10. Принципы самоорганизации лексико-деривационного пространства языка : монография / [и др.] ; отв. Ред. . – Бийск: Бийский педагогический гос. Университет им. , 2008. – 272 с.
11. Русское слово и русский текст: история и современность: сборник научных статей / ред. , . – СПб.: Российский гос. Педагогический университет им. , 2007. – 315 с.
12. Шкуропацкая семантики предложения: учебное пособие по спецкурсу для студентов-филологов вузов / . – Бийск: Бийский педагогический гос. Университет им. , 2008. – 186 с.
13. Шкуропацкая системность лексики : (на материале русского языка): автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора филол. наук / . – Кемерово: Кемеровский гос. Университет, 2003. – 43 с.
14. Янценецкая вопросы теории словообразования. - Томск, 1979. - 242 с.
Словари и справочники:
1. Афонина толково-этимологический словарь : около 2000 слов / . – 3-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2008. – 416 с.
2. Ефремова словарь служебных частей речи русского языка : 15 000 словарных статей; 22 000 семантических единиц / . – М. : Русский язык, 2002. – 863 с
3. , Ефремова морфем русского языка. М., 1986.-1136 с.
4. Розенталь, трудностей русского языка : 20 000 слов / , . – 8-е изд. – М. : Айрис-пресс, 2008. – 832 с.
5. Старичёнок лингвистический словарь: свыше 3 000 лингвистических терминов и понятий / . – Ростов н/Д : Феникс, 2008. – 811 с.
6. Тихонов, Александр Николаевич. Словообразовательный словарь русского языка : около 145000 слов : в 2-х т. Т. 1 : А - П. / . - М. : Русский язык. -1985- 856 с.
7. Тихонов, Александр Николаевич. Словообразовательный словарь русского языка : около 145000 слов : в 2-х т. Т. 2 : Р - Я. / . - М. : Русский язык. -1985- 886 с.
8. Морфемно-орфографический словарь : русская морфемика/ . - М.: Школа-Пресс, 1996.-704 с.
9. Энциклопедический словарь-справочник лингвистических терминов и понятий: русский язык: в 2-х т. Т. 1. (А – П) / [и др.]; ред.: , . – М. : Флинта : Наука, 2008. – 840 с.
10. Энциклопедический словарь-справочник лингвистических терминов и понятий: русский язык: в 2-х т. Т. 2. (Р – Я) / [и др.]; ред.: , . – М. : Флинта : Наука, 2008. – 816 с.
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
1. http://www. philsci. univ.
2. http: //www. philology. ru/linguistics1
3. http: //www. philology. ru/linguistics2
Программное обеспечение:
1. Работа на компьютерах в кабинете русского языка и компьютерных классах проводится с использованием лицензионных версий операционной системы Microsoft Windows XP Prof.
2. Для работы в библиотеке используется общевузовское лицензионное программное обеспечение – «Ирбис-64», в составе которого входят АРМ «Каталогизатор», АРМ «Читатель», АРМ «Администратор», АРМ «Комплектатор», Web-Ирбис (CZ39.50),
3. Для работы с интерактивной доской используется WINDOWS 7 Starter OA CTS and GE.
4. Презентации и проекты выполняются студентами с использованием лицензионного программного обеспечения Microsoft Office 2003 Prof.
5. Для компьютерного контроля и диагностики студентов используются лицензионные программы АУП (Шахты): комплекс «Электронные ведомости», комплекс «Визуальная студия тестирования» (VisualTestingStudio). Программный комплекс «Анализатор» (результаты тестирования) «Камертон» при серверной поддержке SQL Server Developer Edition 2005 Win32.
6. Компьютерные сети и программы защищены лицензионным программным обеспечением Kaspersky TotalSpace Security Russian Edition.
7. Работа с текстом с использованием сканера // FineReader.
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Раздаточные материалы.
2. Лекции, образцы анализа в электронном виде.
3. Материалы для практических занятий в электронном и печатном виде.
4. Сетевой сервер (ауд. № 2, 10) для тестовой формы проверки знаний, работы с информационно-справочными системами.
5. Видеопроектор, ноутбук, экран, презентации лекций.
10. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
10.1 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЛЕЙ
При организации работы магистрантов преподавателю необходимо придерживаться следующего распределения самостоятельной работы и четко придерживаться предусмотренных форм контроля.
Проверка знаний и умений по курсу осуществляется на основе участия магистрантов в различных формах интерактивного обучения на лекциях и практических занятиях, как то: лекциях проблемного характера, лекциях-пресс-конференциях, семинарах-дискуссиях, семинарах-исследованиях, семинарах – деловых играх, дебатах по типу круглого стола, а также в форме итогового экзамена. В ходе экзамена магистрант показывает владение теоретическими знаниями по предмету и навыками практического анализа материала.
Самостоятельная работа магистрантов, содержание, объем в часах
(всего 46 часов) и формы контроля
Самостоятельная работа по курсу «Современная дериватология» представляет собой анализ лекций (6 часов), конспектирование научных источников в ходе подготовки к практическим занятиям (28 часов) и при самостоятельном освоении некоторых тем данной дисциплины (представлены в таблице) (10 часов), подготовку к итоговой форме контроля – зачет (2 часов).
№ те-мы | Наименование основных вопросов | Номера учебных и методических пособий | часы | Формы контроля |
1 | Вопрос о типах деривационных связей в языке и о специфике деривационных отношений. Связи словообразовательного уровня. Возможность перехода от содержательных пропозициональных структур к языковым единицам разного уровня и особенности производного слова как центральной единицы главного объекта словообразования. | 4, 9, 15 | 1 | Участие в семинаре-дискуссии |
2 | Словообразование синхронное и историческое. Словообразовательный анализ и словообразовательный синтез. | 2, 11 | 1 | Участие в семинаре-исследовании |
3 | Соотношение признаков членимости и производности основы и взаимодействие морфемной и словообразовательной структуры производного слова. | 3, 13 | 1 | Участие в семинаре-исследовании |
4 | Дериваты в системе языка и в речи. Основания разграничения «реальных» потенциальных и окказиональных слов. | 5, 11 | 1 | Участие в дебатах по типу круглого стола |
5. | Понятие о когнитивной базе мотивированности производного слова и об источниках мотивации. Мотивация суждений об обозначаемом. Аналогия и ее типы. Отсылочная и формирующая части деривата и их соотношение с ономасиологическим базисом, признаком и предикатом во внутреннем синтаксисе производного слова. | 1, 7, 9 | 2 | Участие в семинаре-исследовании |
6. | Типы словообразовательной производности (полная и частичная, стандартная и осложненная (метафорическая и метонимическая, или периферийная)), единичная и множественная. Разные способы отражения источника мотивации в производных словах. Сложные случаи установления наличия/отсутствия отношений производности и направления производности. | 2, 3, 7, 10 | 2 | Участие в семинаре по типу деловой игры |
7. | Фразиологичность семантики производного слова. Факторы, способствующие появлению фразеологических приращений в семантической структуре деривата. ЛСВ производящего слова и значение деривата. | 4, 12, 14 | 1 | Участие в семинаре-дискуссии |
8. | Деятельностный аспект русского словообразования. Словообразование и порождение текста. Номинализации и их роль в организации текста. | 13 | 1 | Участие в дебатах по типу круглого стола |
10.2 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ МАГИСТРАНТОВ
При изучении дисциплины необходимо придерживаться рекомендаций преподавателя по организации самостоятельной работы и требований по методике всех видов анализа, предусмотренных курсом.
Методика анализа словообразовательного гнезда
Определить вершину словообразовательного гнезда (непроизводное слово). Выделить словообразовательные цепочки. выделить словообразовательные парадигмы (кодериваты разных ступеней производности). Определить ступени производности дериватов в составе словообразовательных цепочек. Сопоставив структуру данного словообразовательного гнезда с гнездами, аналогичными по вершинному слову и моделям образования дериватов, выявить наличие словообразовательных лакун в сопоставляемых гнездах.Методика описании словообразовательного типа
Определить часть речи производящего (мотивирующего) слова. Определить словообразовательный формант. Определить часть речи производного (мотивированного) слова. Составить схему словообразовательного типа и определить его значение (в опоре на значение словообразовательного форманта). Подобрать несколько слов той же словообразовательной структуры с тем же словообразовательным значением и определить продуктивность словообразовательного типа (для справок можно использовать «Русскую грамматику – 80»).Образец
Все в ней очарованье:
И томное дыханье,
И взоров томный свет,
И груди трепыханье…
)
1. Очарованье ← очаровать. Производящее слово – глагол.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
