- имеет сформированную потребность к игре на инструментах; имеет основные метроритмические навыки для музицирования, может самостоятельно организовать детей для совместной игры с инструментами; может самостоятельно озвучивать стихи и сказки, выбирать для этого инструменты
- любит слушать музыку, в т. ч незнакомую, способен сосредоточиться для восприятия на 30-40 сек.; имеет 3-4 любимых произведения, которые просит сыграть ещё раз.
Образовательная область «Речевое развитие»
- правильно согласовывает существительные, числительные и прилагательные в роде, числе и падеже; согласовывает несклоняемые существительные; образовывает превосходную и сравнительную степени прилагательных; образовывает глаголы с помощью приставок и суффиксов; умеет образовывать названия детёнышей животных и названия предметов посуды; подбирает однокоренные слова
- активно общается со взрослыми и сверстниками; владеет диалогической речью и конструктивными способами взаимодействия с детьми и взрослыми( договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве, соблюдает правила взаимодействия в парах, в группах), высказывает свою точку зрения в обсуждениях
- умеет самостоятельно пересказывать литературные произведения, составлять сюжетные рассказы, в том числе на темы из личного опыта, составлять творческие рассказы.
- имеет представление о предложении, умеет определять количество слов в предложении, составлять предложения из определённого количества слов, может конструировать разнообразные предложения: сложносочинённые и сложноподчинённые
- умеет производить звуковой анализ слов: вычленять в словах или фразах определённые звуки, давать им характеристики( гласный, согласный, твёрдый, мягкий, глухой, твёрдый, ударный, безударный); делит слова на слоги
- понимает логику событий, причины и следствия поступков героев, мотивы их поведения, ориентируется в человеческих отношениях; понимает и адыкватно оценивает драматическое и комическое
- способен к словесному творчеству( придумывает истории, рифмовки, сказки), к прогнозированию возможных действий героев произведений; вариантам завершения сюжета; способен представлять в воображении образы героев, место действия, отражает литературный опыт в самостоятельной игровой и продуктивной деятельности(игре, рисунке, поделке и т. д.)
Образовательная область «Познавательное развитие»
- умеет выделять совокупности (группы) предметов или фигур, обладающих общим сходством, объединять группы предметов; выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей, разбивать совокупности предметов на части по какому-либо признаку; выделять часть, устанавливать взаимосвязь между частью и целым; находить лишний предмет в «совокупности»
- умеет продолжить заданную закономерность с 1-2 изменяющимися признаками, находить нарушение закономерности, самостоятельно составить ряд
- умеет называть для каждого числа в пределах 10 предыдущее и последующее числа, обозначать числа 1-10 с помощью групп предметов и точек, а также с помощью цифр, печатая их в клетках
- умеет определять на основе предметных действий состав чисел первого десятка
- умеет использовать числовой отрезок для присчитывания и отсчитывания одной или нескольких единиц
- умеет пользоваться линейкой для измерения длины
- умеет ориентироваться на листе бумаги в клетку, ориентироваться в пространстве с помощью плана
- умеет в простейших случаях пользоваться часами
- знает месяцы года, их отнесённость по временам года
- умеет пользоваться знаковыми обозначениями; учится ориентироваться в окружающем мире по знакам и символам
- владеет обобщёнными понятиями самостоятельно рассматривать различными объектами и явлениями окружающего мира, производить с ними простейшие преобразования, получать представления как об их внешних свойствах, так и некоторых внутренних связях и отношениях
- увлечённо, самостоятельно, творчески создавать качественный дизайн-изделия, строительные конструкции, инсталляции из готовых деталей и различных материалов (бытовых, природных) с учётом их функции и места в пространстве; конструирует по замыслу, условию, словесной задаче, схеме, фотографии, рисунку, образцу; легко видоизменяет постройки по ситуации, изменяя высоту, площадь, устойчивость и пр.; участвует в коллективной работе ; планирует деятельность и критично оценивает результат
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»
- откликается на эмоции близких людей и друзей, понимает эмоциональное состояние окружающих, проявляет сочувствие, готовность помочь окружающим, сопереживает персонажам сказок, историй, рассказов
- ведёт себя в общественных местах, на улице, за столом, в природе, при взаимодействии с другими людьми преимущественно в соответствии с элементарными общепринятыми нормами, а не с сиюминутными желаниями и потребностями
- самостоятельно организует разные виды игр(сюжетные, подвижные, режиссёрские, досуговые, дидактические и др.) и вовлекает в них сверстников
- понимает, что взрослые работают, дети ходят в детский сад, школьники учатся; имеет представления о разных профессиях взрослых
- знает, что деньги платят за работу, что нужно заработать деньги, чтобы что – то купить
- понимает как надо вести себя в опасных ситуациях, и при напоминании выполняет эти правила
- имеет представление о способах обращения за помощью в опасных ситуациях, знает номер телефона вызова экстренной помощи; умеет привлечь внимание взрослого в случае травмы или недомогания; оказывает элементарную помощь себе и другому
- имеет представление о ЗОЖ; о поведении во время болезни
8. Работа с родителями.
Содержание работы с семьей по направлениям:
«Здоровье»:
- информирование родителей о факторах, влияющих на физическое здоровье ребенка (спокойное общение, питание, закаливание, движение).
«Физическая культура»:
- стимулирование двигательной активности ребенка совместными спортивными играми, прогулками.
«Безопасность»:
- знакомство родителей с опасными для здоровья ребенка ситуациями (дома, на даче, на дороге, у водоема) и способами поведения в них;
- привлекать родителей к активному отдыху с детьми.
«Социализация»:
- заинтересовать родителей в развитии игровой деятельности детей, обеспечивающей успешную социализацию, усвоение гендерного поведения;
- сопровождать и поддерживать семью в реализации воспитательных воздействий.
«Труд»:
- изучить традиции трудового воспитания в семьях воспитанников;
- проводить совместные с родителями конкурсы, акции по благоустройству и озеленению территории детского сада, ориентируясь на потребности и возможности детей и научно обоснованные принципы и нормативы.
«Познание»:
- ориентировать родителей на развитие у ребенка потребности к познанию, общению со взрослыми и сверстниками;
«Коммуникация»:
- развивать у родителей навыки общения с ребенком;
- показывать значение доброго, теплого общения с ребенком.
«Чтение художественной литературы»:
- доказывать родителям ценность домашнего чтения;
- показывать методы и приемы ознакомления ребенка с художественной литературой.
«Художественное творчество»:
- поддержать стремление родителей развивать художественную деятельность детей в детском саду и дома;
- привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности способствующим возникновению творческого вдохновения.
«Музыка»:
- раскрыть возможности музыки как средства благоприятного воздействия на психическое здоровье ребенка.
Сентябрь
1 Собрание ««Подготовка к учебному году, задачи на год, родительские договора и правила детского сада.»
2 Консультация «Читаем вместе»
3 Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа и ОРВИ
4. Анкетирование родителей о духовно – нравственном воспитании в семье
Октябрь
1 Консультация «Читаем вместе»
2 Привлечение родителей к празднику « День урожая»
3 Папка – передвижка «Малый фольклор»
4 Конкурс среди родителей «Генеалогическое древо и герб семьи»
5 Посвящение в отряд ЮПИД
Ноябрь
1 Собрание «Воспитание в детях духовно – нравственных ценностей»
2 Посиделки «Долог день до вечера, коли делать нечего»
3 Консультация «Формирование культуры трапезы»
4 Фоторамка «Портрет моей мамочки»
5 Памятка для родителей «Здоровье – это здорово»
Декабрь
1 Консультация «Профилактика плоскостопия у детей»
2 Конкурс творческих работ «Что такое Новый год»
3 Папка – передвижка «Зимушка – зима»
Январь
1Папка - передвижка «Народные праздники»
2 Консультация «Игра как средство нравственного воспитания детей»
3 Памятка для родителей «Профилактика детского травматизма в зимний период»
4 Тематическое развлечение «Колядки»
Февраль
1 Собрание «Безопасность детей младшего дошкольного возраста»
2 Коровий праздник «Власьев день»
3 Консультация для родителей «Учим ребёнка общаться»
4 Листовки «Внимание – ребёнок на дороге»
5. Анкетирование по ОБЖ
Март
1Консультация «Взаимодействие семьи и детского сада в воспитании и развитии личности ребёнка»
2 Развлечение «Масленица»
3 Памятки «На пороге к школе»
4 Папка передвижка «В школу собираемся»
Апрель
1 Собрание «Ребёнок идёт в школу»
2 Тематическая выставка детских рисунков. «Полёт к звёздам»- ко дню космонавтики
3 Консультация «Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста»
4 Конкурс для родителей «Пасхальная открытка – пасхальный сувенир»
5 Посиделки «Вербное воскресенье»
Май
1 Собрание «Вот и стали мы на год взрослей. Организация ЛОП»
2 Памятка «Туберкулёз у детей. Профилактика, лечение»
3 Конкурс поделок из бумаги «Вечный огонь»
4 Фольклорный праздник «Как у наших у ворот»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
