Рабочая программа дисциплины Наименование дисциплины: «Теория станковой композиции» (1,2,3 семестры) (стр. 4 )

3-й семестр

В третьем семестре более подробно изучаются основы цветоведения. Цвет и колорит - важнейшие средства композиции, которые имеют прямую связь с таким предметом как живопись: знание психологического и эмоционального влияния цвета на человека, помогают наилучшим образом воздействовать на тонкие струнки человеческого сознания. Также цветоведение позволяет наилучшим образом изучить колористические системы, цветовую выразительность и основные характеристики цвета. Курс предполагает освоение основных эстетических аспектов воздействия цвета: чувственно-оптический (импрессивный), психологический (экспрессивный), интеллектуально-символический (конструктивный). Изучаются главные принципы цветовой гармонии на примере классических цветовых систем. Студент знакомиться с возможностями цвета путем освоения различных цветовых контрастов при работе с собственными композициями. Закрепление полученных знаний происходит при выполнении практических упражнений, которые так же, как задания первого курса разработаны с учётом тем и задач по дисциплинам рисунок, живопись и композиция.

Выдаваемые задания сопровождаются вводными лекциями, в которых излагаются методические и технологические требования, с которыми приходит понимание пространственного воздействия цвета, а также взаимодействия формы и цвета. Всё это даёт импульс к развитию объективного ощущения цветовых отношений и способности гармонизации цвета в соответствии с устоявшимися законами. Важно выработать в студенте объективное видение цвета, а также культуру отношения к дисциплине и специальности в целом, что должно проявляться в высоком качестве исполнения заданий.

№ п. п	Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала
1	Ведение в курс. Цвет и колорит как средства композиции. Основы цветоведения. Цветовой круг. Основные и дополнительные цвета.	Лекция Ведение в курс. Цвет и колорит как средства композиции. Основы цветоведения. Цветовой круг. Основные и дополнительные цвета. Задачи. Рассмотреть семантическое, смысловое, композиционное значение цвета и колорита в композиции. Познакомить студентов с понятием цветового круга и логикой его построения. Методические рекомендации. При объяснении материала обязателен показ визуального ряда. Анализируя примеры, необходимо вовлекать учащихся в обсуждение, это поможет студентам видеть взаимосвязи и взаимовлияние семантического, смыслового, композиционного значения цвета и колорита в композиции живописного полотна. Разъясняя теорию и принципы практического применения двенадцатичастного цветового круга, следует сразу определить основные и дополнительные цвета (предпочтительна работа по схеме Иоганнеса Иттена).
2	Контраст светлого и тёмного. Симультанный контраст.	Лекция Контраст светлого и тёмного. Симультанный контраст. Задачи. Рассмотреть различные виды контраста как выразительные средства композиции. Методические рекомендации. Акцентировать внимание на роли того или иного вида контраста в формировании художественного образа картины, её ритмического строя и композиционного «движения» пластического пятна. Изобразительные возможности принципа контраста светлого и тёмного можно увидеть на примере картины Франсиско Сурбарана «Лимоны, апельсины и розы», картины Рембрандта «Мужчина с золотым шлемом» и работы Пабло Пикассо «Гитара на камине». Применение симультанного контраста можно рассмотреть на следующих работах: «Срывание одежд с Христа» Эль Греко, «Ночное кафе» Винсента Ван Гога.
3	Пластическое решение композиции в эскизах через контраст светлого и тёмного, симультанный контраст. Монохроматическая система. Поиск художественного образа.	Практическое задание Пластическое решение композиции в эскизах через контраст светлого и тёмного, симультанный контраст. Монохроматическая система. Поиск художественного образа. Материал: Гуашь, акрил, масло, кисти, бумага, холст. Возможно использование техники коллажа. Формат: вертикальный, горизонтальный, квадрат. Примерный размер: В5 (по длинной стороне). Форма подачи работы: Все эскизы оформлены на ватман (книжечка-гармошка, поля: 3 см.). Cостав: 10-15 эскизов. Задачи. Рассмотреть различные виды контраста как выразительные средства композиции на примере графического анализа собственных эскизов. Методические рекомендации. При объяснении этого материала необходимо наличие визуального ряда, где показано как творчество именитых мастеров, так и студенческие работы. Обязателен графический анализ собственных эскизов (по заданным на дисциплине «Композиция» темам). Для развития умений и навыков профессионального художника необходимо закреплять пройденный ранее материал. Важно регулярно возвращаться к работе с разными форматами и композиционными схемами, акцентировать внимание учащихся на «движении» тональных и цветовых пятен в формате эскиза. Проследить влияние того или иного вида контраста на формирования настроения и художественного образа в эскизах. Монохроматическая система (один цвет, различающийся по светлоте и насыщенности).
4	Пластическое решение композиции в эскизах через гармонизацию колорита по цветовому кругу. Поиск художественного образа.	Практическое задание Пластическое решение работы через гармонизацию колорита по цветовому кругу. Поиск художественного образа. Материал: Гуашь, акрил, масло, кисти, бумага, холст. Возможно использование техники коллажа. Формат: вертикальный, горизонтальный, квадрат. Примерный размер: В5 (по длинной стороне). Форма подачи работы: Все эскизы оформлены на ватман (книжечка-гармошка, поля: 3 см.). Cостав: 10-15 эскизов. Задачи. Рассмотреть различные способы гармонизации колорита. Проанализировать цвет и колорит как выразительные средства формирования художественного образа и композиционного строя на примере собственных эскизов. Методические рекомендации. Изучить и провести гармонизацию колорита по нескольким схемам (квадрат, треугольник, трапеция, цветовая пара), применяя их строго в соответствии с взаимодополнительными цветами цветового круга. К примеру, в пределах квадрата, в углах которого находятся взаимодополнительные цвета (желтый-фиолетовый и зеленый-красный) провести смешение. При смешении возникают многочисленные модуляции цвета. Упражнение демонстрирует средство тонального выравнивания контрастных по отношению друг к другу цветов и их гармонизации. При этом можно получить всевозможные богатые оттенки серого цвета. Также необходимо проанализировать контраст дополнительных цветов, цветовая палитра которых ограничена двумя в достаточной степени удалёнными цветами и оттенками, полученными при смешении этих двух цветов. Упражнение нацелено на закрепление теоретического материала и умение гармонизировать открытые контрастные цвета. В качестве классического примера можно рассмотреть и проанализировать работу: Яна ван Эйка «Мадонна канцлера Ролена». Желательна дифференциация работ по полярным эмоциональным состояниям. Студент должен умело пользоваться теорией цветовой выразительности и подбирать соответствующую состоянию группу цветов, взятых в нужной пропорции и их уместном цветовом качестве. Всё должно отвечать эмоции, которую студент заранее для себя определяет. Направления для работы: ·  Состояние: утро-день-вечер. Состояние: солнце-дождь-туман-вьюга. Состояние: лето-осень-зима-весна. Состояние: радость-задумчивость и т. д.
5	Соотношение хроматического и цветового (ахроматического) ряда в эскизах.	Практическое задание Соотношение хроматического и цветового (ахроматического) ряда в эскизах. Материал: Гуашь, акрил, масло, кисти, бумага, холст. Возможно использование техники коллажа. Формат: вертикальный, горизонтальный, квадрат. Примерный размер: В5 (по длинной стороне). Форма подачи работы: Все эскизы оформлены на ватман (книжечка-гармошка, поля: 3 см.). Cостав: 10-15 эскизов. Задачи. Графический анализ эскизов с учётом «движения» ахроматичного (белый, тональные вариации серого) и цветового ряд. Работа с несколькими форматами. Методические рекомендации. Акцентировать внимание учащихся на «движении» ахроматических и цветовых пятен в формате эскиза. Студентам следует развить направления: ·  хроматический ряд как акцент ·  хроматический ряд как доминанта по массе Важно проследить каким образом влияет присутствие ахроматичного ряда (белый, тональные вариации серого) на формирование настроения и художественного образа в эскизах. Продолжить работу по выбранным ранее полярным эмоциональным состояниям. При объяснении этого материала необходимо наличие визуального ряда, где показано как творчество именитых мастеров, так и студенческие работы.

6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ

Большое значение в освоении дисциплины «Теория станковой композиции» имеет самостоятельная работа студентов. Ее условно можно поделить на 2 части:

Студент самостоятельно ведет повседневные наблюдения над окружающей жизнью, самостоятельно отбирает и выявляет значимые, с его точки зрения, события и явления, которые ложатся в основу его композиционных замыслов. Также он самостоятельно собирает натуральный материал для работы над композицией, делает наброски, зарисовки, если необходимо – проработанные рисунки, пишет этюды на состояние природы, этюды фигур, окружающей среды в определенном освещении и т. д., и использует собранный им материал в исполнении композиционных эскизов. В часы отведенные программой для работы педагога со студентом, преподаватель проводит аналитический разбор представленных эскизов, дает консультации, советы, проводит беседы, и этого времени недостаточно для того, чтобы полноценно задумать, решить и выполнить профессионально живописный эскиз. Поэтому основная часть работы выполняется студентом самостоятельно, что предполагает и преследует цель выявить индивидуальные возможности и способности каждого молодого художника.

1 курс 1 семестр