Экономические институты: типология и функции (стр. 1 )

11. Экономические институты: типология и функции

Институт – устойчивый комплекс норм, правил, символов, регулирующих различные сферы человеческой жизнедеятельности и организующих их в систему ролей и статусов, с помощью которых удовлетворяются основные жизненные и социальные потребности.

Экономика как социальный институт - это прежде всего устойчивое комплекс правил, принципов, норм экономического поведения, с помощью которых организуется практическое взаимодействие индивидов и осуществляется адаптация общества к условий его существования.

Экономическому поведению присуща рациональность, тщательный учет расходов и доходов.

Предназначение социальных институтов - удовлетворять важнейшие потребности и интересы общества.

Предназначение экономических соц. институтов  - удовлетворение материальных потребностей людей, производство и распределение товаров и услуг

Неосновные институты - экономические институты наряду с базовым институтом собственности включают множество особых устойчивых практик (систем отношений):

финансовые, производственные, маркетинговые, организационно-управленческие (менеджментарные) институты.

Функции, соответствующие специфике института:

1)Общие:

Функция закрепления и воспроизводства общественных отношений. Любой институт закрепляет, стандартизирует поведение членов общества за счет своих правил, норм поведения.

Регулятивная функция обеспечивает регулирование взаимоотношений между членами общества путем выработки шаблонов поведения, регламентации их действий. Интегративная функция включает в себя процесс взаимозависимости и взаимоответственности членов социальных групп. Транслирующая функция (социализация). Ее содержанием является передача социального опыта, приобщение к ценностям, нормам, ролям данного общества.

2) Особенная функция экономического института – созидательная (производства средств существования)

Основными функциями экономики как социального института являются:

согласование социальных интересов хозяйствующих субъектов, производителей и потребителей; удовлетворение потребностей личности, социальных групп, слоев и организаций; укрепление социальных связей внутри экономической системы, а также с внешними социальными организациями и институтами; поддержание порядка и предотвращение неконтролируемой конкуренции между хозяйствующими субъектами в процессе удовлетворения потребностей.

Можно выделить три основных типа экономической организации:

Примитивная - присуща первобытному обществу, отличалась коллективной формой собственности на землю, орудия и средства производства. Аграрная  - главная роль принадлежит сельскохозяйственному труду, а владение землей является источником власти, богатства, престижа. Индустриальная - углубленное разделение общественного труда, развитая материально-техническая база, наличие класса наемных рабочих, юридически свободных и получающих за свой труд заработную плату, размер которой зависит от качества и количества произведенного продукта.

БОЛЬШЕ НИЧЕГО НЕТ(

12. Молодежь на рынке труда, перспективы трудоустройства

Сегодня социология молодежи определилась в качестве самостоятельной отрасли социологической

науки, изучающей молодежь как социально-демографическую группу, ее роль в общественном воспроизводстве, положение в социальной структуре, взаимодействие с другими общественными группами, особенности ее сознания и социального поведения.

Молодежь

в широком смысле - обширная совокупность групповых общностей, образующихся на основе возрастных признаков и связанных с ними основных видов деятельности (Современный энциклопедический словарь «Социология молодежи») в более узком, социологическом, смысле - социально-демографическая группа, выделяемая на основе обусловленных возрастом особенностей социального положения молодых людей, их места и функций в социальной структуре общества, специфических интересов и ценностей. :  социально-демографическая группа, находящаяся в процессе становления и развития социальной, психофизиологической, социокультурной и гражданской зрелости, приспособленная к исполнению социальных статусов и ролей, свойственных взрослым людям. большинство российских исследователей: особая социальная общность, отличающаяся своими возрастными характеристиками, находящаяся в стадии становления, формирования структуры ценностной системы, выбора профессионального и жизненного пути и не имеющая реального положения на социальной лестнице.

К. Мангейм подчеркивал маргинальную сущность молодежи - она находится на границе между миром, который стал для нее прошлым, и тем миром, который олицетворяет собой будущее. «Быть молодым означает стоять на краю общества, быть во многих отношениях аутсайдером».

Возрастные рамки определения молодежи в социологической науке не имеют четких критериев -  от 14–16 до 25–29 лет, а в определенных случаях  до 35-ти лет.

Е. Омельченко предложила следующие показатели «взрослости»:

– формальный взрослый статус в соответствии с существующим законодательством,

разрешающий обладать основными гражданскими правами данного общества;

– завершение профессионального образования;

– начало трудовой и профессиональной деятельности;

– создание собственной семьи;

– наличие собственности (недвижимости);

– реальный статус, закрепленный социальной нормативностью данного общества.

В социологии молодежи сложилось несколько основных направлений, в рамках которых развивались концепции:

Психоаналитическое направление исследование молодости как переходного этапа, полного кризисов и активного поиска индивидуальности, обоснован взгляд на молодежь, как на категорию общества, нуждающуюся в поддержке в период преодоления ею определенных стадий своего развития, через которые она осуществляет поиск себя, своего места в жизни и на каждой из которых она испытывает потрясения. Структурно-функциональное направление акцент переместился на изучение молодежи как группы. сама молодежь рассматривается как группа, приобретающая некоторый социальный статус и выполняющая  соответствующие ему социальные роли. Культурологическое направление молодежные явления рассматриваются под углом зрения феноменологии человеческой культуры в соотнесении с конкретными представлениями, идеями, целями и мотивами поведения реально действующих молодых людей. исследуется значительный пласт явлений молодежной жизни, их ценностная и мировоззренческая дифференциация, особенности внешней атрибутики, форм проведения досуга и т. д.

Наиболее известными представителями школ и направлений в сфере современной социологии молодежи на данный момент можно считать , , Е. Омельченко, и др.

Теоретические концепции и конструкции для изучения российской молодежи:

1. Теория общественного воспроизводства (, )

критерий социального развития молодежи – степень ее субъектности в общественном воспроизводстве; акцент на функционировании и развитии молодежи как субъекта общественного производства и общественной. оценка социальных изменений молодежи в зависимости от того, насколько она влияет на сохранение общества как целостности,

1.1. На основе воспроизводственного подхода к изучению молодежи была разработана интересная концепция моделей интеграции молодежи ()

две модели социального развития молодежи: модель социального исключения (отсутствие в обществе необходимых условий для успешной интеграции молодежи в социум и его систему социальных отношений); интеграционная модель развития молодежи  (благоприятное развитие молодежи, молодежи дается возможность стать субъектом общественных отношений, занять достойное место в обществе)
современная российская молодежь находится в ситуации социального исключения, в результате чего наблюдаются такие негативные моменты, как отторжение различных групп молодежи от средств жизнеобеспечения (рынок труда, определенные типы работ, собственность на землю, нормальные жилищные условия, система социального обеспечения и т. д.), от политических и социальных прав. чтобы в обществе «работала» модель социальной включенности и молодежь имела возможность механически входить в общество, должна существовать внутренняя неразрывная связь с социальным окружением, нормы и ценности которого молодежь с готовностью принимает, активно участвуя в совместной социальной деятельности и общественной жизни.

2. Рискологический подход к изучению молодежи ()

приобретает актуальность в тех условиях, когда риск становится всеобщим основанием современности и функционирования общества. неопределенность перспектив молодежи в различных сферах общественной жизни (следствие - рост молодежного экстремизма)

3. Концепция социального конструирования реальности (Зубок)

акцент на групповой уникальности и специфике молодежи, конструирующей свою социальную реальность;

4. Концепция повседневности ()

изучает разнообразные социальные практики молодежи как следствия различных значений и смыслов, значимых индивидуальных и групповых стратегий

ДОБАВИТЬ РЫНОК ТРУДА с местами и цифрами!

Юлия Альбертовна Зубок, Владимир Ильич Чупров «Отношение молодежи к образованию как фактор повышения эффективности подготовки высококвалифицированных кадров» // Социологические исследования. 2012.  № 8. С. 103-111. (Здесь и далее используются результаты исследования, проведенного отделом социологии молодежи ИСПИ РАН в 2011 г. на основе половозрастных квот, репрезентирующих российское население с учетом региональных особенностей в 66 населенных пунктах в 13 субъектах Российской Федерации, N = 1301. Опрос проводился методом личного интервью.)

В 2011 г., по сравнению с 2002 г.,

существенно снизилась доля молодежи, имеющей незаконченное среднее образование, возросла численность молодых людей, получивших среднее специальное, незаконченное высшее и высшее образование. Следует отметить, что возросло количество молодёжи, выбирающей среднее специальное образование. уровень образования, достигнутый нынешним молодым поколением к 29 годам, позволяет рассматривать его как значительный потенциал роста квалифицированных кадров в стране

В 2011 г.: