Сборник методических указаний для выполнения практических работ по дисциплине «Экологические основы природопользования» (стр. 2 )

Общество потребления, имея главным показателем развития экономический рост, по словам Э. Фромма, продуцирует дефективных людей с примитивными, редуцированными потребностями. Для удовлетворения этих потребностей с каждым годом требуется все больше и больше ресурсов.

О разрушительных для окружающей среды тенденциях рыночной экономики откровенно писал апологет рынка В. Лебоу: «Наша чрезвычайно производительная экономика… требует, чтобы потребление стало для нас стилем жизни, чтобы мы превратили покупку и использование вещей в ритуал, чтобы в потреблении мы искали духовное удовлетворение, утверждение своего «Я», нам нужно, чтобы вещи покупались, выбрасывались и заменялись другими во все больших масштабах».

Из сказанного ясно, что производительная рыночная экономика строится на умножении потребления природных ресурсов и неизбежно сопровождается массовым загрязнением среды обитания отходами производства и потребления.

Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:

1.  Объясните понятие «Природоресурсный потенциал»

2.  В чём различие между природными и техногенными экологическими катастрофами?

3.  Дать определение: экологический кризис.

4.  Что такое кислотные дожди и какой вред они наносят?

5.  Дайте понятие парникового эффекта?

6.  Почему происходит истощение озонового слоя?

7.  Что такое смог? Каковы последствия влажного, ледяного и сухого смога?

8.  Предложите способы снижения антропогенного влияния.

Задания для практического занятия:

Задание 1. Определить экологические понятия темы, используя доступные книги и другие информационные ресурсы.

Основные определения: глобальные экологические проблемы, ресурсы, потребности, окружающая среда, экосистема, личность, экологическое сознание, ноосфера, экологическая безопасность, природопользование, охрана окружающей среды.

Задание 2. Определите потребности человека. Это задание эффективней выполнить в группе.

Два мира есть у человека: один – который нас творил,

Другой – который мы от века творим, по мере наших сил.

Н. Заболоцкий.

Организация работы группы:

• Назовите как можно больше потребностей человека. Записывайте все высказываемые гипотезы, даже если они, на первый взгляд, кажутся фантастическими.

• Сделайте анализ всех предложенных гипотез и выберите те из них, которые наиболее

вероятны.

• Классифицируйте сформулированные вашей рабочей группой потребности человека.

• Ранжируйте выделенные классы потребностей (укажите цифрой 1 – самый важный для Вас класс потребностей, цифрой 2 – чуть менее важные и т. д.).

Сопоставьте результаты выполнения задания 2 с формулировками, приведенными в заключительной части текста (краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической работы) этой практической работы, где представлены результаты исследований ученых по проблемам потребностей человека. Сравните с ними свое отношение к проблеме человеческих потребностей.

Задание 3. Ответьте на вопросы анкеты.

3.1. Если бы вам предложили в пяти словах изложить свое понимание личного счастья, то какие

из приведенных ниже ответов вы используете? (смотрите список пункта 3.2. анкеты).

3.2. Укажите цифрой 1 свое самое важное для вас, цифрой 2 – чуть менее важное и т. д. А как бы на этот же вопрос вы ответили 10 лет назад (укажите 3–5 значимых для вас факторов счастья 10 лет назад). Данное задание лучше выполнить заполнением таблицы:

Важные потребности сейчас (подростковый возраст)	Важные потребности 10 лет назад (детство)	Важные потребности через 10 лет (зрелый возраст)
1.	1.	1.
2.	2.	2.
3.	3.	3.

• активная деятельная жизнь

• интересная работа

• материально обеспеченная жизнь

• наличие верных друзей

• счастливая семейная жизнь

• жизнь, полная удовольствий, развлечений

• свобода, независимость

• расширение своего образования, кругозора

• мирная обстановка в стране

• чистая совесть, честная жизнь

• общественная активность

• комфорт, покой

• здоровье

• любовь

• наличие детей

• достижение власти

• уважение окружающих

• творчество

• равенство для всех

• искусство

• деньги любыми способами

• успех в карьере

• общение с людьми

• вера

• что-то другое

Задание 4. Ответьте на вопросы:

• Что значит разумно пользоваться материальными и духовными благами?

• Что включает в себя понятие «разумные потребности»? Какие потребности можно назвать

«неразумными»?

Задание 5. Составьте таблицу-схему, характеризующую современные экологические проблемы разного масштаба.

Экологические проблемы

Глобальные проблемы

Региональные проблемы

Местные проблемы

Личные проблемы

Задание 6. Перечислите глобальные проблемы человечества, структурировав их в формате таблицы:

Глобальные проблемы	Сущность проблемы	Аспекты проблемы
экологические	экономические	социальные
1. 2. 3. 4. И т. д

Задание 7. Для любых трех из указанных вами глобальных проблем в таблице укажите путь решения данной проблемы.

Задание 8. Опишите суть современного экологического кризиса. В чем его отличие от предыдущих экологических кризисов?

Форма контроля выполнения практических работ:

Выполненная работа представляется преподавателю в тетради для практических работ.

Раздел 1.Особенности взаимодействия природы и общества.

Тема 1.2. Природные ресурсы и рациональное природопользование.

Практическая работа № 2:

«Основы природопользования и охраны природы»

Учебная цель: Изучить правила определяющие пределы устойчивости потребления ресурсов, возможности прогнозирования потребления, направления ресурсосбережения.

Учебные задачи:

1. Определить, что относится к природным ресурсам; дать классификацию природных ресурсов;

2. Выделить правила, позволяющие определить пределы устойчивости употребление ресурсов;

3. Научиться строить прогнозы ухудшения природных ресурсов;

Образовательные результаты, заявленные во ФГОС третьего поколения:

Студент должен

уметь:

-  ориентироваться в наиболее общих проблемах экологии и природопользования;

знать:

-  особенности взаимодействия общества и природы;

-  принципы и методы рационального природопользования;

Задачи практической работы:

Изучить классификацию природных ресурсов. Охарактеризовать важнейшие природные ресурсы согласно различным подходам к классификации природных ресурсов. Изучить законы Б. Коммонера и подобрать примеры иллюстрирующие действие этих законов. Разобрать различные аспекты охраны природы.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

1.  Учебно-методическая литература:

-  , , «Экологические основы природопользования»: 5-е изд. перераб. и доп., М.: Издательский Дом «Дашков и К», 2008-320с.

2.  Рабочая тетрадь в клетку.

3.  Ручка.

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме практической работы

Обеспечение устойчивого развития общества неразрывно связано с рациональным природопользованием. В настоящее время под природопользованием понимают совокупность всех форм воздействия человека на географическую оболочку, использование им природных ресурсов. Рациональное использование способствует сохранению природоресурсного потенциала.

Человек – первый обитатель Земли, который реально угрожает практически всем своим соседям по планете и даже самому существованию породившей его биосферы. Развитие человечества сопровождалось разрушением среды обитания организмов, изменением природных ландшафтов, нарастающей эксплуатацией природных ресурсов и на протяжении всей истории человечества природа «мстила» людям. Следует помнить, что непременным условием продолжения жизни на планете является поддержание равновесия между потребностями человека и возможностями природы их удовлетворить. Поэтому человечеству пора стать разумнее в отношениях с природой, иначе его подстерегает опасность глобального экологического кризиса, который может поставить население Земли на грань глобальной экологической катастрофы.

Острота экологических проблем реально проявившихся на многострадальной планете в конце ХХ века определяет необходимость обозначить круг глобальных, региональных и локальных экологических проблем, чтобы задуматься о перспективах их решения.

Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:

1.  Дайте определение природных ресурсов.

2.  Какая существует классификация природных ресурсов.

3.  Перечислите экологические законы Б. Коммонера.

Задания для практического занятия:

Задание 1. Изучите по схеме классификацию природных ресурсов по исчерпаемости (Приложение А, рис.1). Предложите свой вариант схемы – классификации природных ресурсов по происхождению. Дополните схему «Природно-экологическая классификация ресурсов» (Приложение Б, рис.2) примерами ресурсов используемых в различных областях человеческой деятельности. Сделайте вывод о том, что считается природным ресурсом.