2. Сгруппируйте полученные цифры, которые отличаются друг от друга на 5 см (150-155 см, 156-161 см и т. д.) и подсчитайте количество учащихся, входящих в каждую группу. Полученные данные запишите:
3. Количество учащихся. . . 25
4. Рост, в см. . . . . . . . 145-150
Таблица 1.Пример
Группы (в см. с разницей в 5 см) (V) | Число вариант (Р) (чел.) |
140-144 145-149 150-154 155-159 160-164 165-169 170-179 180-184 185-189 | - 6 15 23 21 8 3 1 - |
5. Постройте вариационный ряд изменчивости роста учащихся, а также вариационную кривую, откладывая по горизонтальной оси рост учащихся в миллиметрах, а на вертикальной оси количество учащихся определенного роста.
6. Вычислите средний рост учащихся вашей группы путем деления суммы всех измерений на общее число измерений.
7. Вычислите и отметьте на графике средний рост девочек и мальчиков.
8. Сделайте вывод
Вариант 2
1. Расположите листья (или другие объекты) в порядке нарастания их длины;
расположите листья (или другие объекты) в порядке нарастания их длины, измерьте длину листьев лаврового листа;
2. данные внесите в таблицу:
Лист | Длина (см) | Лист | Длина (см) |
1 | 16 | ||
2 | 17 | ||
3 | 18 | ||
4 | 19 | ||
5 | 20 | ||
6 | 21 | ||
7 | 22 | ||
8 | 23 | ||
9 | 24 | ||
10 | 25 | ||
11 | 26 | ||
12 | 27 | ||
13 | 28 | ||
14 | 29 |
3. Подсчитайте число листьев, имеющих одинаковую длину, внесите данные в таблицу:
Размер листьев | V | |||||||||||
Число листьев | P (n) |
4.Постройте вариационную кривую, которая представляет собой графическое выражение изменчивости признака;
5.Определите среднюю величину выраженности признака по формуле
М=
, где М – средняя величина, V – варианта, P – частота встречаемости вариант, n – общее число вариант вариационного ряда.
Построение вариационной кривой
 | |
 | |
 | |
|
6.Сделайте вывод
Форма контроля выполнения лабораторной работы:
Выполнить запись Лабораторная работа №6 Записать название, цель и задачи работы. Построить графики Сделайте вывод в соответствии с целью работы. Оформите отчет о выполненной работе в тетради для выполнения лабораторных работ.Раздел №4 «Эволюционное учение».
Т 4.5 Микроэволюция
Название лабораторной работы №7:
«Описание особей одного вида по морфологическому критерию».
Учебная цель: используя морфологический критерий, определить названия видов растений, относящихся к одному семейству.
Учебные задачи:
Научиться работать со статистическими закономерностями модификационной изменчивости Научиться строить вариационный ряд и график изменчивости изучаемого признакаЗадачи лабораторной работы:
Определить названия видов растений.Обеспеченность занятия (средства обучения):
1.Учебно-методическая литература:
- , Естествознание. Базовый уровень:учебник для 11 класса М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013г.
- , , Общая биология. Учеб. для студ. ОУ СПО. – М.: Издательский Издательский центр «Академия», 2006.
- Биология. Учебник для Ссузов. – М., 2005.
2.тетрадь
3.ручка
4. живые образцы растений одного вида.
5.карточки - определители
6. гербарии
7.справочники
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме лабораторной работы
Вид – совокупность особей, обладающих наследственным сходством морфологических, физиологических и биологических особенностей, свободно скрещивающихся и дающих плодовитое потомство, приспособившихся к определенным условиям жизни и занимающих в природе определенный ареал.
Виды представляют собой устойчивые генетические системы, так как в природе отделены друг от друга целым рядом барьеров.
Вид представляет собой одну из основных форм организации живого.
Морфологический критерий – главный критерий, основанный на внешних различиях между видами животных или растений. Этот критерий служит для разделения организмов, которые четко отличаются по внешним или внутренним морфологическим признакам. Но следует отметить, что очень часто между видами существуют очень тонкие отличия, которые можно выявить лишь при длительном изучении данных организмов.
Вопросы для закрепления теоретического материала к лабораторному занятию:
По каким критериям, согласно современной концепции вида, определяется видовая принадлежность рассматриваемых особей?Задания для лабораторного занятия:
Вариант 1
1. Рассмотрите предложенные образцы. Определите при помощи справочника, к какому семейству они относятся. Какие черты строения позволяют отнести их к одному семейству?
2. Пользуясь карточкой-определителем, определите названия видов растений, предложенных для работы.
3. Заполните таблицу:
Название семейства и общие признаки семейства | № растения | Признаки вида | Название вида |
Первое растение | |||
Второе растение |
4. Сделайте вывод о достоинстве и недостатках морфологического критерия в определении вида.
Форма контроля выполнения лабораторной работы:
Выполнить запись Лабораторная работа №7 Записать название, цель и задачи работы. Определить название растения Сделайте вывод в соответствии с целью работы. Оформите отчет о выполненной работе в тетради для выполнения лабораторных работ.Раздел №4 «Эволюционное учение».
Т 4.5 Микроэволюция
Название лабораторной работы №8:
«Приспособление организмов к разным средам обитания».
Учебная цель: Выявить приспособления у организмов
Учебные задачи:
Научиться анализировать, сравнивать, выявлять приспособления у организмов. Научиться объяснять их относительный характер и причины возникновений приспособления.Задачи лабораторной работы:
Выявлять приспособления у организмов Объяснять относительный характер и причины возникновений приспособлений.Обеспеченность занятия (средства обучения):
1.Учебно-методическая литература:
- , Естествознание. Базовый уровень:учебник для 11 класса М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013г.
- , , Общая биология. Учеб. для студ. ОУ СПО. – М.: Издательский Издательский центр «Академия», 2006.
- Биология. Учебник для Ссузов. – М., 2005.
2.тетрадь
3.ручка
4.гербарные или живые образцы растениий.
5. рисунки животных различных мест обитания
6. коллекция насекомых
Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме лабораторной работы
Одним из результатов естественного отбора, являющегося естественной направляющей движущей силой процесса эволюции, можно назвать развитие у всех живых организмов адаптаций – приспособлений к среде обитания. Ч. Дарвин подчеркивал, что все приспособления, сколько бы совершенными они не были, носят относительный характер. Естественный отбор формирует приспособление к конкретным условиям существования (в данное время и в данном месте), а не ко всем возможным условиям среды. Многообразие конкретных приспособлений можно разделить на несколько групп, которые являются формами приспособленности организмов окружающей среде.
Некоторые формы приспособленности у животных:
Покровительственная окраска и форма тела (маскировка). Например: кузнечик, белая сова, камбала, осьминог, насекомое палочник.
Растения и животные удивительно приспособлены к условиям среды, в которых они обитают. В понятие «приспособленность вида» входят не только внешние признаки, но и соответствие строения внутренних органов выполняемым ими функциям (например, длинный и сложно устроенный пищеварительный тракт жвачных животных, питающихся растительной пищей). Соответствие физиологических функций организма условиям его обитания, их сложность и разнообразие также входит в понятие приспособленности.
Вопросы для закрепления теоретического материала к лабораторному занятию:
В чем выражаются приспособления к перенесению зимних условий у растений и животных?Задания для лабораторного занятия:
1. Используя материалы учебника и дополнительную литературу, а также гербарии, кабинетные растения или рисунки заполните таблицу.
«Сравнительная характеристика приспособления организмов к среде обитания»:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
