Раздел №1 «Учение о клетке». Строение и функции клетки Название лабораторной работы №1: «Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах, их описание» (стр. 5 )

Объект изучения	Признаки приспособленности	Условия обитания	Происхождение признака

2. Сделай вывод о проделанной работе

Вариант № 2

1. Выявите и запишите приспособления к жизни в почве у крота (любого представителя):

а) в форме тела;

б) особенности внешнего строении;

в) в образе жизни.

2. Объясните, в чём состоит относительный характер этих приспособлений (на одном примере).

3. Рассмотри насекомых. Определите тип окраски насекомых.

4. Составьте и заполните таблицу, включающую колонки: название насекомого, среда обитания, тип окраски, биологическое значение окраски.

5. Сделайте вывод о проделанной работе.

Форма контроля выполнения лабораторной работы:

Выполнить запись Лабораторная работа №8 Записать название, цель и задачи работы. Определить приспособления и относительный характер приспособления Сделайте вывод в соответствии с целью работы. Оформите отчет о выполненной работе в тетради для выполнения лабораторных рабо

Раздел №6 «Основы экологии».

Т 6.2. Пищевые связи

Название лабораторной работы №9:

«Сравнительное описание одной из естественных природных систем (например, леса) и какой-нибудь агроэкосистемы (например, пшеничного поля)».

Учебная цель: описать природную и искусственную экосистемы, объяснять различия между ними и их значение.

Учебные задачи:

Научиться работать с текстом. Научиться описывать природную и искусственную экосистемы, объяснять различия между ними.

Задачи лабораторной работы:

Описать природную и искусственную экосистемы, объяснить различия между ними. Сделайте вывод по работе в соответствии с целью работы.

Обеспеченность занятия (средства обучения):

1.Учебно-методическая литература:

-  , Естествознание. Базовый уровень:учебник для 11 класса М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013г.

-  , , Общая биология. Учеб. для студ. ОУ СПО. – М.: Издательский Издательский центр «Академия», 2006.

-  Биология. Учебник для Ссузов. – М., 2005.

2.тетрадь

3.ручка

4.текст

5.рисунок

6. мультимедийные презентации.

Краткие теоретические и учебно-методические материалы по теме лабораторной работы

Экосистема - включает в себя все организмы (биотическое сообщество), совместно функционирующие на конкретной территории, которые взаимодействуют с физической средой таким образом, что поток энергии создает четко определенные биотические структуры и круговорот веществ между живой и неживой частями.

ЭКОСИСТЕМА

Рис. 1 Функциональная схема экосистемы

Естественные (природные) экосистемы формируются под влиянием природных факторов, хотя человек может оказывать влияние на них. В лесу человек заготавливает древесину и охотится, на степном пастбище пасет скот, в водоемах ловит рыбу. Он может загрязнять атмосферу, почву, воду. Однако влияние человека в этих экосистемах меньше, чем влияние природных факторов.

Антропогенные (искусственные) экосистемы создаются человеком в процессе хозяйственной деятельности. Их примеры: сельскохозяйственные ландшафты с посевами и стадами скота, города, лесопосадки, морские “огороды” из водорослей ламинарии и “фермы” устриц или морского гребешка. В состав антропогенных экосистем могут входить сохранившиеся более мелкие естественные экосистемы (лес или озеро на территории сельскохозяйственной экосистемы, лесопарк в городе).

И естественные, и антропогенные экосистемы различаются по источнику энергии, который обеспечивает их жизнедеятельность.

Вопросы для закрепления теоретического материала к практическому занятию:

В чем отличие природной экосистемы от агроэкосистемы?

Задания для лабораторного занятия:

Изучитe описание природной экосистемы и распределите обитателей леса на 3 группы (продуценты, консументы, редуценты). Составьте 5 цепей питания характерные для данной экосистемы.

Биоценоз лиственного леса характери­зуется не только видовым разнообразием, но и сложной структурой. Растения, оби­тающие в лесу, различаются но высоте их наземных частей. В связи с этим в расти­тельных сообществах выделяют несколь­ко «этажей», или ярусов. Первый ярус — древесный —составляют самые светолю­бивые виды — дуб, липа. Второй ярус включает менее светолюбивые и более низкорослые деревья — грушу, клен, яб­лоню. Третий ярус состоит из кустарни­ков лещины, бересклета, калины и др. Четвертый ярус — травянистый. Такими же этажами распределены и корпи расте­ний. Ярусность наземных растений и их корней позволяет лучше использовать солнечный свет и минеральные запасы почвы. В травяном ярусе в течение сезона происходит смена растительного покро­ва. Одна группа трав, называемая эфе­мерами, — светолюбивые. Это медуница, хохлатка, ветреница; они начинают рост ранней весной, когда нет листвы на де­ревьях и поверхность почвы ярко освеще­на. Эти травы за короткий срок успевают образовать цветки, дать плоды и накопить запасные питательные вещества. Летом па этих местах под покровом распустив­шихся деревьев развиваются теневынос­ливые растения. Кроме растений в лесу обитают многочисленные виды других групп организмов: в почве — бактерии, грибы, водоросли, простейшие, круглые и кольчатые черви, личинки насекомых и взрослые насекомые. В травяном и кус­тарниковом ярусах сплетают свои сети па­уки. Выше в кронах лиственных пород обильны гусеницы пядениц, шелкопря­дов, листоверток, взрослые формы жуков листоедов, хрущей. В наземных ярусах обитают многочисленные позвоночные — амфибии, рептилии, разнообразные птицы, из млекопитающих — грызуны (полевки, мыши), зайцеобразные, копытные (лоси, олени), хищные — лисица, волк. В верх­них слоях почвы встречаются кроты.

Изучите агроценоз пшеничного поля и распределите обитателей леса на 3 группы (продуценты, консументы, редуценты). Составить 5 цепей питания характерные для данной агроэкосистемы.

Его растительность составляют, кроме самой пшеницы, еще и различные сорняки: марь белая, бодяк полевой, донник желтый, вьюнок полевой, пырей ползучий. Кроме полевок и других грызунов, здесь встречаются зерноядные и хищные птицы, лисы, трясогузка, дождевые черви, жужелицы, клоп вредная черепашка, тля, личинки насекомых, божья коровка, наездник. Почву населяют дождевые черви, жуки, бактерии и грибы, разлагающие и минерализующие солому и корни пшеницы, оставшиеся после сбора урожая. 

Дайте оценку движущим силам, формирующим природные и агроэкосистемы. Внесите следующие утверждения в таблицу:

o  действует на экосистему минимально,

o  не действует на экосистему,

o  действие на экосистему минимально,

o  действие направлено на достижение максимальной продуктивности.

	Природная экосистема	Агроэкосистема
Естественный отбор
Искусственный отбор

Оцените некоторые количественные характеристики экосистем.

Видовой состав (больше, меньше)

Продуктивность (больше, меньше)

	Природная экосистема	Агроэкосистема
Видовой состав
Продуктивность

Сравните природную экосистему и агроценоз, выбирая правильные характеристики из предложенных вариантов.

Общие характеристики	Характерно только для природных экосистем	Характерно только для агроэкоситем

Основной источник энергии – Солнце

Наличие в цепях питаний продуцентов

Наличие в цепях питания консументов

Наличие в цепях питания редуцентов

Человек слабо влияет на круговорот веществ

Характеризуется многообразием экологических ниш

Экосистема устойчива во времени без вмешательства человека

Неорганические вещества, извлекаемые продуцентами, возвращаются в почву

Часть энергии или химических веществ может искусственно вносится человеком

Экосистема разрушается без вмешательства человека

Обязательным элементом цепей питания является человек

Неорганические вещества, извлекаемые продуцентами из почвы, удаляются из экосистемы

Сделайте вывод о сходстве и различиях природных и искусственных экосистем.