Материалы по воспитанию студентов (стр. 1 )

МАТЕРИАЛЫ ПО ВОСПИТАНИЮ СТУДЕНТОВ.

( - НИИВО)

Анализ законодательных и нормативных документов. Формирование системы воспитания студенческой молодежи в современных условиях осуществляется в сложной и противоречивой ситуации. Социально-экономические преобразования в России оказа­ли влияние на все сферы общественной жизни, изменили цель и ха­рактер трудовой деятельности, духовно-нравственные и религиоз­но-мировоззренческие принципы сознания личности, систему ценнос­тей общества и человека. Кардинальные изменения социокультурной ситуации в российском обществе на рубеже ХХ-ХХI веков выдвинули на одно из ведущих мест необходимость переосмысления проблем воспитания молодого поколения.

В настоящее время все больше осознается необходимость ут­верждения в обществе приоритета социальных ценностей, прав и свобод личности, её способности к самореализации и функциониро­ванию в новых социально-экономических условиях, сочетающих высо­кий уровень культуры, образованности, интеллигентности и профес­сиональной компетентности.

Необходимость разрешения возникшей в современном обществе социальной ситуации определяет актуальность разработки целостно­го концептуального подхода к проблемам воспитательной деятель­ности в молодежной среде.

В документе "Реформа образования в Российской Федера­ции: концепция и основные задачи очередного этапа" (1997) /1/ и Докладе Государственного Совета Российской Федерации "Образовательная политика России на современном этапе" (2001) /2/ было отмечено, что в процессе реформирования общества "изменяются роль и функции образования в России, которые смещаются с обслу­живания интересов государства на удовлетворение потребностей личности, общества и социальных групп". Одновременно с этим подчеркивалось, что в ходе общественного развития формируются предпосылки для обновления содержания воспитания, кото­рое "необходимо сосредоточить на формировании гуманистических, социально значимых ценностей и образцов гражданского поведе­ния" /1/.

В "Федеральной Программе развития образования. Федеральный закон РФ" указано на необходимость "усиления воспитательной функции образова­ния по формированию гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, к Родине, семье, окружающей приро­де"/3/, а также на необходимость "восстановления в новых услови­ях воспитательных функций образовательных учреждений и системы образования в целом" /3/.

В "Национальной доктрине образования в Российской Федерации" /4/, представляющей основополагающий государственный до­кумент, утвержденный федеральным законом, определены цели и за­дачи образования и воспитания, в числе которых обеспечение исторической пре­емственности поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры; воспитание патриотов России, граждан пра­вового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности и обладающих высокой нравственностью.

Одновременно с этим, акцентируется внима­ние на разностороннем развитии молодежи, формировании навыков самообразования и самореализации личности, формировании у моло­дежи целостного миропонимания и современного научного мировозз­рения, развитии культуры межэтнических отношений, бережного от­ношения к природе, воспитание экологической культуры.

Приказом Министерства образования Российской Федерации от 18 октября 1999г. за N 574 "О реализа­ции решения коллегии от 28.09.99г. N 19 "Об основных направлени­ях развития воспитания в системе образования" была утверждена "Программа развития воспитания в системе образования в России на 1999-2001 годы" /5/. Будучи ориентированной на повышение статуса образовательных учреждений, а также на обновление содержания и структуры воспитания  на  основе  прошлого  отечественного  и  совре­менного  опыта, обеспечения многомерности и интегрированности учебного и воспитательного процессов, определения современных ме­ханизмов воспитания и его приоритетов на всех ступенях образова­тельных учреждений, она явилась важнейшим документом по реа­лизации принципов государственной политики России в сфере обра­зования.

В Программе формулируются основные тенденции и проблемы воспитания детей и учащейся молодежи России, отмечается недостаточная изученность таких проблем, свя­занных с их воспитательными функциями, как оценка качества воспитания, целенаправлености развития, стихийной социализации студенчес­кой молодежи, отсутствие заинтересованности работодателей в под­готовке для предприятий и организаций квалифицированных специа­листов, возникновение социальных конфликтов. Вместе с тем, в Программе отмечается рост интереса  сту­денческой молодежи к современной социокультурной жизнедеятель­ности общества, личностному самоопределению и самоформированию, получению профессионального образования. Основными направлениями реализации этой потребности у молодежи выступают различные нап­равления, формы и методы работы с ней (сотрудничество преподава­телей и студентов, развитие студенческого самоуправления, вос­создание в вузах факультетов общественных профессий, создание межвузовских центров внеучебной деятельности студентов, возрож­дение вузовских, региональных молодежных научно-технических и производственных центров и др.). Итоги реализации конкретных мер по обеспечению развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 годы свидетельствуют о том, что в течение этих двух лет была заложена основа создания условий для развития системы воспитания в образовательных учреждениях.

К числу важнейших документов по воспитанию относится Государственная программа "Патриотическое  воспитание  граждан  Российской Федерации на 2001-2005 годы"/6/, Подпрограмма Министерства образования Российской Федерации Государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы", утвержденная  приказом  Минобразования  РФ /7/. Подпрограмма  ориентирована на повышение общественного статуса патриотического воспитания в учреждениях образования всех уровней, обновление его содержания и структуры на основе отечественных традиций и современного опыта. В ней отмечается, что за последнее время вследствие продолжающихся кризисных явлений в социально-экономической, политической, культурной и прочих сферах общественной жизни произошел резкий спад в деятельности воспитания подрастающего поколения. Большую тревогу вызывает одно из ключевых направлений этой деятельности, связанное с созданием условий для воспитания и развития личности гражданина и патриота России, готового и способного отстаивать её интересы. Ослаблен механизм координации и организации деятельности органов государственной власти, органов местного самоуправления и военного управления по воспитанию подрастающего поколения на всех уровнях. В связи с этим проблема патриотического воспитания молодежи становится одной из актуальнейших. Вместе с тем она обретает новые характеристики и соответственно новые подходы к её решению как составная часть целостного процесса социальной адаптации, жизненного самоопределения и становления личности.

За последнее время все большее распространение приобретает взгляд на патриотизм как на важнейшую ценность, интегрирующую не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-исторический и другие компоненты.

К числу определяющих принципов, которые одновременно являются важным условием реализации цели и задач патриотического воспитания, относится признание высокой социальной значимости патриотизма, необходимости создания реальных возможностей и осуществления целенаправленных усилий для его развития у молодежи.

Целью подпрограммы является создание системы патриотического и духовно-нравственного воспитания молодежи для формирования социально-активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите.

Для достижения основной цели подпрограммы требуется решение следующих задач:

координация деятельности подразделений Министерства образования Российской Федерации по гражданскому и патриотическому воспитанию молодежи; повышение социального статуса патриотического воспитания молодежи в российском обществе; проведение научно-обоснованной управленческой и организаторской деятельности по созданию условий для эффективной работы по патриотическому воспитанию молодежи; повышение профессионального уровня управления процессом патриотического воспитания; обеспечения взаимодействия системы образования, общественных объединений и организаций со всеми социальными институтами; использование отечественных традиций и современного опыта в  области патриотического воспитания; повышение уровня работы со средствами массовой информации и печати по вопросам патриотического воспитания молодежи; обновление программно-методического содержания, расширение правовой, нормативной и материальной базы в системе патриотического воспитания; создание федеральной системы подготовки специалистов, руководителей образовательных учреждений, военно-патриотических клубов и объединений; обобщение и распространение опыта педагогической и экономической деятельности образовательных учреждений и организаций, занимающихся патриотическим воспитанием молодежи; воспитание гражданина и патриота России через изучение её правовой и государственной систем, символики, жизни и деятельности выдающихся личностей; привлечение общественности к решению проблем духовно-нравственного и патриотического воспитания молодежи через формирование общественного мнения и взаимодействие с  негосударственными и общественными организациями; обновление содержания работы в образовательных учреждениях, организациях, объединениях по военно-профессиональной ориентации обучающихся, повышения уровня подготовки их к военной службе; расширение сети образовательных учреждений (в том числе кадетских школ, классов, школ-интернатов), общественных военно патриотических клубов и объединений, занимающихся патриотическим воспитанием.

Система мероприятий предусматривает решение конкретных задач, взаимосвязанных и скоординированных по времени, ресурсам, и исполнителями, включая: