Зрительное восприятие (стр. 2 )

Демонстрируя на занятиях наглядный материал, необходимо учитывать не только его доступность возрасту, но и уместность работы с ним в данный момент. При этом можно уменьшить сложность материала, если дети его не усваивают. Материал должен быть крупный, хорошо видимый по цвету, контуру, силуэту, должен соответствовать естественным размерам, то есть машина должна быть меньше дома, помидор – меньше кочана капусты и т. д. На коврографе (фланелеграфе) следует размещать предметы размером от 10 до 15 см в количестве не более 8–10 шт., а объекты размером 20–25 см от 3 до 5 шт. одновременно. Размещать объекты нужно так, чтобы они не сливались в единую линию или пятно, а хорошо выделялись по отдельности.

Условиями для полного и точного восприятия демонстрируемого объекта являются:

– выбор адекватного фона;

– выбор определенного цвета: цвет в сочетании с другим и на расстоянии может меняться (красный рядом с желтым часто видится как оранжевый, синий – фиолетовым, фиолетовый с коричневым – черным, красный – бордовым);

– постоянное использование указки для показа;

– ребенок при показе объекта должен находиться у доски (коврографа, фланелеграфа) со стороны открытого глаза (заклеен правый глаз – слева, заклеен левый глаз – справа);

– педагог находится у доски (коврографа) справа, обязательно лицом к детям;

– некоторые объекты на рассматриваемой картине (картинках) даются с чётким контуром (обвести чёрным цветом по контуру).

Образцы для показа должны быть в 2–2,5 раза больше детских работ, мелкие детали показываются дополнительно в крупном размере. Для слабовидящих детей листы для рисования используют в 2 раза меньшего размера, чем для остальных (1/2 альбомного листа). Для рисования используют как общую, так и индивидуальную натуру, а также дополнительную для 2–3 слабовидящих детей.

При рассматривании объекта (картины) детей рекомендуется рассадить таким образом:

– в 2–3 ряда соблюдая право-левостороннюю окклюзию глаз;

– полукругом (не широким);

– «каре»;

– параллельно: справа и слева от педагога (воспитателя) по одному ряду детей.

Во всех указанных положениях соблюдаются окклюзия глаз, острота зрения, вид косоглазия (расходящееся). Детей с очень низкой остротой зрения (ниже –0,4) следует сажать за первый стол так, чтобы освещение падало слева и сверху. Материал демонстрации предъявляется не далее 1 м от глаз. Необходим дополнительный индивидуальный показ предмета. Наиболее благоприятен показ предмета на черно-белом фоне, или зеленом (успокаивающем), коричневом (спокойном, контрастном) или оранжевом (стимулирующем). Следует сочетать предмет и фон по цвету, чтобы можно было лучше его рассмотреть во всех деталях. Предметы должны быть крупными, яркими по цвету, точными по форме и деталям.

Требования к материалам и пособиям

• Материалы и пособия для коррекционно-педагогической работы должны состоять из подлинных объектов, муляжей, игрушек, объемных и  плоскостных  геометрических  фигур,  рельефных  и  плоскостных изображений предметов и объектов на карточках, листах бумаги, картона, фанеры (как контурные, так и закрашенные силуэты различной цветовой гаммы).

• Материалы и пособия должны быть доступны для зрительного восприятия: быть яркими, красочными, насыщенными по цвету (в основном используются красный, оранжевый, желтый, зеленый цвета; остальные цветовые изображения должны иметь чистые натуральные цвета).

• Материалы и пособия должны иметь матовую не отражающую поверхность, четкое композиционное построение, вычленение контуров, лаконичность рисунков, конкретные визуальные признаки предметов, объектов и явлений окружающего мира.

• Не допускается наслоение одного предмета на другой (кроме специальных заданий).

• Основные признаки, имеющие наиболее важное информационное значение, следует выделять и подчеркивать.

• Фон изображения должен быть разгружен, без лишних деталей, затрудняющих восприятие предмета (объекта) и его качеств.

• Материалы и пособия должны быть изготовлены из натурального, прочного, нетоксичного, безопасного материала, гигиеничны, эстетично оформлены, вызывать у ребенка желание играть и заниматься с ними.

• В изображении должна соблюдаться пропорциональность соотношений по величине в соответствии с соотношениями по величине реальных объектов (кроме специальных зданий).

• Обязательно выделение ближнего, среднего, дальнего планов (четкая перспектива).

• Материалы и пособия должны быть определенных размеров: более крупные для фронтальных демонстраций и строго дифференцированные для индивидуальных (соответствовать показателям зрительных возможностей ребенка).

• Контрастность предъявляемых объектов и изображений по отношению к фону должна быть от 60 до 100 %. Отрицательный контраст предпочтительнее, так как дети лучше различают темные объекты на световом фоне по сравнению со светлым на темном; дети также лучше воспринимают заполненные силуэтные фигуры, нежели контурные (кроме специальных занятий).

Развитие зрительного восприятия цвета

Номер занятия	Программное содержание	Материалы, оборудование, дидактические пособия	Виды и формы работы
Сентябрь
1–2	Тема: «Играем с цветом». Задачи: – формировать зрительную реакцию на предметы окружающего мира, различать и называть основные цвета (красный, желтый, зеленый); – уметь дифференцировать предметы по основному признаку – цвет; – уметь правильно закрашивать контуры и силуэты фломастером, кистью; – развивать мелкую моторику рук (держать правильно фломастер, кисть; вести по бумаге, доске; рисовать линии разной длины, ширины и в разных направлениях; наносить штрихи, мазки, изображая образы предметов и явления окружающей действительности; украшать мазками, полосками, кольцами силуэты, контуры)-	Демонстрационный материал: цветные дорожки (красная, желтая, зеленая) размер 20 Ч 50 (на полу); натуральные овощи, фрукты (помидор, огурец, яблоко, груша); муляжи овощей, фруктов. Раздаточный материал: фломастеры, кисти, краски, стаканчик с водой, лист бумаги с контурным, силуэтным изображением овощей, фруктов, цветные силуэты. Для детей со сходящимся косоглазием подставки (с контрастным фоном)	Задание 1. «Определи цвет».  Вопросы педагога: – Покажите красную дорожку. Какого цвета дорожка? – Покажите желтую дорожку. Какого цвета дорожка? – Покажите зеленую дорожку. Какого цвета дорожка? Задание 2. «Разложи овощи на дорожку».  (Какого цвета овощи, такого цвета и дорожка.) Практическое задание 1. Закрасить фломастером (краской) контура яблока; нанести мазки на контур груши желтой краской; закрасить зеленой краской контура огурца. Вопросы педагога: – Какого цвета яблоко? – Какой краской (фломастером) ты закрасишь яблоко? – Какого цвета груша? – Какой краской ты будешь наносить мазки по кон- туру? – Какого цвета огурец? – Какой краской ты закрасишь огурец? Практическое задание 2. Выполнить аппликацию из цветной бумаги с использованием силуэтов овощей и фруктов

Октябрь
3–4	Тема: «Красный, желтый, зеленый, синий». Задачи: – формировать умение видеть и использовать выразительность цвета в рисунке; – развивать умение различать и подбирать цвет, соответствующий изображенным предметам; – уметь называть основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий)	Демонстрационный материал: Коврограф. Цветные дорожки (красная, желтая, зеленая, синяя). Раздаточный материал: фломастеры, краски акварельные, стаканы с водой, листы бумаги на каждого ребенка с изображением домашних животных и дорожек: Кошка – красная дорожка, собака – желтая дорожка; корова – зеленая дорожка, лошадь – синяя дорожка. На коврографе – цветные картинки этих же животных, под каждым из них цветные дорожки. Цветные картинки детенышей	Задание по определению цвета. Рассмотреть цветные дорожки, назвать их цвет. Игра «Кто на какой дорожке сидит». Игра «Найди маме её детёныша».  Вспомнить названия домашних животных и их детёнышей. Найти изображения этих животных. Каждому животному определить своего цвета дорожку, затем на этот же цвет положить карточку с изображением детёныша. Вопросы педагога: – Какого цвета дорожка? – Как зовут детёныша кошки (козы, коровы)? – На какую дорожку ты посадил детёныша (на красную, синюю)? Практическая работа на листе: 1. Выбрать фломастеры такого же цвета, как дорожки у животных. 2. Провести прямые линии по дорожкам (красной дорожке – красная линия… и т. д.). 3. Назвать цвет каждой линии. (Аналогично выполнить работу красками, только называть цвет краски.)

Ноябрь
5–6	Тема: «Красный, желтый, зеленый, синий, коричневый». Задачи: – уметь различать и называть основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, коричневый); – уметь соотносить сенсорные эталоны с цветом реальных предметов; – уметь локализовывать красный цвет из красных, зеленых, синих; зеленый из желтых, синих, красных; синий цвет из красных, желтых, зеленых; коричневый цвет из всех основных цветов; – развивать мелкую моторику рук	Демонстрационный материал: 2 набора предметов (шарики, кубики – красные, желтые, зеленые, синие, коричневые), цветные коробочки, медведь коричневого цвета; большая коробка, в ней смешаны разного цвета шарики, кубики; коробка с шариками – красными, зелеными, синими; коробка с зелеными, желтыми, синими кубиками; коробка с синими, красными, желтыми, зелеными, коричневыми шариками, кубиками. Раздаточный материал: фломастеры или акварельные краски, кисть, стакан с водой, лист с нарисованными кубиками, шарами. Кубики закрашены акварельными красками – красной, желтой, зеленой, синей, коричневой. Подставки для детей со сходящимся косоглазием	Дидактическая игра «Помоги медведю» (разложить в коробки предметы – шары, кубики). Вопросы педагога: – Какого цвета шары? – Какого цвета кубики? – Какого цвета коробки? – Какого цвета медведь? – Найдите коробку такого же цвета, как и медведь. – Какого цвета коробка? (Коричневая.) Задание «Подарок медведю». – Выберите из коробки красные шарики. Какого цвета шарики? – Выберите из коробки зеленые кубики. Какого цвета кубики? – Выберите из коробки коричневые кубики. Какого цвета кубики? – Подарите кубики медведю. Какого цвета медведь? Какого цвета кубики вы подарили медведю? Практическое задание. Нанести краской мазки на круги такого же цвета, как кубики
Декабрь
7–8	Тема: «Красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный». Задачи: – уметь различать и называть основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий, коричневый, черный); – закреплять умение соотносить сенсорные эталоны с цветом реальных предметов; – уметь локализовывать черный цвет из всех основных цветов	Демонстрационный материал: цветные дорожки (красная, желтая, зеленая, синяя, коричневая, черная); цветные предметы (кубики, шарики). Раздаточный материал: лист бумаги с нарисованными кругами (в каждом ряду круги закрашены – красный, желтый, синий, коричневый, черный цвет), фишки такого же цвета. Лист бумаги с нарисованной елкой, вырезанные из бумаги (картона) разного цвета шары	Задание 1. «Назови цвет дорожек». Задание 2. «Покажи кубики и шарики по одному с называнием их цвета». Задание 3. «Найди предмет (шарик, кубик) такого же цвета, как дорожка, и положи его на дорожку». – Назовите цвет дорожки. – Назовите цвет кубика (шарика). – Накройте фишками круги такого же цвета, как на образце. Практическое задание. Выполнить аппликацию «Украсим елку цветными шарами». Вопросы педагога: – Какого цвета елка? – Какого цвета шары? – Покажите красный (синий, зелёный) шар
Январь
9–10	Тема: «Соотнесение цвета с реальным объектом». Задачи: – закреплять умение соотносить цвета с реальными объектами; – упражнять в выборе цвета для закрашивания силуэтов; – развивать мелкую моторику рук	Раздаточный материал: цветные карточки размером 5 Ч 10 – красные, желтые, зеленые, синие, коричневые, черные; акварельные краски, кисть, стакан с водой, лист бумаги с изображением контуров игрушек. Игрушки: мяч, кукла с бантом, лошадь коричневого цвета. Игрушки размещены на столе на расстоянии 20–30 см от глаз. Силуэты, контуры игрушек (медведь, пирамидки, машины и т. д.)	Задание «Поиск предметов». Педагог. Найдите в кабинете (группе) игрушку такого же цвета, как карточка. Вопросы: – Какого цвета карточка? – Какого цвета игрушка? (Со всеми цветами.) Практическое задание «Рассмотрим игрушки». Вопросы: – Что это? Какого цвета мяч? (Одна сторона синяя, друга красная.)  Какого цвета у куклы бант? (Желтый.)  Какого цвета лошадь? (Коричневая.) – Подберите краску для мяча. Какого цвета краска? Нанесите штрихи на изображение мяча. Какого цвета мяч? – Подберите краску для банта. Какого цвета краска? Нанеси штрихи на бант. Какого цвета бант? – Подберите краску для лошади. Нанесите штрихи на лошадь. Какого цвета лошадь? Закрашивание контура, силуэтов игрушек. (Медведь – коричневой краской, пирамидка – красный, желтый, зеленый, синий; машина: кабина красной, кузов зеленой, колеса черной)
Февраль
11–12	Тема: «Определение цвета в предметах, иллюстрациях, окружающей обстановке». Задачи: – закреплять умение зрительно определять и называть цвет предметов; – закреплять умение локализовывать предметы заданного цвета; – упражнять в применении цвета в практической деятельности	Демонстрационный материал: посуда: чашки, блюдца основных цветов (реальные предметы). Раздаточный материал: цветные силуэты посуды; контурные изображения посуды (кастрюля, чашка, чайник и т. д.) на листе бумаги; цветные круги, клей, салфетки, кисть для клея (или карандаш клеевой). Подставка для детей со сходящимся косоглазием	Задание 1. «Назови посуду». Рассмотреть на картинке посуду и назвать ее. Вопрос: – Какого цвета посуда? Задание 2. «Цвет посуды». Педагог. Поставьте на стол посуду такого цвета, который я назову. Какого цвета посуда? Задание 3. «Силуэты посуды». Педагог. Рассмотрите силуэты и подберите к чашкам блюдца. Назовите их цвет. Практическое задание. Наклеить цветные круги на контурные изображения посуды
Март
13–14	Тема: «Веселые птички». Задачи: – закреплять умение различать, называть и сравнивать птиц в цвете, последовательно выделять цвет; – уметь группировать цветные силуэты; – упражнять в применении цвета в практической деятельности; – уметь правильно распределять части  птицы на листе бумаги	Демонстрационный материал: картинки с изображением птиц (петух, курица, цыпленок, воробей, сорока, ворона). Раздаточный материал: – силуэты птиц в цвете; – вырезанные из цветной бумаги части тела птиц (голова, тело, клюв, крылья); – клей, салфетки, кисти для клея (клеевой карандаш), лист белой бумаги. Подставки для детей со сходящимся косоглазием	Задание 1. «Назови цвет петуха» Рассмотреть картинку с изображением петуха. Вопросы педагога: – Какого цвета у петуха гребешок, борода? – Какого цвета хвост? Задание 2. «Кто это?» Назвать птицу на картинке. Вопросы: – Какого цвета курица, цыпленок? – Какого цвета воробей (сорока, ворона)? Задание 3. «Сравни птиц по цвету». Задание 4. «Найди птиц, одинаковых по цвету». Задание 5. «Выбери силуэты». (Назвать цвет силуэтов.) Практическое задание. Аппликация «Птичка»
Апрель
15–16	Тема: «Отгадай цвет». Задачи: – формировать умение видеть и называть цвет движущихся объектов; – развивать глазодвигательные функции; – упражнять в умении применять цвет в практической деятельности; – уметь правильно распределять заготовки частей транспорта на листе бумаги, развивать глазомер, мелкую моторику рук	Демонстрационный материал: игрушки: машины (красная, синяя, желтая, зеленая); кубики и мячи такого же цвета; ворота (дуга). Раздаточный материал: лист бумаги, геометрические фигуры, вырезанные из цветной бумаги (квадрат – красного цвета – кабина; прямоугольник – зеленого цвета – кузов; круги – черного цвета – колеса), клей, кисть, салфетки. Подставки для детей со сходящимся косоглазием	Дидактические игры: 1. «Быстрые машины». (Машины движутся по одной.) Педагог. Проследите за движением машины. Какого цвета движется машина? 2. «Машины с грузом». Проследить взглядом за грузом. Вопросы: – Какого цвета груз? – Какого цвета машина? 3. «Прокати мяч в ворота» (по одному мячу разного цвета). Проследите за движением мяча. Какого цвета мяч? Практическое задание. Выложить из геометрических фигур машину. Выполнить аппликацию машины. Вопросы: – Какого цвета кабина? – Какого цвета кузов? – Какого цвета колеса?
Май
17–18	Тема: «Цветные поляны». Задачи: – закреплять знания основных цветов, соотносить разнородные предметы по цвету; – уметь осуществлять выбор заданного сенсорного эталона; – развивать глазодвигательные функции глаз, мелкую моторику рук, зрительное внимание; – воспитывать доброжелательность, любовь к близким и родным	Демонстрационный материал: вырезанные из цветного картона (красного, синего, желтого, зеленого, коричневого, черного цвета – по 4 каждого цвета); цветы на магнитах такого же цвета, бабочки на магнитах такого же цвета; удочки с металлическим наконечником. Белое поле с разноцветными кругами (красный, синий, желтый, зеленый, коричневый, черный). Раздаточный материал: фломастеры, листы с контурами цветов. Подставки для детей со сходящимся косоглазием	Дидактические игры: 1. «Собери лепестки» (красного цвета). Выложить из них цветок. (Такие же манипуляции с лепестками другого цвета.) Дети выполняют работу на полу. 2. «Поле с разноцветными кругами». Вопросы: – Что вы видите? – Назовите, какого цвета круги. 3. «Посади цветы на поле» (с помощью удочки). Дети выполняют работу на столе. 4. «Посади на цветок бабочку» (с помощью удочки). Бабочка такого же цвета, как цветок. Вопросы: – Какого цвета бабочка? – Какого цвета цветок? 5. «Проследи за полетом бабочки» (взгляд направлять справа, влево). Какого цвета бабочка? Практическое задание. Каждый выбирает фломастер, который понравился, и рисует на цветке линии разной длины. Вопросы: – Какого цвета ты выбрал фломастер? – Какие линии ты нарисовал? – Какого цвета? – Кому бы ты хотел подарить этот цветок?

Развитие зрительного восприятия формы