Самостоятельная работа подразделяется на аудиторную и внеаудиторную. К внеаудиторной самостоятельной работе относится рассмотрение тем, предусмотренных для самостоятельного изучения, и не включенных в тематику лекционных занятий. Аудиторная самостоятельная работа призвана осуществлять текущий контроль за подготовкой студента по дисциплине и выявлять уровень освоенности дисциплины студентом. В аудитории (под непосредственным наблюдением и руководством преподавателя) выполняются самостоятельные, а также активные формы работы студентов. Оценка знаний осуществляется с применением балльно-рейтинговой системы.
10.2. Методические рекомендации для студентов
1) Освоение дисциплины «Лингвистические исследования текста» предполагает изучение следующих разделов:
Тема 1. Введение в филологический анализ текста. Текст как объект филологического исследования
Вопросы: Текстоцентризм в современном гуманитарном знании. Текстоведение как часть речеведения. Место филологического анализа текста в текстоведении. Предмет и задачи курса. Текст как объект лингвистического, стилистического, литературоведческого анализа. Соотношение понятий текст и дискурс.
Тема 2. Понятие о тексте и его признаках. Текст как форма коммуникации и единица культуры
Вопросы: Анализ признаков текста с точки зрения различных аспектов рассмотрения текста. Цельность и связность текста. Систематизация текстовых признаков в свете коммуникативно-деятельностного подхода к тексту. Информативность, структурность, интегративность, регулятивность текста как его системные качества. Коммуникативность как совокупное системообразующее качество текста. Текст как форма коммуникации и единица культуры.
Тема 3. Текстовые категории
Вопросы: Понятие о текстовых категориях. Их соотношение с признаками текста. Классификации текстовых категорий (концепции , , и др.). Особенности выделения текстовых категорий в коммуникативной стилистике текста. Текстовая категория диалогичности. Текстовые категории время, пространство, событие.
Тема 4. Основные средства межфразовой связи
Вопросы: Понятие о межфразовой связи в лингвистике текста. Виды межфразовой связи в свете актуального членения высказывания (цепочечная, параллельная, смешанная). Лексические, морфологические, синтаксические, фонетические, стилистические средства межфразовой связи. Роль порядка слов.
Тема 5. Текстообразующие возможности языковых единиц разных уровней
Вопросы: Лексические единицы и их коммуникативный потенциал. Актуализация морфем и средств звукописи в тексте. Высказывания и сложные синтаксические целые как строевые единицы текста.
Тема 6. Основные факторы и категории текстообразования
Вопросы: Лингвистические объективные и субъективные факторы текстообразования: языковая норма, функциональный стиль, типы изложения; языковые средства, стилистические приемы и типы выдвижения.
Экстралингвистические объективные и субъективные факторы текстообразования: ситуация, жанр, ассоциативные нормы, пресуппозиция; личность автора, его мировоззрение, характер персонажей, идейно-эстетическая направленность произведения (, ; ).
Тема 7. Типология текстов
Вопросы: Тексты художественные и нехудожественные. Своеобразие художественных текстов. Тексты первичные, вторичные, первично-вторичные; моноперспективные, полиперспективные; непрерывно-фабульные, прерывно-фабульные (). Тексты-описания, повествования, рассуждения (). Типология текстов , , и др.
Тема 8. Текст как системно-структурное образование
Вопросы: Основные аспекты рассмотрения текста (лингвистический, психолингвистический, литературоведческий, стилистический, филологический). Единицы и уровни текста. Комплексная модель системно-структурной организации текста как формы коммуникации (в лингвистическом и экстралингвистическом аспектах) (; ).
Тема 9. Понятие о вторичной текстовой деятельности. Экстралингвистические параметры в анализе текстов
Вопросы: Смысловая интерпретация текста: направления, результаты, перспективы.
Экстралингвистические параметры в анализе текста (фактор адресата, личность автора, социально-исторический и культурный контекст эпохи) и поиск ключей к его кодам (предметному, коммуникативному, сюжетно-композиционному, образно-культурологическому, эмотивному, эстетическому и смысловому в целом).
Тема 10. Приемы и методы анализа текстов разных жанров
Вопросы: Общенаучные методы (наблюдение, количественно-статистический анализ, моделирование, эксперимент, сравнительно-сопоставительный анализ).
Общефилологические методы (трансформационный, дистрибутивный, контекстологический, компонентный, композиционный, структурный, семиотический, концептуальный).
Частные методы (интертекстуальный, семантико-стилистический, метод «слово-образ», сопоставительно-стилистический, метод, близкий к эксперименту, биографический, мотивный анализ).
Тема 11. Специфика анализа художественного текста
Вопросы: Лингвистический анализ художественного текста. Виды лингвистического анализа текста (лингвистическое комментирование, полный поуровневый и частичный лингвистический анализ, лингвопоэтический разбор, лингвосмысловой). Стилистический анализ художественного текста. Понятие о литературоведческом анализе текста.
Тема 12. Комплексный филологический анализ нехудожественных текстов
Вопросы: Деловые, научные, публицистические, разговорные тексты как явление истории языка и культуры. Филологический анализ научных, деловых, публицистических, разговорных текстов.
Тема 13. Комплексный филологический анализ поэтического, прозаического, драматического текстов
Вопросы: Комплексный филологический анализ поэтических текстов. Своеобразие поэтического текста. Поэтический текст как форма коммуникации. Филологический анализ поэтических текстов разных жанров.
Комплексный филологический анализ прозаических текстов. Своеобразие художественного прозаического текста. Жанровая специфика прозы. Комплексный филологический анализ прозаических произведений разных жанров.
Комплексный филологический анализ драматических произведений. Своеобразие драмы как текста. Методика комплексного филологического анализа драматического текста .
2) Темы 2, 5,8. 10, 12, 13 обсуждаются на лекционных занятиях, кроме того, все темы изучаются самостоятельно, студенты готовят филологический анализ текстов, конспектируют научную литературу по темам, готовятся к зачету
3) В качестве схемы анализа текста можно использовать план анализа, предложенный (см. , Лингвистический анализ текста. Таганрог: Таганрогский госпединститут, 1997. 228 с., с. 48 - 63)
1. Установите, является ли данный текст самостоятельной (отдельной) лингвостилистической единицей и характеризуется полной смысловой и структурной завершенностью или это составная часть другого, более крупного, текста.
2. Если данный текст – составная часть другого, более крупного текста:
А) назвать языковые средства связи данного текста с контекстом;
Б) установить смысловые (синтаксические отношения) данного текста с контекстом, выражаемые названными средствами связи.
3. Определить тему, а также, если есть, микротемы текста. Виды информации в тексте. Ключевые слова
4. Назвать, если есть, зачин и концовку текста
5. Установить, выражено ли в тексте и если выражено, то какими языковыми средствами, отношение автора к сообщаемому; каково это отношение?
6. Выделить в тексте составные (структурные) части: (если есть) отдельные, в том числе «свободные предложения» и если есть, сложные синтаксические целые
7. Установить смысловые (синтаксические) отношения внутри текста между его частями – отдельными предложениями и/ или сложными синтаксическими целыми
8. Найти средства межфразовой связи, в том числе:
А) известные как средства связи простых предложений в составе сложного:
а) союзы, б) частицы, в) местоимения, г) местоименные наречия, д) числительные, е) видо-временные формы глаголов-сказуемых, ж) вводно-модальные слова, з), порядок слов, и) интонация.
В) используемые как средства связи в тексте простых и сложных предложений, а также сложных синтаксических целых (средства собственно межфразовой связи): а) слова и словосочетания, не раскрывающие совей семантики в пределах простого предложения, б) лексический повтор, в) синонимическая замена, г) отдельные типы предложений (нераспространённые двусоставные, односоставные, вопросительные, восклицательные предложения), синтаксический параллелизм – параллелизм структур.
9. Определить виды межфразовой связи:
А) контактная или дистантная
Б) цепная или параллельная: а) цепная: лексическая (лексический повтор, синонимическая замена), местоимения; б) параллельная: в чем состоит параллелизм структур?
10. Определить тип текста (вид прозаической строфы) с точки зрения структурной организации; прозаическая строфа:
А) основанная на цепной связи
Б) основанная на синтаксическом параллелизме: а) повествовательная, б) описательная, в) анафорическая;
В ) строфа с единым субъектом
Г) строф, строящаяся по модели зачина
Д) кольцевая строфа
11. определить функциональный стиль теста: описание, повествование, рассуждение
12. найти и назвать языковые особенности, обуславливающие функциональный тип текста
13. Установить к какому стилю речи относится данный текст: а) научный, б) публицистический, в) официально-деловой, г) художественный (язык художественной литературы), д) обиходно-бытовой (разговорный)
14. Назовите языковые, в том числе изобразительно-выразительные, особенности, обуславливающие стилевую принадлежность текста, разделив их на: а) лексические, б) словообразовательные, в) морфологические, г) синтаксические, д) фонетические (звуковые)
15. Определить идею и смысл текста на основе проведенного анализа текста
10.3. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
