Методические рекомендации по организации самостоятельной работы по МДК. 01.02 Русский язык с методикой преподавания (раздел «Фонетика») по специальности 050146 Преподавание в начальных классах (стр. 3 )

6.  Расставьте ударения в следующих словах.

Августовский, водопровод, высоко (нареч.), быстра, быстры, двоюродный, добыча, дремота, засуха, инструмент, некролог, статуя, кухонный, сливовый, шофер, начать, мускулистый, положил, свекла.

7.  Определите, подвижное или неподвижное ударение в словах: вензель, бровь, ужас, лицо, глубокий, сильный, сказать, плакать.

8.  Укажите, в каких случаях с помощью ударения образуются формы одного слова, а в каких - разные слова.

Руки – руки, уже – уже, косы – косы, нарезать – нарезать, крою – крою, хлопок – хлопок, дорога – дорога, окна – окна.

Теоретическое сопровождение задания.

Ударение – это произнесение одного из слогов слова с большей силой.

В РЯ ударение свободное или разноместное (может падать на любой от начала слова слог): персики, бананы, ананасы, и подвижное (при формо – и словообразовании может перемещаться с одного слога на другой): окно – окна, вода – водный.

Функции словесного ударения:

1)  оформляющая - ударение организует звуковую оболочку слова;

2)  различительная – разграничение омографов (а′тлас – атла′с, му′ка – мука′, ру′ки - руки′).

Обратите внимание!

В начальных классах присутствует трехаспектный анализ ударения:

1)  лингвистический анализ предполагает знакомство с фонетической природой ударения (выделение ударного слога путем более длительного его произношения) и наблюдения за его функциями (пла′чу – плачу′, го′ры – горы′ и т. д);

2)  речевой аспект – знакомство с орфоэпическими нормами в области ударения (щаве′ль, а не щавель; киломе′тр, а не километр и др.);

3)  орфографический аспект учитывает роль ударения в обозначении гласных звуков буквами.

Помните, что при выполнении данных заданий необходимо обязательно обратиться к словарю!

При выполнении задания 8 запись лучше оформить в виде таблицы:

Формы слова	Разные слова
Сто′роны – стороны′ ( н. ф. – сторона) (н. ф. слов совпадает, следовательно, это формы одного и того же слова)	Коробо′к (н. ф. – коробок) - коро′бок (н. ф. коробка) (н. ф. слов не совпадают, следовательно, это разные слова)

Задание 4.

З.1.4	Сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков
У.1.4	Определять сильные и слабые позиции звуков.

1.  Определите позиции гласных в следующих словах: обещать, одиноко, облака, осыпаться, опушка, рояль, мораль, мясной, взялись, единство, единица, героизм, говорить, овощной, бокал.

2.  К словам с непроизносимыми согласными подберите такие слова, где эти согласные слышатся ясно; запишите их парами.

Поздний – опоздал; лестный, прелестный, грустный, ненастный, устный, гигантский, радостный, свистнуть, костный, яростный, властный, участник, горестный, местный, солнце.

3.  Измените данные ниже так, чтобы звуки, обозначенные выделенными буквами, оглушались или озвончались. Определите позиции согласных (обратитесь к теоретическому сопровождению задания № 5)

Колода – колодка (оглушение), просить – просьба (озвончение), берёза, близок, круги, берега, молотить, косить, порядок, обрезать, подвязать, кружок, ловок, колобок, коробок, бечева.

Теоретическое сопровождение задания.

Положение звука в слове (перед гласным или согласным, на конце в начале слова и т. п.) называется позицией. Позиции могут быть сильные и слабые.

Сильная позиция – это позиция, в которой данный звук отличается от всех других звуков.

Слабая позиция - это позиция неразличения звуков.

Сильной позицией для гласных звуков является позиция под ударением, слабой – без ударения. Сравним: сом – сам (звуки [о] [а] под ударением различаются) и сомаʹ – самаʹ (в безударном положении эти гласные не различаются, здесь произносится звук [ ] – «а» неполного образования.

Парные глухие и звонкие согласные различаются перед гласными, сонорными [ р, л, м, н, j, в ], это сильные позиции по глухости/звонкости: пил-бил, слой-злой, твоих-двоих.

Слабые позиции по глухости/звонкости – на конце слова, перед шумными глухими и перед шумными звонкими (кроме [в]): молот - молод ([т]), киска – низко ([с]), сдал – здание ([з]).

Слабые позиции по твердости/мягкости – на конце слова (удар – ударь), перед гласными (нос – нёс), перед твердыми согласными (изба – резьба).

Слабая позиция – перед мягким согласным: встаньте, (о) музыканте ([н,]).

Обратите внимание

Позиционные изменения гласных и согласных звуков, характерные для звучащей речи, учитываются при выработке и систематизации орфографических правил, а также при письменном воспроизведении звучащей речи, т. е транскрипции.

Н/р, в слове города гласный [а], находясь под ударением (сильная позиция), звучит в полном объеме, проявляя все свои признаки, так называемые дифференцирующие, т. е отличающие этот гласный от других гласных звуков, а в слове города этот же гласный звучит намного короче. И, кроме того, его практически невозможно отличить от звука [о] в слове красиво, т. е. они по долготе и артикуляции (работе органов речи) одинаковы, когда находятся в одинаковом положении.

Значит, ударная или безударная позиция звука в слове влияет не только на количество, но и на его качество. Это так называемое количественно-качественное изменение звука. Для обозначения таких гласных звуков в транскрипции используются специальные значки (см. таблицу в задании №6).

При выполнения задания 1 воспользуйтесь теоретическим сопровождением задания № 9 (знаки транскрипции).

1 2

Запись должна выглядеть так: окно: 1 – слабая (т. к безударная), 2 – сильная (т. к. ударная) [Λкно′] и т. д

Задание 5.

З.1.5	Основные фонетические процессы
У.1.5	Определять основные фонетические процессы в словах

1.  Затранскрибируйте слова сделать, сшивший, гости, изжога, задержка, приезжий, макулатура, женщина.

Определите фонетические процессы, имеющие в них место.

2.  В словах из стихотворных примеров укажите случаи оглушения согласных:

1)  Не удалось навек оставить

Мне скучный, неподвижный брег,

Тебя восторгами поздравить

И по хребтам твоим направить

Мой поэтический набег!

2)  Подруга дней моих суровых,

Голубка дряхлая моя!

Одна в глуши лесов сосновых

Давно, давно ты ждешь меня.

Какие фонетические процессы, кроме оглушения, ещё можно отметить в данных текстах? Обоснуйте свой ответ.

3.  Какие фонетические процессы наблюдаются при произнесении согласных звуков в данных словах?

Над трибуной, вселиться, сгореть, с Шурой, с бантиком, вскользь, с братом, к жене, низко, без шапки, в коробку, с досады, изжить, легче.

4.  Составьте предложения со словами, данными ниже; укажите, как произносятся сочетания сч, зч.

Подписчик, разносчик, извозчик, заносчивый, брусчатка, доносчик, досчитывать, перевозчик, рассказчик.

Теоретическое сопровождение задания.

К основным фонетическим процессам, происходящим в словах, относятся:

1)  редукция;

2)  оглушение;

3)  озвончение;

4)  смягчение;

5)  уподобление;

6)  упрощение.

Редукция – это сокращение звучания гласных звуков в безударной позиции.

Н/р, дома - [дма′ ] , домовой - [дъмво′и].

Оглушение – процесс, при котором звонкие согласные перед глухими и на конце слова произносятся как глухие.

Н/р, книжка – кни [ш] ка, зуб - зу [п].

Озвончение - процесс, при котором глухие в положении перед звонкими согласными произносятся как звонкие.

Н/р, сделать – [з,]делать, отбор - о[д]бор.

Смягчение - процесс, при котором твердые согласные становятся мягкими под влиянием последующих мягких.

Н/р, зави[с,]ть, ка [з,]нь, ле[с,]ть.

Уподобление - процесс, при котором сочетание нескольких разнородных согласных произносится как один долгий звук (например, сочетания сч, зч, шч, здч, стч произносятся как один долгий звук [ш̅,], а сочетания тс(я), тьс(я) произносятся как один долгий звук [ц̅] : н/р, объе[ш̅,]ик, весну[ш̅,]атый, му[ш̅,]ина, [ш̅,]астье, учи[ц̅]а).

Упрощение групп согласных - процесс, при котором в сочетаниях согласных стн, здн, вст, дц, лнц и других происходит выпадение звука, хотя на письме употребляется буква, обозначающая этот звук: сердце - [с,э′рцъ], солнце - [со′нцъ]