Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2), реализуемая в 1б классе на 2016-2017 учебный год (стр. 11 )

«Какого человека можно назвать здоровым»

«Кто опрятен – тот приятен»

«Почему нужно мыть руки?»

«Твой режим дня»

«Забота о глазах»

«Почему надо чистить зубы?»

«Уход за волосами»

«Следи за осанкой»

Ожидаемые результаты:

¾  ученик соблюдает правила личной гигиены, режим труда и отдыха

¾  ученик проявляет негативное отношение к факторам, нарушающим здоровье

¾  учение безбоязненно обращается к врачу по вопросам, касающихся здоровья

¾  ученик проявляет бережное отношение к окружающей среде, к природе

¾  ученик соблюдает правила безопасного поведения в школе, дома, на улице

¾  ученик умеет привлечь к себе внимание в экстремальной ситуации

Мониторинг сформированности экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни:

Критерии	Уровень сформированности: 5-высокий 4-средний 3-ниже среднего 2- низкий 1-очень низкий 0-не сформировано
Соблюдение правил личной гигиены
Соблюдение правил безопасного поведения в школе (на уроках и переменах)
Соблюдение правил безопасного поведения на улице (во время прогулки, экскурсии и т. п.)
Умение проявлять бережное отношение к окружающей среде, к природе
Умение взаимодействовать со сверстниками в процессе здоровьесберегающей деятельности
Готовность безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам, связанным с особенностями состояния здоровья.
Умение вести правильно себя в экстремальных ситуациях (привлечь к себе внимание)

2.5. Программа внеурочной деятельности

Реализация АООП образовательного учреждения осуществляется через урочную и внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность рассматривается как неотъемлемая часть образовательного процесса и характеризуется как образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной системы, и направленная на достижение планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы образования. Формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, определяет образовательное учреждение.

Внеурочная деятельность направлена на социальное, спортивно-оздоровительное, нравственное, общекультурное развитие личности и осуществляется по соответствующим направлениям.

Задачи внеурочной деятельности:

развитие творческих способностей обучающихся;

развитие интересов, склонностей, способностей обучающихся к различным видам деятельности;

создание условий для развития индивидуальности ребенка;

формирование умений, навыков в выбранном виде деятельности; создание условий для реализации приобретенных знаний, умений и навыков;

приобретение опыта общения, взаимодействия с разными людьми, сотрудничества, расширение рамок общения в социуме, контактов обучающихся с обычно развивающимися сверстниками.

Внеурочная деятельность способствует социальной интеграции обучающихся путем организации и проведения мероприятий, в которых предусмотрена совместная деятельность детей с умственной отсталостью, с ТМНР и детей, не имеющих каких-либо нарушений развития, из различных организаций. Виды совместной внеурочной деятельности подбираются с учетом возможностей и интересов как обучающихся с нарушениями развития, так и их обычно развивающихся сверстников.

Задачи и мероприятия, реализуемые на внеурочной деятельности, включаются в специальную индивидуальную программу развития.

Развитие личности происходит в ходе организации и проведения специальных внеурочных мероприятий, таких как: игры, экскурсии, выставки, соревнования, праздники и др.

Программы внеурочной деятельности в 1б классе

Направления внеурочной деятельности	Название программы	Количество часов
Спортивно-оздоровительное	Подвижные игры Азбука здоровья	1ч 1ч
Нравственное	Азбука добра	1ч
Социальное	Безопасный мир	1ч
Общекультурное	Акварелька Умелые ручки	1ч 1ч

Название программы внеурочной деятельности	Ожидаемые результаты
Подвижные игры	Личностные: -укрепление здоровья детей; -приобретение элементарных навыков здорового образа жизни Базовые учебные действия: - умение играть с другими детьми, соблюдая правила; - узнавание и выбор спортивного инвентаря; - умение пользоваться спортивным инвентарем; - умение слушать учителя и выполнять его команды; -умение соблюдать правила охраны труда при занятии спортом
Азбука здоровья	Личностные: - проявление интереса к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни Базовые учебные действия: ¾  умение элементарно с помощью учителя оценивать результаты своих действий ¾  умение применять знаки и символы для решения познавательных задач ¾  умение участвовать в совместной деятельности с учителем и сверстниками; использовать знаково-символические средства в общении
Азбука добра	Личностные: ¾  знание правил поведения в школе, в общественных местах, на улице; ¾  знание простых правил вежливости; ¾  понимание, что такое «дружба», «друг», что значит «дружить». Базовые учебные действия: ¾  умение правильно вести себя в школе на уроках и переменах; ¾  умение быть опрятными, соблюдать порядок на своем рабочем месте, содержать в чистоте свои книги и тетради; ¾  умение правильно вести себя в обще­ственных местах, на улице.
Безопасный мир	Личностные: - знание правил бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих Базовые учебные действия: - умение вести себя в школе и на перемене в соответствии с требованиями безопасности, - умение вести себя в общественных местах и на улице в соответствии с требованиями безопасности.
Акварелька	Личностные: ¾  уважительное отношение к творчеству, как к своему, так и других детей; ¾  умение совместно давать эмоциональную оценку своей деятельности и деятельности других Базовые учебные действия: ¾  умение готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану с опорой на образцы, рисунки; ¾  умение отличать верно, выполненное задание от неверного; ¾  соблюдение правил общения и поведения в школе и на занятиях изобразительного искусства и умение следовать им; ¾  умение согласованно работать в группе
Умелые ручки	Личностные: -формирование положительного отношения к учению; - желание получать новые знания Базовые учебные действия: ¾  умение правильно вести себя в школе на уроках; ¾  умение готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану с опорой на образцы; -умение отличать верно выполненное задание от неверного; ¾  умение быть опрятными, соблюдать порядок и чистоту на своем рабочем месте

2.6. Программа сотрудничества с семьей обучающегося

Программа сотрудничества с семьей направлена на обеспечение конструктивного взаимодействия специалистов образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающегося в интересах особого ребенка и его семьи. Программа обеспечивает сопровождение семьи, воспитывающей ребенка-инвалида путем организации и проведения различных мероприятий:

Задачи	Мероприятия
Психологическая поддержка семьи	Тренинги, психокоррекционные занятия, встречи родительского клуба, индивидуальные консультации со школьным психологом
Повышение осведомленности родителей об особенностях развития и специфических образовательных потребностях ребенка	Индивидуальные консультации родителей со специалистами, тематические семинары
Обеспечение участия семьи в разработке и реализации СИПР	Договор о сотрудничестве (образовании) между родителями и образовательной организацией; убеждение родителей в необходимости их участия в разработке СИПР в интересах ребенка; посещение родителями уроков/занятий в организации; домашнее визитирование
Обеспечение единства требований к обучающемуся в семье и в образовательной организации	Договор о сотрудничестве (образовании) между родителями и образовательной организацией; консультирование; посещение родителями уроков/занятий в организации; домашнее визитирование
Организация регулярного обмена информацией о ребенке, о ходе реализации СИПР и результатах ее освоения	Ведение дневника наблюдений (краткие записи); информирование электронными средствами; личные встречи, беседы; проведение открытых уроков/занятий
Организация участия родителей во внеурочных мероприятиях	Привлечение родителей к планированию мероприятий; анонсы запланированных внеурочных мероприятий; поощрение активных родителей.

Тематика родительских собраний

Дата проведения	Тема
Сентябрь	Как помочь первокласснику адаптироваться к школьным условиям (советы психолога)
Октябрь	Первые результаты школьной жизни. Как составить правильно режим дня.
Декабрь	Роль родителей в соблюдении детьми правил безопасного поведения в быту и на улице.
Февраль	Организация досуга детей в каникулы и праздничные дни.
Март	Семейные праздники и традиции. Сотрудничество школы и семьи.
Май	Итоги работы за год. Организация летнего отдыха детей.