«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МАОУ Барыбинской СОШ

_____

«___» _________ 20__г.

«Утверждаю»

Директор МАОУ Барыбинской СОШ

_____

Приказ № ______ от

«___» _________ 20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

, высшей категории

Элективного курса по русскому языку
« Русское правописание: орфография и пунктуация»,
11 класс

2016- 2017 учебный год

Требования к уровню подготовки учащихся 11 классов

В результате изучения элективного курса ученик должен знать/понимать:

·  смысл языка и истории, культуры русского и других народов;

·  смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

·  основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

·  орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:

·  адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

·  использовать основные виды чтения (просмотрововое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

·  осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

·  осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

·  извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

·  свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

·  передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;

·  использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);

создание устного и письменного речевого высказывания:

·  создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;

·  формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

·  выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

·  высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

·  владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

· 

·  создавать устное высказывание на лингвистические темы;

·  владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;

·  оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;

анализ текста и языковых единиц:

·  проводить разные виды языкового разбора;

·  опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

·  анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;

соблюдение языковых норм и правил речевого общения:

·  применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·  соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;

·  эффективно использовать языковые единицы в речи;

·  соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

·  участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;

·  фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

Содержание программы

Речевой этикет в письменном общении (2 ч)
Речевой этикет как правила речевого поведения. Речевая ситуация и употребление этикетных форм извинения, просьбы, благодарности, приглашения и т. п. в письменной речи. Речевой этикет в частной и деловой переписке. Из истории эпистолярного жанра в России. Зачины и концовки современных писем, обращения к адресату, письменные формы поздравления, приглашения, приветствия. Особенности речевого этикета при дистанционном письменном общении (SМS-сообщения, электронная почта, телефакс и др.). Основные правила письменного общения в виртуальных дискуссиях, конференциях на тематических чатах Интернета.
Пунктуация (32 ч) Пунктуация как система правил расстановки знаков препинания (3 ч)
Некоторые сведения из истории русской пунктуации. Основное назначение пунктуации — расчленять письменную речь для облегчения ее понимания. Принципы русской пунктуации: грамматический, смысловой, интонационный. Структура предложения и пунктуация. Смысл предложения, интонация и пунктуация. Основные функции пунктуационных знаков. Разделительные, выделительные знаки препинания, знаки завершения. Разделы русской пунктуации: 1) знаки препинания в конце предложения; 2) знаки препинания внутри простого предложения; 3) знаки препинания между частями сложного предложения; 4) знаки препинания при передаче чужой речи; 5) знаки препинания в связном тексте. Знаки препинания в конце предложения (1 ч) Предложение и его основные признаки; интонация конца предложений. Границы предложения, отражение ее на письме. Употребление точки, вопросительного и восклицательного знаков в конце предложения. Выбор знака препинания с учётом особенностей предложения по цели высказывания и эмоциональной окрашенности. Употребление многоточия при прерывании речи. Смысловая роль этого знака. Знаки препинания в начале предложения: многоточие, кавычки, тире в диалоге.
Знаки препинания внутри простого предложения (13 ч)
Система правил данного раздела пунктуации. Знаки препинания между членами предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении; интонационные особенности этих предложений. Знаки препинания между однородными членами предложения. Грамматические и интонационные особенности предложений с однородными членами; интонация перечисления. Однородные члены, не соединённые союзом. Однородные члены, соединённые неповторяющимися союзами. Однородные члены, соединённые повторяющимися союзами. Однородные члены, соединённые двойными союзами. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обобщающими словами при однородных членах. Однородные и неоднородные определения, их различение на основе семантико-грамматической и интонационной характеристики предложения и его окружения (контекста). Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Интонационные особенности предложений с обособленными членами. Обособленные определения распространённые и нераспространённые, согласованные и несогласованные. Причастный оборот как особая синтаксическая конструкция. Грамматико - пунктуационные отличия причастного и деепричастного оборотов. Обособления приложений. Обособление обстоятельств, выраженных одиночным деепричастием и деепричастным оборотом. Смысловые и интонационные особенности предложений с обособленными обстоятельствами, выраженными именем существительным в косвенном падеже. Смысловая и интонационная характеристика предложений с обособленными дополнениями. Выделение голосом при произношении и знаками препинания на письме уточняющих, поясняющих и присоединительных членов предложения. Знаки препинания в предложениях со сравнительным оборотом. Сопоставительный анализ случаев выделения и невыделения в письменной речи оборота со значением сравнения. Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с вводными словами. Семантико-грамматические отличия вводных слов от созвучных членов предложения. Уместное употребление в письменной речи разных смысловых групп вводных слов. Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обращениями. Речевые формулы обращений, используемые в письменной речи. Пунктуационное выделение междометий, утвердительных, отрицательных, вопросительно - восклицательных слов (нет уж, что ж, как же, что усе и др.).
Знаки препинания между частями сложного предложения (8 ч)
Грамматические и пунктуационные особенности сложных предложений. Виды сложных предложений. Знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. Интонационные и смысловые особенности предложений, между частями которых ставятся знаки тире, запятая и тире, точка с запятой. Употребление знаков препинания между частями сложноподчинённого предложения. Семантико-интонационный анализ как основа выбора знака препинания в бессоюзном сложном предложении. Грамматико-интонационный анализ предложений, состоящих из трех и более частей, и выбор знаков препинания внутри сложной синтаксической конструкции. Знаки препинания при сочетании союзов. Сочетание знаков препинания. Знаки препинания при передаче чужой речи (3 ч)
Прямая и косвенная речь. Оформление на письме прямой речи и диалога. Разные способы оформления на письме цитат.
Знаки препинания в связном тексте (4 ч)
Связный текст как совокупность предложений, объединённых одной мыслью, общей стилистической направленностью и единым эмоциональным настроем. Поиски оптимального пунктуационного варианта с учётом контекста. Авторские знаки. Абзац как пунктуационный знак, передающий структурно-смысловое членение текста

Календарно-тематическое планирование элективного курса в 11 классе

(34 ч.)

№п/п

Тема занятия

Планируемые

сроки

прохождения

Скорректиро-ванные сроки

прохождения

Речевой этикет в письменном общении

1 полугодие

1.

Речевой этикет как правила речевого поведения

05.09-09.09

2

Речевой этикет в частной и деловой переписке

12.09-16.09

Пунктуация

Пунктуация как система правил расстановки знаков препинания

3.

Структура предложения и пунктуация. Смысл предложения, интонация и пунктуация.

19.09-23.09

4.

Основные функции пунктуационных знаков.

26.09-30.09

5.

Разделительные, выделительные знаки препинания, знаки завершения.

03.10-07.10

Знаки препинания в конце предложения

6.

Знаки препинания в конце предложения

10.10-14.10

Знаки препинания внутри простого предложения

7.

Тире между подлежащим и сказуемым.

17.10-21.10

8.

Тире в неполном предложении

24.10-28-10

9.

Знаки препинания между однородными членами предложения.

2 четверть
07.11-11.11

10

Однородные члены, не соединенные союзом.

14.11-18.11

11.

Однородные члены, соединенные союзом.

21.11-25.11

12.

Однородные и неоднородные определения,

28.11-02.12

13.

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.

05.12-09.12

14.

Обособления приложений и дополнений

12.12-16.12

15.

Обособление обстоятельств.

19.12-23.12

16.

Выделение знаками препинания уточняющих, поясняющих и присоединительных членов предложения.

3 четверть
09.01-13.01

17.

Знаки препинания в предложениях с сравнительным оборотом.

16.01-20.01

18.

Знаки препинания при вводных словах.

23.01-27.01

19.

Пунктуационное выделение обращений, междометий, утвердительных, отри­цательных, вопросительно-восклицательных слов (нет уж, что ж, как же, что же и др.).

30.01-03.02

Знаки препинания между частями сложного предложения

20.

Виды сложных предложений.

06.02-10.02

21

Знаки препинания между частями сложносочиненного предло­жения.

13.02-17.02

22.

Знаки препинания между частями сложносочиненного предло­жения.

20.02-24.02

23.

Употребление знаков препинания между частями сложнопод­чиненного предложения.

27.02-03.03

24.

Употребление знаков препинания между частями сложнопод­чиненного предложения.

06.03-10.03

25.

Употребление знаков препинания между частями сложнопод­чиненного предложения.

13.03-17.03

26.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

20.03

27.

Знаки препинания внутри сложной синтаксической конструкции.

4 четверть
03.04-07.04

Знаки препинания при передаче чужой речи

28

Прямая и косвенная речь.

10.04-14.04

29.

Оформление на письме прямой речи и диалога.

17.04-21.04

30.

Разные способы оформления на письме цитат.

24.04-28.04

Знаки препинания в связном тексте

31.

Связный текст как совокупность предложений, объединенных одной мыслью, общей стилистической направленностью.

01.05-05.05

32.

Связный текст как совокупность предложений, объединенных одной мыслью, общей стилистической направленностью.

08.05-12.05

33.

Авторские знаки

15.05-19.05

34.

Абзац как пунктуационный знак

22.05-26.05