Материалы по воспитанию студентов (стр. 5 )

Непосредственно текущий контроль и координация воспитательной работы возлагается на проректора по воспитательной работе университета. Вся работа по организации данной концепции проводится в тесном контакте и взаимодействии со студенческими советами факультетов, профкомом студентов, другими общественными организациями.

В Историко-социологическом институте, являющемся  структурным подразделением Мордовского государственного университета им. , идет активный процесс становления структурных компонентов воспитательной системы.

Основным тезисом  концепции внеучебной деятельности в высшем учебном заведении является ее  личностно-ориентированность и психолого-педагогическая поддержка, что  позволяет создать личностно-ориентированную воспитательную систему.

В социально-воспитательной системе сделана  попытка избежать прямых дисциплинарных воздействий, используя метод «косвенного напоминания», работу в режиме социально-педагогической поддержки, под которой понимается взаимопомощь и взаимодействие.

Для формирования умения работать в режиме сотрудничества, организуется выполнение совместных внеучебных дел  силами «творческих групп».

Во внеурочной деятельности студентов сделана попытка использовать воспитательное пространство, но это использование имеет разноуровневый характер: а) безграничная воспитательная среда (микрофакторы социализации); б) мезафакторы социализации (используются газеты «Голос мордовского университета» и «ИнСтИтут»); в) микрофакторы социализации (используется влияние группы сверстников – для формирования лидерских позиций через органы студенческого самоуправления и актив студентов).

В перспективе развитие воспитательной системы планируется осуществлять в направлениях организации деятельности по системе РИД (разведка интересных дел); предоставления  свободы выбора студентам не только вида деятельности, но и руководителя;  организации саморазвивающейся воспитательной системы; включения в воспитательную систему достижений акмеологии. 

В соответствии с приказом Минобразования России от 01.01.2001г. № 000 был проведен Всероссийский конкурс моделей и проектов организации воспитательной деятельности в вузах. На конкурс поступило 35 работ из высших учебных заведений из 30 регионов России. Экспертиза наиболее содержательных проектов, присланных на конкурс, показала, что достигнут необходимый уровень понимания научно-педагогическими коллективами высших учебных заведений необходимости разработки современных подходов к формированию содержания и осуществлению организации воспитания студентов, определению целей и задач, ценностных ориентаций воспитательных систем, моделей и проектов. Практически во всех представленных работах теоретические и практические позиции воспитательной деятельности базируются на гуманистической идеологии воспитания студенческой молодежи.

2.3. Развитие воспитания студентов в высших учебных заведениях в 2001 г.

Реализация государственной политики в области воспитания детей и молодёжи определена в основополагающих законодательных актах Российской Федерации – Конституции Российской Федерации, Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральной программе развития образования, Национальной доктрине образования в Российской Федерации, Концепции модернизации Российского образования, Программе развития воспитания в системе образования России.

Воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития.

За последние годы и, особенно, в 2001 году Правительством  Российской Федерации, Минобразованием России и вузами осуществлён ряд необходимых мер по наращиванию воспитательного потенциала  системы образования.

Коллегией Минобразования России 25 декабря 2001 года рассмотрены «Итоги реализации Программы развития воспитания в системе образования России на 1999-2001 годы и об основных направлениях развития воспитания в системе образования на 2002-2004 годы» и выпущен приказ от 01.01.2001 г. №19/2 «О реализации решения коллегии». В документах отмечается, что в течение двух лет была заложена основа создания условий для развития воспитания в образовательных учреждениях через обновление нормативно-правовой базы по вопросам воспитания, научно-методического обеспечения, обеспечение готовности педагогических и руководящих кадров к решению современных задач воспитания, разработку конкретных программ и моделей  развития воспитательных систем на региональном, муниципальном уровнях и в образовательных учреждениях. В результате сделаны лишь первые шаги в этом направлении.

В целях закрепления и дальнейшего совершенствования наметившихся достижений в развитии воспитания на 2002-2004 годы утверждены Основные направления и план действий по реализации Программы развития воспитания в системе образования России на 2002-2004 годы. Основными направлениями  предусмотрены:

повышение социального статуса воспитания в российском обществе;

развитие профессионального уровня управления воспитательной деятельностью в образовательных учреждениях, демократического стиля руководства воспитательным процессом;

разработка эффективных моделей содержания воспитания с учётом современной социокультурной ситуации, новых ценностей воспитания и обучения;

повышение социального статуса педагогических работников, создание условий для их профессионального совершенствования;

разработка критериев оценки качества и результативности воспитательной деятельности образовательного учреждения.

  В принятом  к исполнению Плане действий по реализации Программы развития воспитания в системе образования России на 2002-2004 годы определены мероприятия государственного заказа на воспитание личности.

  Предусмотрен широкий комплекс мер по повышению ответственности руководящих и педагогических кадров за развитие воспитания в системе образования, внедрению передового опыта и повышению квалификации педагогических и руководящих кадров образовательных учреждений, а также система координации взаимодействия по реализации Плана действий Минобразования России с органами управления образованием субъектов Российской Федерации.

В соответствие с Государственной программой "Патриотическое  воспитание  граждан  Российской Федерации на 2001-2005 годы"  принята и утвержденна  приказом Минобразования России от 01.01.2001. № 000  Подпрограмма Министерства образования Российской Федерации,  ориентированая на повышение общественного статуса патриотического воспитания в учреждениях образования всех уровней, обновление его содержания и структуры на основе отечественных традиций и современного опыта.

Целью подпрограммы является создание системы патриотического и духовно-нравственного воспитания молодежи для формирования социально-активной личности гражданина и патриота, обладающей чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу и готовностью к его защите.

Для достижения основной цели подпрограммы намечено решение следующих задач:

координация деятельности подразделений Министерства образования Российской Федерации по гражданскому и патриотическому воспитанию молодежи; повышение социального статуса патриотического воспитания молодежи в российском обществе; проведение научно-обоснованной управленческой и организаторской деятельности по созданию условий для эффективной работы по патриотическому воспитанию молодежи; повышение профессионального уровня управления процессом патриотического воспитания; обеспечения взаимодействия системы образования, общественных объединений и организаций со всеми социальными институтами; использование отечественных традиций и современного опыта в  области патриотического воспитания; повышение уровня работы со средствами массовой информации и печати по вопросам патриотического воспитания молодежи; обновление программно-методического содержания, расширение правовой, нормативной и материальной базы в системе патриотического воспитания; создание федеральной системы подготовки специалистов, руководителей образовательных учреждений, военно-патриотических клубов и объединений; обобщение и распространение опыта педагогической и экономической деятельности образовательных учреждений и организаций, занимающихся патриотическим воспитанием молодежи; воспитание гражданина и патриота России через изучение её правовой и государственной систем, символики, жизни и деятельности выдающихся личностей; привлечение общественности к решению проблем духовно-нравственного и патриотического воспитания молодежи через формирование общественного мнения и взаимодействие с  негосударственными и общественными организациями; обновление содержания работы в образовательных учреждениях, организациях, объединениях по военно-профессиональной ориентации обучающихся, повышения уровня подготовки их к военной службе; расширение сети образовательных учреждений (в том числе кадетских школ, классов, школ-интернатов), общественных военно патриотических клубов и объединений, занимающихся патриотическим воспитанием.

Система мероприятий предусматривает решение конкретных задач, взаимосвязанных и скоординированных по времени, ресурсам, и исполнителям, включая:

создание нормативной правовой базы патриотического воспитания молодежи Российской Федерации; совершенствование деятельности институтов государственной власти в области патриотического воспитания граждан Российской Федерации; систему мер государственных институтов по совершенствованию процесса патриотического воспитания; государственное воздействие на пропаганду патриотизма в средствах массовой информации; координацию деятельности общественных объединений и организаций в интересах патриотического воспитания; формирование научно-теоретических и методических основ патриотического воспитания.

Постановлением Правительства Российской Федерации от 25 августа 2001 г. № 000 утверждена Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в Российском обществе (2001-2005 годы)».

Целью Программы является формирование и внедрение в социальную практику норм толерантного поведения, определяющих устойчивость поведения отдельных личностей и социальных групп в различных ситуациях социальной напряженности как основы гражданского согласия в демократическом государстве.