Реализация технологий развития речевого творчества воспитанников

в условиях детского сада

посредством театрализованной деятельности

Театрализованная деятельность — это самый распространенный вид детского творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое отражение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни ребенку хочется воплотить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видел и что его заинтересовало, и получая огромное эмоциональное наслаждение.

Речь – это важнейшая творческая психическая функция человека, область проявления присущей всем людям способности к познанию, самоорганизации, саморазвитию и к построению своей личности, своего мира через диалог с другими личностями. Чтобы ребенок своевременно и качественно овладел устной речью, необходимо, чтобы он пользовался ей как можно чаще, вступая в контакт со сверстниками и со взрослыми, т. е. обладал определенной речевой активностью. При нормальном становлении речи этот процесс протекает незаметно, сам собой, а педагогически правильная организация жизни и общения детей позволяет ускорить формирование речевой активности. Развитая речь - является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучения детей. С целью развития речи дошкольников мною используются театрализованные игры, которые позволяют заинтересовать воспитанников, удержать их внимание, раскрепостить, развивать репродуктивное и элементы творческого воображения, элементарно-логическое мышление, память и, главное, формировать внутреннюю мотивацию речевого высказывания.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Театрализованная деятельность – это самый распространённый вид детского творчества. Она близка и понятна ребёнку, глубоко лежит в его природе и находит своё отстранение стихийно, потому что связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатления из окружающей жизни ребёнку хочется выложить в живые образы и действия. Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видит и что его заинтересовало, и, получая огромное эмоциональное наслаждение.

Особое значение в детских образовательных учреждениях можно и нужно уделять театрализованной деятельности, всем видам детского театра, потому что они помогают:

·  сформировать правильную модель поведения в современном мире;

·  повысить общую культуру ребенка, приобщать к духовным  ценностям;

·  познакомить его с детской литературой, музыкой, изобразительным искусством, правилами этикета, обрядами, традициями, привить устойчивый интерес;

·  совершенствовать навык воплощать в игре определенные переживания, побуждать к созданию новых образов, побуждать к мышлению.

С театрализованной деятельностью тесно связано и совершенствование речи, так как в процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура его речи, её интонационный строй.

В соответствии с Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного образования:

- речевое развитие детей  включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;

-художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (в т. ч. словесного), стимулирование сопереживания персонажам художественной литературы, фольклора, реализацию самостоятельной творческой деятельности детей.

Использование детьми разнообразных средств выразительности речи – важнейшее условие своевременного интеллектуального, речевого, литературного и художественного развития.

Цель работы: способствовать развитию образности и выразительности речи, а также творческих способностей детей средствами театрализованной деятельности.

Для реализации поставленной цели определили следующие задачи:

1.  Формировать умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

2.  Совершенствовать диалогическую и монологическую форму речи.

3.  Создать условия для развития творческой активности детей в театрализованной деятельности.

4.  Развивать способность свободно и раскрепощено держаться при выступлении,

5.  Побуждать детей к импровизации средствами мимики, выразительных движений и интонации.

На что направлена театрализованная деятельность?

На развитие у участников ощущений, чувств, эмоций.

На развитие мышления, воображения, внимания, памяти.

На развитие фантазии.

На формирование волевых качеств.

На развитие многих навыков и умений (речевых, коммуникативных и т. д.).

В течение года в работе с детьми могут использоваться такие виды деятельности как:

- Знакомство с различными видами театров, обогащение представлений о театре и театральных профессиях через показ презентаций, рассматривание иллюстраций, бесед о правилах поведения в театре и посещение театров города.

- Разучивание стихов с различной интонацией «Кисонька - Мурысонька», «Обедать».

- Инсценировки народных песенок «Перчатки» в переводе С. Маршака, стихотворений «Разгром» Э. Успенского, «Воробушки» П. Берестова, «Старушка» из английской народ­ной поэзии в переводе С. Маршака, «Девочка - ревушка» А. Барто и П. Барто, «Чив-чив, воробей!» (из коми-пермяцкого фольклора).

- Игровая самостоятельная деятельность с различными видами театров (настольный, пальчиковый, кукольный).

- Игры, направленные на сплочение детского коллектива «Давайте познакомимся!», «Здравствуй - прощай», «Услышь меня», «Лунный камень», «Динозавр, который ничего не видит», «Птички на жердочке», «Звуковая волна», «Два зеркала».

- Театрализованные игры «Веселые обезьянки», «Поварята», «И я тоже!», «Угадай, что я делаю?».

- Игры и упражнения на действия с воображаемыми предметами «Что мы делаем, не скажем, но зато покажем», «День рождения», «Давайте поиграем».

- Этюды на основные эмоции – радость, огорчение - «Покупка театрального билета», «Утешение».

- Музыкальная ритмопластика (свободная импровизация ритмических движений)

- Игры и упражнения на развитие двигательных способностей «Снеговик», «Баба Яга».

- Игры и упражнения на развитие воображения, фантазии «Одно и то же по-разному», «Превращение предмета».

- Творческие игры со словом «Ручной мяч», «Сочини сказку».

- Совместная изобразительная деятельность по изготовлению декораций, масок.

Материал подготовлен воспитателем группы «Здоровячки» (ГБДОУ №9)

Используемые интернет-ресурсы:

http://nsportal. ru/detskiy-sad/raznoe/2015/01/31/proekt-rechevoe-tvorchestvo-detey

http://www. berezka332.ru/metodicheskaya-kopilka/teatralizovannaya-deyatelnost-sredstvo-formirovaniya-rechevoy-kultury-i-razvitiya-tvorcheskih. html

http://www. maam. ru/detskijsad/scenarii-pedagogicheskogo-soveta-razvitie-rechi-detei-cherez-teatralizovanuyu-dejatelnost. html