1988. Методика обучения игре на народных инструментах. - Л., 1975. Методологическая подготовка учителя музыки. Хрестоматия. М, 1992. Методы руководства творческой познавательной деятельностью учащихся в обучении.- М., 1980. з истории аккордеона и баяна. - М., 1967. ...и звучит гармоника. - М., 1979. Мотов ВН, Гаврилов ЛВ Работа над музыкальным произведением. - М., 1961. Мотов ВН Простейшие приемы варьирования на баяне или аккордеоне. М., 1989. Музыкальная педагогика и исполнительство на русских народных инструментах. - Вып.74.- М., 1984. Музыкальное воспитание в школе. Вып. 1-1 6.-М., 1970-1985. Музыкальный словарь Гроува. - М., 2001. музыкальном темпе. - М., 1965. психологии музыкального восприятия - М., 1972. 92.Накапкин ВД. Школа игры на готово-выборном баяне. М., 1985. Народно - инструментальное исполнительство Урала и Сибири. Челябинск, 1991. Народные инструменты на рубеже веков. - Тамбов, 1998. Народный оркестр гармоник. - Череповец, 1976. черки из истории русских народных инструментов. - М., 1931. нига о гармонике. - М.- Л., 1936. амоучитель для двухрядной гармоники. - М., 1935. 99.кола игры на баяне. - М., 1957, 1963, 1969, 1972. Петрушин ВИ Музыкальная психология. - М, 1997. Полетаев АИ Пятипальцевая аппликатура на баяне (правая
кл авиатура). - М, 1962. Польшина АД Формирование оркестра русских народных инструментов на рубеже XIX - XX веков. - М, 1977. Португалов КП Серьезная музыка в школе. - М., 1980. Проблемы музыкально-педагогического образования. Чебоксары, 1996. Проблемы музыкального образования, Чебоксары, 1997. Проблемы педагогики и исполнительства на русских народных инструментах.- М., МГПИ им. Гнесиных. Вып. Сборников. ( 1987, др.). Психология и музыкознание: проблемы восприятия, мышления, творчества . - Тула, 2001. Пуриц ИГ Методические статьи по обучению игре на баяне.- М.,1999. нструментальный ансамбль в русской музыке.-М., 1961. ринципы применения пятипальцевой аппликатуры на баяне. - М., 1977. Рогаль - еседы об оркестре. - М., 1961. зучение тональностей в ДМШ.-М., 1977. Сабанеев ЛЛ Психология музыкального процесса. - М., 1923 Семенов ГД Компьютерная грамотность музыканта. - Воронеж, 1993. Современные проблемы музыкального исполнительства. Саратов, 1987. узыка для русских народных инструментов. История русской советской музыки. - Т. З.- М., 1960. Справочник баяниста. -/ Под общ. айкина. - М., 1982, 1987. сновы начального обучения игре на баяне. - М., 1978. Судариков АФ. Школа беглости (баян, аккордеон), М., 1998. ереложение музыкальных произведений для готово-выборного баяна. - М., 1977. Тарасова KB Онтогенез музыкальных способностей. - М., 1988. Тарасов ГС. Проблема духовной потребности (на материале музыкального воспитания).- М., 1979. Творчество и проблемы исполнительства на русских народных инструментах. - Саратов, 1995. Технические средства в музыкальном образовании. - М., 1978. ТеплоЕ музыкальных способностей.- М.-Л., 1947. Теплов труды в 2-х томах. - М., 1985. нструменты русского народного оркестра. - М., 1962. Факультет народных инструментов Российской Академии музыки имени Гнесиных.- /Сост. Б. Егоров.- М., 2000. Формирование социально активной личности школьника в учебно-воспитательном процессе. - М., 1986. Чинков баян.- Тула, 1992. овременный русский народный оркестр.- М, 1981. гра по слуху, чтение с листа и транспонирование в классе баяна.- М., 1987. .Шишин ВИ Штрихи на баяне (аккордеоне) в детской музыкальной школе. - Р/Д, 1991. узыкально-исполнительская техника и художественный образ. - Л., 1986. Рекомендованная нотная литература.

§  амоучитель игры на баяне. - М., 1983.