3 - от 30% до 40% правильно выполненных заданий;
4 – от 41% до 50 %;
5 – от 76% до 100%.
Критерии выполнения тестовых заданий
80% – 100% правильно выполненных заданий – 5
60% – 79% - 4
40% – 50% - 3
За выполнение теста текущего контроля:
80% – 100% правильно выполненных заданий – 5
60% – 79% - 4
40% – 50% - 3
Критерии оценки устного ответа студента на практическом занятии
5 получает студент, ответ которого отличается знанием теоретического материала, логичностью, последовательностью. Обращение к конспекту лекций или материала учебника нечастое, так как студент знает материал наизусть.
4 получает студент, ответ которого правильный, логичный, последовательный, однако студент часто обращается к конспекту.
3 получает студент, имеющий удовлетворительные знания: теоретический материал недостаточно освоен, поверхностные ответы на вопросы.
11. Образовательные технологии.
В рамках данной дисциплины часть лекционного материала переведена в мультимедиа-формат на базе MicrosoftPowerPoint 2007.
Тестирование знаний организовано с использованием программы-оболочки АСТ-Тест 2006.
Возможна организация интерактивного диктанта в рамках портала «Грамота. ру» для проверки знаний студентов.
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
12.1 Основная литература:
1. Правила русской орфографии и пунктуации [Текст]: полный академический справочник / под ред. . - М. : АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2010. - 432 с. - (Справочники русского языка). - 349-00.
2. Русский язык и культура речи [Текст]: учебник для бакалавров / [и др.]; под ред. . – 2-е изд., доп. и испр. – М.: Юрайт, 2012.
12.2 Дополнительная литература:
1. Розенталь, Д.Э. Русский язык для поступающих в вузы. Орфография. Пунктуация [Текст] / ; . - 11-е изд. - М. : Айрис-пресс, 2008. - 384 с. – 1 экз.
2. Розенталь, Д.Э. Пособие по русскому языку [Текст] / . - М. : Оникс, 2008. - 416 с. - (Поступающим в вузы). – 1 экз.
3. Розенталь, язык. Орфография. Пунктуация [Текст] / ; . - 12-е изд. - М. : Айрис-пресс, 2008. - 384 с. - (Домашний репетитор). – 1 экз.
12.3 Интернет-ресурсы:
№ | Наименование электронно-библиотечной системы (ЭБС) | Принадлежность | Адрес сайта | Наименование организации-владельца, реквизиты договора на использование |
1. | Электронно-библиотечная система «Университетская библиотека онлайн» | сторонняя | http://biblioclub. ru | подписка ТюмГУ |
2. | Электронно-библиотечная система Elibrary | сторонняя | http://elibrary. ru | ООО "РУНЭБ". Договор № SV-25-03/2014-1 на период с 05 марта 2014 года до 05 марта 2015 года. |
3. | Универсальная справочно-информационная полнотекстовая база данных “EastView” | сторонняя | http://dlib. / | ООО "ИВИС". |
Договор № 64 - П от 01.01.01 г. на период с 04 апреля 2014 года до 03 апреля 2015 года. | ||||
4. | Электронная библиотека: Библиотека диссертаций | сторонняя | http://diss. rsl. ru/?lang=ru | подписка ТюмГУ (1 рабочее место, подписка в 2015 г.) |
5. | Межвузовская электронная библиотека (МЭБ) | корпоративная | http://icdlib. nspu. ru/ | Совместный проект с ФГБОУ ВПО «Новосибирский государственный педагогический университет» |
6. | Автоматизированная библиотечная информационная система МАРК-SOL 1.10 (MARC 21) (Электронный каталог) библиографическая база данных | сторонняя | локальная сеть | Научно-производственное объединение «ИНФОРМ-СИСТЕМА». Гос. контракт г., бессрочно |
7. |
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости).
- Пакет программ MicrosoftOffice 2007/ 2010/2013
- Windows 7/8/XP
- Интернет-соединение на базе ADSL
- Программа тестирования АСТ-Тест 2006 или TestMaker
- Adobe Presenter, Captivate, Flash
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).
Современные образовательные технологии предусматривают использование компьютера, аудио и DVD-аппаратуры. Организация лекционных занятий предполагает мультимедийный формат лекций с использованием пакета MicrosoftPowerpoint 2007 и выше. Методики тестирования и анкетирования испытуемых в электронном варианте.
Средства обучения включают учебно-справочную литературу (рекомендованные учебники и учебные пособия, словари), учебные и аутентичные печатные аудио - и видео-материалы, Интернет-ресурсы.
Контроль успеваемости осуществляется в условиях балльно-рейтинговой системы. Контроль знаний студентов осуществляется с использованием компьютерных программ тестирования АСТ-Тест 2006.
15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).
К каждому занятию необходимо учить правила орфографии в соответствии с темой занятия, в тетради оформлять конспект правил (возможно в виде схем и таблиц). Конспект составляется на основе материала учебников и учебных пособий, представленных в списке литературы к каждому занятию.
При работе над упражнением по орфографии (вставить пропущенные буквы или раскрыть скобки) необходимо
1) определить часть речи;
2) определить морфему, где нужно вставить пропущенную букву или раскрыть скобки (выделить её соответствующим графическим знаком);
3) применить правило. Применить орфографическое правило – значит построить рассуждение по такой форме:
а) Определить характер орфограммы (например, в слове вода орфограмма «безударная гласная в корне»).
б) Cформулировать правило правописания данной орфограммы (безударная гласная в корне проверяется сравнением её с ударной гласной, стоящей в другой форме того же слова или в однокоренном слове).
в) выполнить инструкцию, требуемую правилом (в данном случае – сравнить: [вада] – воды).
г) Сделать вывод (следовательно, в слове вода вторая буква – о).
Умение разделить слово на морфемы (окончание, корень, приставку, суффиксы) имеет практическое значение для правописания: правила правописания орфограмм относятся часто к какой-нибудь морфеме. Приведём план морфемного разбора.
Отделить окончание от основы (для этого надо имена склонять, глаголы спрягать; наречия и служебные слова не имеют окончаний).
1) Найти корень в основе (для этого надо подобрать и сравнить родственные слова).
2) Указать приставку (подобрать для сравнения слова с той же приставкой).
3) Указать суффикс (подобрать для сравнения слова с тем же суффиксом).
Обобщённый алгоритм выбора орфографических правил
1. Выделить орфограммы
2. Установить, в какой части слова находится данная орфограмма:
 | | | | | |
| в корне |
| в окончании | орфограмма-пробел | Орфограмма прописная буква |
в приставке
3.Выбрать правило и применить его | 3.Определить часть речи 4.Выбрать правило и применить его | 3.Определить часть речи | 3.Определить часть речи |
При подготовке к занятиям необходимо использовать школьный учебник по русскому языку , Чесноковой язык. Теория. 5-9 кл. - М.: Дрофа, 1999. Кроме правил, в нём есть определения частей речи и другие важные теоретические сведения, необходимые для успешного освоения дисциплины.
При подготовке к занятию нужно пользоваться словарями для проверки написания слов, а также для выяснения их значения.
Каждому студенту следует приносить на занятия учебное пособие по орфографии и пунктуации для выполнения аудиторных заданий.
При подготовке к занятиям студент должен внимательно изучить методические рекомендации к отдельным темам.
Для успешного усвоения раздела дисциплины «Пунктуация», необходимо знать понятия синтаксиса (предложение, основа предложения, полное и неполное предложения, двусоставное и односоставное предложения и т. д.). Необходимо помнить морфологические способы выражения всех членов предложения, чтобы «узнавать» их в тексте (например, чтобы понять какими именно членами предложения являются однородные члены в предложении Ружьё у Ермолая было одноствольное, с кремнем, одаренное притом скверной привычкой жестоко «отдавать», надо знать, что сказуемые бывают не только простые глагольные, но и составные именные, морфологической формой которых может быть: глагольная связка плюс имя – было одноствольное, было с кремнем, было одаренное…привычкой – какой? – жестоко «отдавать»). Особенно важно различать морфологическую форму определения – несогласованного, выражаемого косвенным падежом существительного, наречием, и согласованного, выражаемого прилагательным и причастием, поскольку с последним связано употребление правила постановки запятых.
Необходимо знать термины (и соответствующие им понятия) из морфологии: союз, сочинительный союз, их классификацию: соединительный, разделительный, противительный, а также помнить перечни указанных разрядов союзов см. , Чеснокова язык: Теория. 5 – 9 кл.: Учеб. Для общеобразоват. учреждений. – М.: Дрофа, любой год издания. - § «Сочинительные союзы»).
Надо также различать термины морфологии:
- одиночный союз - непроизводный (и, а) и производный (тоже, зато), они ставятся между двумя однородными членами предложения;
- повторяющийся союз, (ни - ни, то - то), они соединяют два, три (и больше) однородных члена предложения;
- двойной союз (как – так и, хотя и - но), они соединяют два однородных члена предложения – первая часть союза ставится перед первым однородным членом, а вторая – перед вторым;
- союзы и, или, либо, да могут употребляться как одиночные и как повторяющиеся.
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015 / 2016 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры русской и зарубежной филологии, культурологии и методики их преподавания «10 марта № 7» 2016 г.
Заведующий кафедрой / /
О.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
