Рабочая программа учебного предмета «Биология» (стр. 15 )

Очень важно, чтобы школьник умел выделить цель (или несколько целей), а также задачи, которые требуется решить для реализации цели. Например, целью может быть показ разных точек зрения на ту или иную личность, а задачами могут выступать описание ее личностных качеств с позиций ряда авторов, освещение ее общественной деятельности и т. д. Обычно одна задача ставится на один парграф реферата.

4.  Требования к основной части реферата

Основная часть реферата содержит материал, который отобран учеником для рассмотрения проблемы. Не стоит требовать от школьников очень объемных рефератов, превращая их труд в механическое переписывание из различных источников первого попавшегося материала. Средний объем основной части реферата — 10 страниц. Учителю при рецензии, а ученику при написании необходимо обратить внимание на обоснованное распределение материала на параграфы, умение формулировать их название, соблюдение логики изложения.

Основная часть реферата, кроме содержания, выбранного из разных литературных источников, также должна включать в себя собственное мнение учащегося и сформулированные самостоятельные выводы, опирающиеся на приведенные факты.

6. Требования к заключению

Заключение — часть реферата, в которой формулируются выводы по параграфам, обращается внимание на выполнение поставленных во введении задач и целей (или цели). Заключение должно быть четким, кратким, вытекающим из основной части. Очень часто ученики (да и учителя) путают заключение с литературным послесловием, где пытаются представить материал, продолжающий изложение проблемы. Объем заключения  2-3 страницы.

7.  Основные требования к списку изученной литературы

Источники должны быть перечислены в алфавитной последовательности (по первым буквам фамилий авторов или по названиям сборников). Необходимо указать место издания, название издательства, год издания.

8. Основные требования к написанию реферата

Основные требования к написанию реферата следующие: Должна соблюдаться определенная форма (титульный лист, оглавление и т. д.) Выбранная тема должна содержать определенную проблему и быть адекватной школьному уровню по объему и степени научности. Не следует требовать написания очень объемных по количеству страниц рефератов. Введение и заключение должны быть осмыслением основной части реферата.

9.  Выставление оценки за реферат

В итоге оценка складывается из ряда моментов:

соблюдения формальных требований к реферату. грамотного раскрытия темы: умения четко рассказать о представленном реферате способности понять суть задаваемых по работе вопросов и сформулировать точные ответы на них.

Рекомендации к оформлению отчета по выполнению лабораторной работы по биологии.

Оформление отчетов по выполнению лабораторных работ осуществляется в рабочей тетради по биологии.

От предыдущей работы отступают 3-4 клетки и записывают дату проведения. Посередине следующей строки записывают номер лабораторной работы. Далее, каждый раз с новой строки записывают тему, цель и оборудование. После строки «ход работы» коротко поэтапно описывается выполнение работы.

Если в ходе работы задается вопрос, то записывается ответ, если требуется оформить рисунок, заполнить таблицу, то соответственно выполняется рисунок или заполняется таблица.

Рисунки должны иметь размер не меньше, чем 6х6 см. не обязательно рисовать все, что видно в микроскоп, достаточно зарисовать небольшой фрагмент. Все рисунки должны иметь обозначения составных частей. В противном случае снижается оценка.

Рисунки должны располагаться на левой стороне тетрадного листа, подписи к рисункам – внизу.

Таблицы заполняются четко и аккуратно. Таблица должна занимать всю ширину тетрадной страницы.

Схемы должны быть крупными и четкими, выполненными простым карандашом (допускается использование цветных карандашей), содержать только главные, наиболее характерные особенности, детали.

Ответы на вопросы должны быть аргументированы; ответы типа «да» или «нет» не принимаются. Списанные и одинаковые ответы на задания не оцениваются или же оценка снижается на балл.

В конце каждой лабораторной работы обязательно записывается вывод по итогам выполненной работы (вывод формулируется исходя из цели работы). Лабораторная работа без вывода не оценивается выше «2».

Рекомендации к ведению и оформлению тетрадей для практических работ по биологии.

Отчеты по выполнению практических работ по биологии оформляются в специальных тетрадях.

Тетрадь для практических работ по биологии - тонкая тетрадь в клеточку, толщиной 12 - 18 листов.

Тетрадь для практических работ проверяется учителем после каждой проведенной работы, оценки выставляются каждому ученику, с занесением оценок в классный журнал.

Здесь также оценивается качество ведения: аккуратность, выполнение схем, рисунков и таблиц и т. д. Если требования не выполняются, то оценка снижается.

Порядок оформления отчета по выполнению практической работы по биологии соответствует порядку оформления отчета по выполнению лабораторных работ по биологии. (см. приложение 1).

Практические и лабораторные работы проводятся по биологии согласно календарно-тематическому планированию, в соответствии с требованиями учебной программы по биологии. Практические и лабораторные работы проводятся как индивидуально, так и для пары или группы учащихся. Поэтому учитель заранее сообщает график выполнения этих работ.

При оценке результативности выполнения практической и лабораторной работы учитель использует следующие критерии:

умение ученика применять теоретические знания при выполнении работы;

умение пользоваться приборами, инструментами, самостоятельность при выполнении задания;

темп и ритм работы, четкость и слаженность выполнения задания; достижение необходимых результатов;

оформление результатов работы.

Как правило, при проведении практических и лабораторных работ не проводится дифференциация заданий по уровням, поэтому оценивание результатов выполненного задания осуществляется учителем на основе предлагаемых критериев.

VI. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Печатные пособия:

Таблицы:

Мутационная изменчивость Модификационная изменчивость Центры происхождения культурных растений Эволюция систематических групп Приспособленность организмов Главные направления эволюции Возникновение жизни на земле Видообразование Расообразование Развитие жизни на Земле Происхождение человека Формы естественного отбора Искусственный отбор Хромосомный механизм определения пола Клетка Биосинтез белка Дигибридное скрещивание Моногибридное скрещивание Анализирующее скрещивание Митоз Критерии вида Схема поведения хромосом и деление клетки Информационно-коммуникационные средства обучения: СD «Большая энциклопедия Кирилла  иМефодия» – М.: Просвещение, 2001.

мультимедийные компакт - диски:

« Уроки биологии Кирилла и Мефодия», 2005г. «Уроки биологии 10 класс», 2007г.,1С образование. «1С: Школа. Экология (Учебное пособие)», 2007 г. Технические средства обучения: Компьютер Мультимедийный проектор Экран проекционный Цифровой микроскоп Комплект микропрепаратов по предмету «Общая биология» (10-11 класс)

IV.  Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

1. Приборы, приспособления: комплект посуды и принадлежностей для проведения лабораторных и практических работ (штативы с пробирками, колбы, мерный цилиндр, фильтровальная бумага, химические стаканы, спиртовки, стеклянные палочки, фарфоровые чашки, спички, газоотводные трубки, лучины, воронки, весы, индикаторы).

2. Реактивы и материалы: комплект реактивов для базового уровня.

V.  Комплект гербариев разных групп растений

Гербарий деревьев и кустарников Классификация растений Растительные сообщества Классификация растений и животных

VI. Образовательные ресурсы сети Интернет:

интернет-ресурсы

MULTIMEDIA – поддержка курса «Общая биология»

- Лабораторный практикум. Биология 6-11 класс (учебное электронное

издание), Республиканский мультимедиа центр, 2009;

- 1С: Репетитор. Биология. Обучающая программа для школьников

старших классов и абитуриентов. 1С.

- Интернет-ресурсы на усмотрение учителя и обучающихся

www.bio.1september.ru – газета «Биология» - приложение к «1 сентября» www.bio.nature.ru – научные новости биологии www.edios.ru – Эйдос – центр дистанционного образования *****@***=0 A09B5 «8@8;;">www.km.ru/education - CG51=K5 *****@***=0 A09B5 «8@8;;

и Мефодий»

41>@:0">http://www.gnpbu.ru/web_resurs/Estestv_nauki_2.htm - >41>@:0

интернет-материалов для учителей биологии по разным биологическим

дисциплинам.

==K5 *****@***?@>872545=89">http://charles-darvin.narod.ru - -;5:B@>==K5 *****@***?@>872545=89

Ч. Дарвина

;>38G5A:>3> >1CG5=8O 8">http://www.ceti.ur.ru - !09B &5=*****@***M:>;>38G5A:>3> >1CG5=8O 8

информации

==K9 CG51=8: "8>;>38O" (*****@***2.0 -">http://www.informika.ru - M;5:B@>==K9 CG51=8: "8>;>38O" (*****@***2.0 -

2000) из цикла "Обучающие энциклопедии". - Учебный курс, контрольные

вопросы.

3> :>;;5460" ?> 8>;>388.">http://www.college.ru - @0745; "B:@KB>3> :>;;5460" ?> 8>;>388.

Учебник, модели, On-line тесты, учителю.

0=" - 8>;>38O >B 0=K. >2>AB8 8">http://www.biodan.narod.ru - "8>0=" - 8>;>38O >B 0=K. >2>AB8 8

обзоры по биологии, экологии. Проблемы и теории.

;>38O" >2>A818@A:>9">http://www.websib.ru - @0745; "8>;>38O" >2>A818@A:>9

образовательной сети. Подборка материалов и ссылок (программы, проекты,

материалы у уроку, абитуриенту).

;>38G5A:0O :0@B8=0 http://www.nrc.edu.ru - "8>;>38G5A:0O :0@B8=0

электронного учебника "Концепции современного естествознания".

VII. Основная литература.

Общая биология. Учебник 10 класса. /под ред. . - М., 2002. Общая биология. Учебник 11 класса. /под ред. . - М., 2002.

VIII. Дополнительная литература для учителя

Анастасова биология. Дидактический материал: 10-11 кл., М., 1997. Биологический энциклопедический словарь. М.,1989. Биология охраны природы. / Под. ред. . М.,1983. , Сухорукова органического мира: 10-11 кл. М., 1996. Казначеев нации. Просвещение. Образование. М,-Кострома, 1996. , Коджаспиров словарь. М., 2001. Ладыгина. : 6-11 кл. М., 1999. , , Лисов в вопросах и ответах. Минск, 1997. Мамзин. в системе культуры. СПб., 1998. Общая биология: 10-11 кл./ Под. ред. , и . М., 2001. Основы общей биологии: 9 кл. /Под. ред. . М., 2000. , и др. Биология. Сборник задач и заданий с ответами: 9-11 классы. М., 1999. Пономарева . Библиотека учителя. М., 2001. , , Сидельникова методика обучения биологии. М., 2002. Петров человека и культура. СПб., 1999. Сухова биологии. Технология развивающего обучения. М.,2000. , Кучменко пола в системе биологических знаний. М., 2000. ), . Биология. Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям. – Волгоград: Учитель, 2007.- 167с.; , . Биология. Тематические тесты. Подготовка к ЕГЭ. Базовый, повышенный, высокий уровни. 10-11 классы. Учебно-методическое пособие.- Ростов н/Д: Легион, 2010.-304с.; . Тесты по биологии для старшеклассников и абитуриентов.- Мн.: , 2003.- 272 с.; , . Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ.- М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2010.- 191 с.-ФИПИ;Под редакцией . Биология. Для поступающих в вузы.- М.: Высшая школа, 2005,-492 с. Болгова задач по общей биологии. – М.: Оникс, 2008; , Вайнер задач по генетике. – Саратов: Лицей, 2007; Муртазин и упражнения по общей биологии. – М.: Просвещение, 1981 Сивоглазов . Общие закономерности. Книга для учителя, М.: Школа-Пресс, 1996;

XIX. Дополнительная литература для учащихся:

1) , . Биология. Большой справочник для школьников и поступающих в вузы.- М.: Дрофа, 2004;

2) , . Эволюция органического мира: Факультатив. курс.: Учеб. пособие.- М.: Просвещение, 1991.-223 с.;

3). Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология.- М.: Дрофа, 2004-2015.

Материально-техническое обеспечение преподавания учебного предмета «Биология» ориентировано на реализацию федерального компонента Государственного образовательного стандарта по биологии.