Материалы по воспитанию студентов (стр. 4 )

только половина студентов  хотели бы родиться и жить в России, а не в другой стране;

студенты с определенной долей оптимизма смотрят в  будущее России.

Опыт воспитательной деятельности  высших учебных заведений.  Изучение и оценка опыта воспитательной работы в ряде вузов показывают, что некоторые её аспекты и направления вполне соответствуют нормативным требованиям, рекомендациям  учёных, пожеланиям самих студентов.

В Уральской государственной юридической академии Программа воспитательной деятельности реализуется на основе ряда нормативно-правовых актов: Устав академии; Положения об отделе по внеучнебной работе со студентами; Положение об общежитиях; Положении о студенческих советах; Положение о студенческом отряде охраны общественного порядка; Положениях об отдельных мероприятиях, проводимых отделом по внеучебной работе; Комплексной программе  профилактики наркотической и иной форм зависимости среди студентов УрГЮА. Комплексной программе мероприятий на учебный год.

Принята  должностная инструкция куратора студенческого общежития, основной задачей которого является содействие  психологической адаптации студентов, проживающих в общежитии.

Основными направлениями Программы внеучебной воспитательной работы со студентами  Академии являются создание воспитывающей среды, направленной на творческое саморазвитие и самореализацию личности; организация физического и валеологического образования студентов; организация профилактики правонарушений  в студенческой среде; организация и проведение традиционных мероприятий; досуговая деятельность; организация воспитательного процесса в общежитии; информационное обеспечение студентов; социально-психологическая работа со студентами; реализация социально-культурной программы для студентов; социально-административная работа со студентами; организация научно-исследовательской работы студентов во внеучебное время.

  Координирует внеучебную работу со студентами заместитель первого проректора по внеучебной работе и отдел по внеучебной работе со студентами.

В МГТУ «Станкин»  внеучебная воспитательная работа координируется созданным в составе службы проректора по учебной работе отделом организационно-воспитательной работы (ОВР) на основе нормативных документов, приказов ректора, в соответствии с положением об отделе, где  определены функциональные обязанности работников по основным направлениям воспитательной работы. Отдел готовит документы, регулирующие организационно-воспитательный процесс: положения, рекомендации, памятки, методические разработки, которые утверждаются проректором. Работа отдела финансируется согласно штатному расписанию с доплатой из внебюджетных средств университета.

Отдел ОВР планирует воспитательную работу на год по разным направлениям, обеспечивает реализацию этих планов. Уделяя особое внимание работе с первокурсниками, отдел составляет специальный комплексный план организационных мероприятий по адаптации их к вузовской системе образования.        В помощь первокурсникам существует институт кураторства в группах на договорной основе с доплатой 20% от основной ставки. Кураторы групп назначаются приказом ректора из числа преподавателей, имеющих опыт и интерес к воспитательной работе. Организационно-правовой статус их определяется Положением о кураторе.

Функционирует система студенческого самоуправления в академических группах, студсоветы в общежитиях. Осуществляется организация вертикали студенческого самоуправления от группы, потока и курса до факультетских и общеуниверситетских структур.

       В перспективе планируется  выделение организационно-воспитательной внеучебной  деятельности в самостоятельный участок, руководимый проректором по внеучебной  воспитательной работе.        Для улучшения состояния воспитательной работы в общежитиях кадровое обеспечение и материально-техническая база для проведения профилактической работы, культурно-просветительской деятельности.

В Российском государственном университете нефти и газа им. при разработке программы воспитательной деятельности основное внимание было уделено разработке социально ориентированных программ внеаудиторной работы и организации учебного процесса.

В РГУ нефти и газа  им. разработана концепция учебно-воспитательной работы, позволяющая формировать в университете локальную культурную среду, которую можно рассматривать как полноценный срез интеллектуальной и творческой жизни как Москвы, так и России, и в то же время она является  адекватной моделью социума, адаптировавшись в которой студент в дальнейшем сможет чувствовать себя полноценной и самодостаточной личностью в большом городе.

Ответственность за реализацию этой концепции возложена на специально созданную Комиссию Ученого совета по учебно-воспитательной работе, которая координирует соответствующую деятельность ряда структур университета, в том числе: факультета гуманитарного образования; Совета кураторов;  Центра образования науки и культуры (ЦОНиК); Центра молодежной политики; Музея истории РГУ нефти и газа им. ; фундаментальной библиотеки; Студенческого научного общества (СНО); профсоюзной организации студентов; студенческих советов в Студгородке; Центра службы занятости.

В процессе реализации концепции локальной культурной среды особую актуальность приобрел системный подход к организации и планированию учебно-воспитательной работы. В РГУ нефти и газа им. исторически сложилась богатейшая традиция внеаудиторной деятельности. 

Особенно важную роль играет созданный семь лет назад факультет гуманитарного образования.

В процессе учебно-воспитательной деятельности в университете сформировалась и постепенно реализуется модель внеаудиторной работы, которую можно условно определить как «сетевую», т. е. предполагающую «раскидывание сети» малых форм, преимущественно камерных мероприятий, среди которых сравнительно немногочисленные, но тщательно продуманные и подготовленные крупномасштабные массовые акции выполняют функцию ориентиров и одновременно демонстрации возможностей.  При этом сохраняется возможность прямого личного контакта со студентами, причем каждому из них предоставляется практический шанс реализовать свои индивидуальные интересы, потребности и способности.

Охваченные «сетью» мероприятий студенты оказывают косвенное влияние и на тех, кто с ней непосредственно еще не соприкоснулся.

Чрезвычайно важным направлением работы высшей школы является корпоративное воспитание. В РГУ нефти и газа им. , выпускникам которого предстоит работать в структурообразующей отрасли Российской экономики, придается особое значение сохранению и приумножению традиций, приобщению к ним студентов. Работает музей истории университета. Оформлена величественная портретная галерея. Издаются серии книг «Выдающиеся ученые университета», «Губкинцы гордятся ими», «Они нас учили», история отдельных кафедр и факультетов. Подготовлены к изданию «История РГУ нефти и газа им. », собираются материалы по истории 27 научных школ. Все это способствует развитию у студентов чувства корпоративности, профессионального достоинства.

В Российском государственном технологическом университете  им. (МАТИ)  создан Центр социально-психологических проблем обучения и воспитания как организационная структура воспитательной деятельности, который работает под руководством проректора университета по делам студентов.  Задачами Центра являются создание условий для всестороннего  творческого развития личности каждого студента университета;  для формирования гуманитарной среды в университете и атмосферы сотворчества студентов и профессорско-преподавательского состава;  организации приобщения студентов и профессорско-преподавательского состава к национальным культурным традициям.

В составе Центра действуют:  школа лекторского мастерства и педагогики высшей школы; научно-методический семинар по вопросам воспитательной работы;  психологическая служба; группа физико-психологической реабилитации; редакция газеты «Авиационный технолог»;  музей истории МАТИ; оперная студия; клуб авторской и исполнительской песни; интернациональный  клуб; литературная студия; клуб интересных встреч; службы (социологического обеспечения воспитательной работы,  методического и организационного обеспечения воспитательного процесса,  гуманитаризации образовательного процесса).

Учебно-воспитательная работа рассматривается в МАТИ как интеграция воспитательной работы и учебного процесса по выбранной специальности. Под руководством Центра была разработана нетрадиционная для высшей школы России дисциплина, имеющая явно выраженную воспитательную направленность –  «Основы формирования навыков самостоятельной работы студента», читаемая в объеме 34 часов для студентов первого курса. Кураторы, ведущие занятия, получают по 50 часов нагрузки за работу со студентами и подготовку к занятиям  по  этой дисциплине. Для методического обеспечения дисциплины, начиная с 1998 года,  Центр выпускает серию методических пособий «Библиотека куратора», состоящая в настоящее временя из сборников: «Как выжить студенту-первокурснику», «Культура поведения и этикет», «Наркомания – падение в пропасть»

Подготовлены к изданию методические указания для кураторов, ведущих занятия по дисциплине «Основы формирования навыков самостоятельной работы студентов»:  «Разработка индивидуальной технологии обучения» и «Экзамен – это не только проверка умения работать самостоятельно, но и многого другого».

В соответствии с задачами воспитательной работы с 1995 года при Центре работает психологическая служба, реализующая программы коррекции неблагоприятных психоэмоциональных состояний студентов и преподавателей, формирующая навыки преодоления стрессовых ситуаций. В Центре работает психолог, организована служба «Телефон доверия» для студентов.

В Тульском государственном педагогическом университете  им. при реализации программы воспитательной работы со студентами основное внимание уделяется целям и задачам воспитания, системе управления и контроля за реализацией программы. Главными направлениями плана воспитательной работы являются:  определение воспитательного потенциала учебного предмета и использование методов обучения, активизирующих личностную позицию студента;  определение внутрипредметных и межпредметных связей для реализации воспитательного потенциала учебного предмета;  привлечение студентов к выполнению исследовательских работ по гуманитарным наукам с акцентом на вопросы патриотизма, гражданственности, духовного совершенствования личности;  включение материалов по истории Тулы и Тульского края в различные дисциплины для студентов;  подготовка рефератов, курсовых и дипломных работ, посвященных культурному наследию, историческому прошлому Тулы и Тульского края усиление гуманистической направленности обучения;  выявление посредством социологических исследований отношения студентов к жизненным ценностям, культуре и т. д., использование результатов исследований в совершенствовании содержания и методов преподавания. Повышаются требования к каждому преподавателю университета, который должен реализовывать не только дидактическую, но и воспитательную функцию в работе со студентами.