ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
10.3. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
(СК-1, СК-6)
В формировании специальной КОМПЕТЕНЦИИ СК-1 выделены 3 этапа (1-3 семестры, 4-7 семестры, 8-10 семестры).
Дисциплина «Лингвистические исследования текста» изучается в 8 семестре ( (третий) этап), когда завершается работа по овладению основами устной и письменной речи.
На базовом этапе при чтении художественных текстов обучающийся должен: − понимать художественные тексты, содержащие комментарии, рассуждения, описания; - уметь интерпретировать в художественном тексте стилистические приемы (метафора, сравнение, метонимия, эпитет, гипербола, ирония, сарказм и т. д.); − понимать в художественном тексте игру слов, аллюзии, скрытую экспрессию (иронию, сатиру); − уметь выделить в художественном тексте культурно-значимые элементы; |
− уметь высказывать аргументированное суждение об основных проблемах, событиях, действующих лицах, о языке и стилистических особенностях прочитанного текста.
Базовая структура знаний, необходимых студенту для освоения компетенции СК-1 в процессе изучения дисциплины «Лингвистический анализ текста»:
- знание словарного состава языка, включающего лексические и грамматические элементы (фразеологические единицы, отдельные слова, артикли, квалификаторы, местоимения, служебные части речи);
- знание грамматической структуры языка (грамматические категории – число, падеж, конкретность-абстрактность, залог, время, вид; синтаксическая организация языка – простые и сложные предложения, типы синтаксической связи, способы формообразования);
- знание возможных способов выражения определенного значения (синонимическая, антонимические отношения, переводческие соответствия);
- знание символов, используемых для создания текста, а также умение их распознавать и изображать на письме (форма букв, написание слов, знаки и правила пунктуации, общеизвестные символы);
- знание о методиках проведения многоаспектного анализа текста.
Анализ текста
(типовое контрольное задание на базовом этапе формирования компетенции СК-1)
В качестве схемы анализа текста можно использовать план анализа, предложенный ниже (обучающимися анализируются тексты на английском или немецком языках):
Примерная схема анализа текста:
1. Жанровая принадлежность текста;
2. Коммуникативная структура текста:
a) коммуникативные регистры;
b) тема-рематические структуры;
c) рематические доминанты;
3. Характеристика текста по реализации функционально - и композиционно-смысловых типов речи;
4. Представленность в тексте различных персонально-речевых сфер (авторской, персонажной, несобственно-авторской);
5. Делимитационная характеристика текста:
а) объемно-прагматическое членение (абзацы и их функции);
б) структурно-смысловое членение (соотношение ССЦ и абзацев);
6. Средства когезии и интеграции текста:
а) лексические;
б) грамматические;
7. Виды текстовой информации и средства их языкового выражения;
8. Интертекстуальные элементы (если есть) и их функции.
Критерии оценки компетенции СК-1 в рамках типового контрольного задания:
1. полнота и содержательность ответа: представленность в ответе всех пунктов схемы анализа, наличие лингвистических клише и терминов (40 %);
2. аргументированность высказывания: примеры из текста с лингвистическими комментариями (30 %);
3. правильное языковое оформление высказывания, соблюдение грамматических норм (30 %).
Уровни | Показатели |
пороговый | ответ схематичный, обнаруживающий лишь умение поверхностно и с отклонениями от схемы анализа проанализировать текст, приведенные в качестве примеров фрагменты текста не интерпретированы; нет обобщений и выводов. Студент допускает при ответе существенные ошибки в построении предложений, грамматическом оформлении высказывания, употреблении лексики, интерпретации стилистических средств, стиля и жанра текста |
базовый | Студент при ответе обнаруживает хорошее знание теории по дисциплине, умение излагать свои мысли последовательно (по схеме) и грамотно. В ответе могут быть недостаточно полно проинтерпретированы стилистические приемы, возможны отдельные затруднения в формулировке выводов, текстовый материал, представляемый для интерпретации, не всегда релевантен., отдельные ошибки в определении стилистических средств, стиля и жанра текста. |
повышенный | Студент при ответе обнаруживает знание теории по дисциплине, умение излагать свои мысли последовательно (по схеме) и грамотно. Правильно интерпретирует в тексте стилистические приемы (метафора, сравнение, метонимия, эпитет, гипербола, сарказм и т. д.), стиль и жанр текста ; понимает игру слов, аллюзии, скрытую экспрессию (иронию, сатиру); умеет выделить культурно-значимые элементы; высказывает аргументированное суждение об основных проблемах, событиях, действующих лицах, о языке и стилистических особенностях прочитанного текста; грамматически правильно оформляет высказывание |
КОМПЕТЕНЦИЯ СК-6 формируется в 2 этапа: 1 этап – 1-5 семестр, 2 этап-6-10 семестр. При изучении дисциплины «Лингвистический анализ текста» СК-6 осваивается следующим образом:
- совершенствуются навыки и умения самостоятельного извлечения информация из и печатных источников (художественных текстов на немецком и английском языках);
- делается акцент на аналитической обработке извлеченной информации с учетом аргументации и выражения собственного отношения к полученной информации (знание и умение правильно интерпретировать стилистические приемы, аргументировано доказывать функции данных средств в тексте).
Базовая структура знаний, необходимых студенту для освоения компетенции СК-6 в процессе изучения дисциплины «Лингвистический анализ текста»:
- знание словарного состава языка, включающего лексические и грамматические элементы (фразеологические единицы, отдельные слова, артикли, квалификаторы, местоимения, служебные части речи);
- знание грамматической структуры языка (грамматические категории – число, падеж, конкретность-абстрактность, залог, время, вид; синтаксическая организация языка – простые и сложные предложения, типы синтаксической связи, способы формообразования);
- знание возможных способов выражения определенного значения (синонимическая, антонимические отношения, переводческие соответствия);
- знание символов, используемых для создания текста, а также умение их распознавать и изображать на письме (форма букв, написание слов, знаки и правила пунктуации, общеизвестные символы);
- знание о методиках проведения многоаспектного анализа текста.
Собеседование (на зачете)
(типовое контрольное задание на базовом этапе формирования компетенции СК-6)
Перечень примерных контрольных вопросов и заданий на зачете
1. Чем обусловлен текстоцентризм в современном гуманитарном знании?
2. Дайте понятие о текстоведении.
3. Какова структура речеведения как комплексной интегрированной области знания?
4. Каков предмет курса «Лингвистические исследования текста»?
5. Каковы цель и задачи курса?
6. Перечислите основные аспекты изучения художественного текста.
7. Какие уровни выделяются в структуре текста?
8. Назовите основные единицы текста.
9. Как соотносятся понятия текст и дискурс?
10. Что такое текстовая деятельность? Какие виды текстовой деятельности Вы знаете?
11. Назовите основные факторы текстообразования.
12. Какие категории текстообразования Вы знаете?
13. Какие существуют методы филологического анализа текста?
14. Что такое смысловая интерпретация?
15. Какие методики филологического анализа текста Вы знаете?
16. Какие отечественные ученые внесли вклад в развитие филологического анализа художественного текста?
17. Какие немецкие/английские ученые внесли вклад в развитие филологического анализа художественного текста?
18. Проанализируйте предложенную Вам статью из Интернета, журнала, газеты, на немецком/английском языках.
19. Проанализируйте предложенный Вам художественный текст (рассказ, сказку, фрагмент повести, романа) немецкоязычного писателя на немецком языке / художественный текст (рассказ, сказку, фрагмент повести, романа) англоязычного писателя на английском языке
Критерии оценки компетенции СК-6 в рамках типового контрольного задания:
1. Соответствие ответа формулировке вопроса. Содержательность, глубина и полнота ответа. Достоверность излагаемого материала (0-40 %).
2. Аргументированность, логичность (0-30 %).
3. Достаточный научно-теоретический уровень ответа (0-30 %).
Уровни сформированности компетенции | Основные признаки уровня | |
1 | Пороговый | Знает: - базовые понятия курса «Лингвистический анализ текста»; - продуктивный лексический (терминологический) запас в рамках тематики курса; Умеет: - понимать основную фактическую информацию по теории курса «Лингвистический анализ текста»; - извлекать фактическую информацию из прочитанного текста. Владеет: - медиакультурой (использование справочной литературы на русском и иностранном языке и другими информационными ресурсами: словарями, справочниками, энциклопедиями, сетью Интернет для) при работе с текстами |
3 | Базовый | Знает: - базовые понятия курса «Лингвистический анализ текста»; - продуктивный лексический (терминологический) запас в рамках тематики курса; -основные приемы и методы анализа текстов разных жанров; - основные отличительные черты художественного и нехудожественного текста. - Умеет: - понимать и логически излагать, содержащуюся в текстах, информацию; Владеет: - основами лингвистического, стилистического и комплексного филологического анализа художественных и нехудожественных текстов |
Повышенный | Знает: -требования к речевому и языковому оформлению устных и письменных текстов с учетом специфики иноязычной культуры; Умеет: - извлекать имплицитную информацию из художественных и нехудожественных текстов и давать аргументированные комментарии; Владеет: - методикой проведения лингвистического, стилистического и комплексного филологического анализа художественных и нехудожественных текстов, полученных из различных аудиовизуальных и печатных источников. |
Методические материалы, определяющие процедуры оценивания (зачет)
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
