Использование методики Карла Орфа на музыкальных занятиях,
как метод развития музыкальных способностей у детей.
музыкальный руководитель
На своих занятиях я использую приемы и методы работы с детьми, предложенными К. Орфом. А так как основное направление в технологии К. Орфа это игровые модели занятий, то они наиболее приемлемы в детском саду. Когда ребенок слышит и сопоставляет звучание разных музыкальных инструментов, развиваются его мышление, аналитические способности. Игра на музыкальных инструментах развивает мускулатуру и мелкую моторику пальцев рук, способствует координации музыкального мышления и двигательных функций организма, развивает фантазию, творческие способности, музыкальный вкус, учит понимать и любить музыку.
Упражнения с применением рекомендаций Карла Орфа
Песня-игра на детских музыкальных инструментах
Запев куплета повторяется:
Возьмём молоточки мы Саша с тобой
Я первой сыграю, а ты вслед за мной.
Припев: (на слова тук-тук-тук) звучат ложки.
1. Над дубравой сильный град, тук-тук-тук! (выстукивают ложки)
С дуба жёлуди летят тук-тук-тук! (ложки, треугольник)
2. Дятел жил в дупле пестом, туки-туки-тук! (ложки)
Дуб долбил как молотком, туки-туки-тук! (ложки, треугольник)
3. Строят хату два бобра, тук-тук-тук! (ложки)
Без гвоздей, без топора, тук-тук-тук! (ложки, треугольник)
Из различных упражнений и песенок создается картинка того или иного явления из окружающей жизни. Часто дети предлагают проиллюстрировать музыкальную картинку своим рисунками и получаются интересные выставки детского творчества.
Осенняя картина
(звуковая импровизация, звучащие жесты “Дождик накапывает”,
песня об осени)
Звучащие жесты:
“Дождик накапывает”
(игра с использованием жестов и детских музыкальных инструментов”)
Мелкий дождик моросит
Кап - кап - кап - кап! (звучит треугольник)
В листьях сада шелестит
Кап –кап - кап - кап! (шуршим “шумовые наполнители”)
Мокнет мячик у ворот,
Кап - кап - кап - кап! (шлепаем по коленям ладошками)
Мокнет поле, огород
Кап-кап-кап-кап! (звучит треугольник)
Дети простукивают ритм, подражая каплям дождя. Обращаю внимание детей на необходимость играть тихо и осторожно, передавая характер звуков дождя.
Работая над этим текстом, важно создать атмосферу “тихой золотой” осени. Используем “естественные” звуки – шлепки по коленям, щелчок пальцами, шуршание бумагой. Все это создает ощущение шуршащих осенних листьев.
Подход Карла Орфа безусловно интересен и продуктивен, т. к. позволяет сделать мои занятия музыки интересными и динамичными.
Ребенок - творец звуков окружающего мира и музыки. Исполняя и создавая музыку вместе, дети познают ее в реальном действии.
Ребенок - соавтор и создатель собственного музыкального мира.
В этом заложена успешность в обучении и воспитании активной творческой личности, стремящейся создавать и совершенствовать окружающий мир.
