Урок математики, 1 класс, программа
Автор: , МБОУ «СОШ №2», г. Колпашево
Тема урока: Угол. Вершина угла. Стороны угла.
Цель урока: знакомство с геометрической фигурой - угол;
формирование понятий «стороны угла», «вершина угла».
Тип урока: открытие новых знаний.
Оборудование: учебник «Математика»(2ч.), автор: ;
карточки букв угол, отрезок;
карточки для индивидуального пользования;
карточки «Математическое лото», фишки;
карточки со словами «точка», «вершина», «лучи», «сторона».
Ход урока.
Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Формируемые УУД | ||||||||||||
I. Организационный момент. Создание эмоционального настроя. Прошла перемена, Зашли мы все в класс, Урок математики будет у нас. Настройтесь решать, рассуждать, Заданья на логику выполнять. - Пожелаем удачи друг другу – ведь с маленькой удачи начинается большой успех. | ||||||||||||||
II.Мотивация к учебной деятельности. - Расшифруйте слова, которые записаны на доске. учл реотзок - Что же объединяет эти слова? - А в чём различие? - Посмотрите на карточки, которые лежат перед вами, на слова, которые мы расшифровали и подумайте, какое задание вы могли бы предложить с этими словами. -Давайте соотнесём название фигуры с её изображением. Проверка. - Что в геометрии называют отрезком? - Что в геометрии называют лучом? - Что повторили и узнали? Самооценка.
| Луч, отрезок. Это геометрические фигуры. Это части прямой линии. Луч – часть прямой, ограниченной одной точкой, а отрезок – часть прямой, ограниченной двумя точками. Распределить фигуры на две группы. (Карточки для индивидуального пользования.) луч отрезок
Отрезок – часть прямой, который имеет начало и конец. Луч – часть прямой линии, который имеет начало, но не имеет конца. Что такое отрезок и луч. | Личностные (смыслообразование) Регулятивные (управление своей деятельностью) Познавательные (работа с информацией, использование знако - символических средств, выполнение логических операций) Коммуникативные (речевая деятельность) | ||||||||||||
III. Целеполагание. Определение темы урока. Практическая работа. - Я задумала фигуру: это прямая, у которой есть начало, но нет конца. Что это? - Начертите луч. Объясните, как будете чертить. - Как вы думаете, можно ли провести ещё один луч из этой точки? -Проведите. Получилась новая фигура. - Кто знает, как она называется? - А хотите узнать? - Так какую учебную задачу мы поставим перед собой?
| Луч. Поставим точку, от неё проведём прямую линию. Да. Узнать, как называется эта фигура. | Регулятивные (управление своей деятельностью) Коммуникативные (речевая деятельность) Познавательные (работа с учебными моделями) | ||||||||||||
IV. Актуализация знания. Открытие нового. - Открыть новое знание из раздела «Геометрия» нам поможет игра «Математическое лото», поскольку гео- метрия – область математики и без чисел вам не обойтись. - Кто знает, что обозначает слово «лото»? Работа в парах. У вас на парте карточка лото и фишки. Я читаю выражение, вы находите значение и закрываете его фишкой. Из оставшихся незакрытых букв получится слово, которое связано с темой урока. -Будьте внимательны и узнаете, как называется новая геометрическая фигура, если правильно найдёте значения выражений и закроете ответы в своей карточке. Будем числа закрывать, Чтобы слово отгадать. 1) 1слагаемое – 4, 2 слагаемое –3. Найдите значение суммы. (7) 2) 3 увеличить на столько же. (6) 3) Найти разность 7 и 2. (5) 4) Увеличить 6 на 2. (8) 5) Уменьшить 8 на 3. (5) 6) Найти значение суммы 5 и 4. (9) 7) 8 – это 2 и сколько? (6) 8) Сколько надо вычесть из 8, чтобы получить 1. (7) - Запишите незакрытые числа в порядке возрастания. (1,2, 3, 4) Динамическая пауза. -Какую учебную задачу вы поставили перед собой? -Поставьте буквы и прочитайте получившееся слово. - Назовите тему урока. Самооценка. -Отметьте кружком на полях, как вы справились с этим заданием. У кого получилось слово поставьте, а у
- Легко ли вам работалось в паре? - А теперь сформулируйте цель ваших дальнейших действий? - Вспомните этап повторения и скажите, знания о каких геометрических фигурах помогут нам выяснить, что такое угол, как он образуется, каковы его признаки? | Игра на особых карточках с номерами, которые закрывают фишками.
Узнать, как называется фигура. Угол. Угол. Выяснить, что такое угол, выявить его признаки, научиться чертить угол. Знания о луче. | Познавательные (использование знако- символических средств, выполнение логических операций) Личностные (смыслообразование, самоопределение) Регулятивные (управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность) Коммуникативные (речевая деятельность, навыки сотрудничества) | ||||||||||||
V.Первичное закрепление. Самостоятельная работа. - Начертите угол. Как вы его получите? -Что же такое угол? - Оглянитесь вокруг, найдите в окружающей обстановке углы. - А кто знает, как будут называться лучи, образующие угол, общая точка этих лучей? - Посмотрите на карточки и соедините их парами. -Какие ещё знания приобрели? - Начертите ещё один угол. Отметьте красным карандашом вершину угла, а стороны обведите зелёным карандашом. - Подумайте, как один угол отличить от другого.
- Как вы думаете, почему так записывают угол?
- Что вы заметили в порядке букв в этой записи? -Почему? - Молодцы! Раз мы узнали, как могут обозначаться углы, какое задание мы можем выполнить? - Хорошо. Обозначьте углы и назовите их. - Какие ещё новые знания приобрели? Динамическая пауза. - Где же мы можем проверить, правильно ли мы рассуждали сегодня на уроке? Работа с учебником. - Откройте учебники на странице 30 № 61. - Что вы видите? - Как называются лучи, образующие угол? - Сколько у угла сторон? А вершин? Сравните углы. - Что можете сказать? - А теперь прочитайте названия углов в № 82. - Теперь вы знаете достаточно для того, чтобы… - Начертите угол. Выделите вершину, обозначьте его. Самооценка. - У кого возникли затруднения? В чём их причина? - Кому всё удалось? - Оцените свою работу на этом этапе. Поставьте кружки на полях. | Проведём два луча из одной точки. Угол – геометрическая фигура, ограниченная двумя лучами с общим началом. (карточки со словами: точка, лучи, стороны, вершина) точка – вершина лучи – стороны Начальная точка лучей-вершина, а лучи – стороны. Дать название. По названию вершины угла. Буква, обозначающая вершину, записана в середине. Чтобы было понятно, что А – вершина угла. Обозначить углы буквами и прочитать их названия. Обозначают в тетрадях, читают. Как обозначаются углы. В учебнике. У каждого угла одна вершина и две стороны, но вершины и стороны расположены по-разному. Самостоятельно попробовать свои силы. | Познавательные (работа с информацией, работа с учебными моделями, испоьзование знако - символических средств, выполнение логических операций) Регулятивные (управление своей деятельностью, контроль и коррекция, инициативность и самостоятельность) Личностные (смыслообразование) Коммуникативные (речевая деятельность) | ||||||||||||
VII. Рефлексия учебной деятельности. - Какую учебную задачу вы ставили перед собой на уроке? - Удалось нам её решить? Докажите. - Что такое угол? - Как записывают название углов? Самооценка. - Оцените свой вклад в работу класса на уроке. -У кого сегодня не возникло трудностей, только красные кружки? - А у кого возникли затруднения? Но ведь даже и у вас была сегодня маленькая удача. А мы вначале урока говорили, что с маленькой удачи начинается большой успех. Спасибо за урок! | Узнать, как называются два луча, выходящие из одной точки. Это геометрическая фигура, ограниченная двумя лучами, имеющими общую точку. Пишут значок угла и букву, обозначающую вершину угла, или три буквы, причём букву, обозначающую вершину, пишут в середине. | Личностные (смыслообразование, морально- этическая ориентация, самоопределение) Коммуникативные (речевая деятельность) Регулятивные (управление своей деятельностью) Познавательные (выполнение логических операций) |
- Кому легко было разделить на группы поставьте на карточке а, а кто ещё затрудняется
кого возникли трудности.
- Правильно. Посмотрите на доску. Записывают угол так: А
-Ещё используют такую запись: ВАС,
САВ.