МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЦЕНТР РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»
КАЛАЧИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА
ОМСКОЙ ОБЛАСТИ
 |
 |
|
Методические материалы участников проблемной группы «Пути реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования»,- Калачинск, 2012.- 32с.
Составитель: , методист МБУ «Центр развития образования»
Управленческое редактирование:
, директор МБУ «Центр развития образования»
Техническое редактирование:
, программист МБУ «Центр развития образования»
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества.
В 2011 – 2012г. в Калачинском районе была организована проблемно-творческая группа учителей начальных классов по проблеме «Пути реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального образования».
Участники проблемной группы рассмотрели различные возможности для повышения эффективности работы по духовно-нравственному воспитанию младших школьников. Были проведены открытые уроки и внеклассные мероприятия. Разработана программа взаимодействия с родителями по этому направлению педагогической деятельности.
В сборнике помимо методических материалов учителей начальных классов по проблеме представлена Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся МКОУ «Гимназия №1», разработанная в рамках основной образовательной программы образовательного учреждения.
|
ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ГИМНАЗИИ
НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
/МКОУ «Гимназия №1»/
,
Заместитель директора по ВР МКОУ «Гимназия №1»
Цель и задачи духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся гимназии на ступени начального общего образования.
Целью духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально - педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Задачи духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования:
В области формирования личностной культуры:
· формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебноигровой, предметнопродуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно - нравственной компетенции — «становиться лучше»;
· укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
· формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
· формирование нравственного смысла учения;
· формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
· принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
· формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
· формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к собственным намерениям, мыслям и поступкам;
· формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;
· развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
· В области формирования социальной культуры:
· формирование основ российской гражданской идентичности;
· пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности и сопричастности за Отечество;
· воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
· формирование патриотизма и гражданской солидарности;
· развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
· укрепление доверия к другим людям;
· развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;
· становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
· формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям;
· формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России.
В области формирования семейной культуры:
· формирование отношения к семье как основе российского общества;
· формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
· формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;
· знакомство обучающегося с культурно - историческими и этническими традициями российской семьи.
Основные направления и ценностные основы духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся гимназии на ступени начального общего образования.
· Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
· Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.
· Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
· Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, нравственность, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.
· Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие.
· Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.
· Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве.
Принципы и особенности организации содержания духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся гимназии на ступени начального общего образования.
Принцип ориентации на идеал.
Идеал – это высшая ценность, совершенное состояние человека, семьи, школьного коллектива, социальной группы, общества, высшая норма нравственных отношений, превосходная степень нравственного представления о должном.
Аксиологический принцип.
Ценности определяют основное содержание духовно - нравственного развития и воспитания личности младшего школьника.
Принцип следования нравственному примеру.
Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения.
Принцип идентификации (персонификации).
Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.
Принцип диалогического общения.
Основные направления и ценностные основы духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся | Основное содержание духовно нравственного развития и воспитания обучающихся |
Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека | ü Проведение круглых столов «Права и обязанности школьника». ü «Традиции и символы гимназии» - классные часы. ü «День согласия и примирения» - классные часы. ü Определение уровня воспитанности учащихся. ü Выборы органов классного самоуправления. ü Советы лидеров. Разработка критериев на звание «Лучший класс года», «Лучший гимназист года». ü Акция «Помоги ближнему». ü Единый классный час «Я – гражданин России». ü Единый классный час «Ими гордится гимназия» (об учителях и выпускниках гимназии, СОШ № 1) ü Классные часы и тематические праздники «23 февраля – День защитника Отечества». ü Единый классный час «Этот День Победы…». ü Проведение акции «Георгиевская ленточка». ü Проведение акции «Памятная гвоздика» |
Воспитание нравственных чувств и этического сознания: | ü Поздравление педагогов гимназии с Днем Учителя ü Классные часы «За что я в ответе?» ü Концерт – поздравление к Международному женскому дню. ü Гала – концерт для жителей микрорайона и родителей обучающихся гимназии в рамках проекта «Ты – звезда!». ü Часы общения о культуре поведения. ü Воспитательные события, посвященные Международному женскому Дню. ü Социометрические исследования; определение степени комфортности в классных коллективах. Праздник подведения итогов учебного года «Парад успехов». ü Подготовка к проекту «Последний звонок» ü Изучение школьной мотивации учащихся. |
Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: | ü День гражданских инициатив (уборка территории гимназии). ü Весенняя неделя добра. ü Акция «Наш чистый двор». ü Акция «Мой говорящий портфель» ü Рейды по выполнению Устава гимназии. ü Единый классный час «О, сколько нам открытий чудных…» ü Научные чтения учащихся. ü Месячник по профориентации (рынок труда, современные профессии). ü Гимназическая научная конференция «НОУ года». ü Воспитательные события по профориентации. ü Классные часы «Профессии моих родителей». ü Проведение игры-путешествия «Все профессии нужны, все профессии важны!» ü Встречи обучающихся с представителями разных профессий. |
Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание) | ü Акция «Мой зеленый кабинет!» (приобретение и уход за комнатными растениями) ü Участие в КТД «Весна идет!» Изготовление кормушек для птиц ü Акция «Наш чистый двор». ü Сбор семян для оформления фасада гимназии «Красивая клумба». ü «Мой любимый питомец» - выставка конкурс домашних питомцев. |
Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) | ü Беседы о режиме дня, о питьевом режиме, о важности вакцинации от гриппа. ü Осенний День здоровья. ü «Веселые старты» среди учеников 1 – 4 классов. ü Соревнования для обучающихся начальной школы и их родителей «Папа, мама, я – спортивная семья!» ü Акция «Новый год в стиле детства»: работа в мастерской Деда Мороза. Подготовка и проведение новогодних праздников. ü Конкурс рисунков и плакатов «Я против курения и наркотиков». ü Участие в реализации проекта «Ты – звезда!» ü Единый классный час «Здоровье – величайшая ценность человека». ü Общегимназическая конференция «Мы выбираем здоровье!» в рамках реализации ИнКо «Школа – территория здоровья». ü Общегимназический День здоровья «Большие зимние гонки». ü Шахматный турнир. ü Участие в творческих конкурсах, посвященных государственным праздникам. (конкурсы стихотворений, прикладных и творческих работ) |
В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями (законными представителями), учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиск смысла жизни невозможны вне диалогического общения человека с другим человеком, ребёнка со значимым взрослым.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 |
