Зрительное восприятие (стр. 4 )

Номер  занятия	Программное содержание	Материалы, оборудование, дидактические пособия	Виды и формы работы
Сентябрь
1	Тема: «Большие и маленькие». Задачи: – закреплять умение различать, выделять величину предметов; – развивать навык зрительно-двигательного бимануального обследования величины предметов; – формировать понятия «большой»; «маленький»; – уметь узнавать и называть точным словом большие и маленькие предметы; – уметь различать величину предметов на основании осязательно-зрительного способа обследования	Демонстрационный материал: ширма, двухместная матрешка; 8 мячей одного цвета, разного размера (большие и маленькие). Раздаточный материал: двухместная матрешка, полоски из цветной бумаги, большой и маленький шарик	Игра «Большие и маленькие мячи». Дети отбирают мячи заданной величины, называют их величину. Игра «Матрешки на дорожке». Расставить матрешек на дорожку, сначала большую, затем маленькую (уточняют величину). Игра «Чудесный мешочек». Рассмотреть большие и маленькие шарики и опустить шарики в мешок (дети уточняют величину каждого шара). Вопросы и ответы: – Достаньте из мешка на ощупь большой шарик. – Какой шарик ты достал? – Достаньте из мешка маленький шарик. – Какой шарик?
2	Тема: «Сравнение предметов». Задачи: – уметь осуществлять выбор тождественного предмета по величине (образцу) и проверять его промериванием (такой, не такой); – учить ориентироваться на величину как на значимый признак; – знать понятие «средний по величине»; – формировать умение составлять упорядоченный (сериационный) ряд из трёх объектов; – знать правило сериации предметов в убывающей степени величины; – активизировать словарь за счет словосочетаний: «этот предмет больше», «этот предмет меньше»	Демонстрационный материал: большая трёхместная матрешка, формы для песка (вкладыш). Раздаточный материал: две игрушки разных размеров (большая и маленькая); две коробки с крышками двух размеров, трёх- местная матрешка, формы для песка (вкладыш)	Игра «Подбери коробку для игрушек». Дети прячут в коробку игрушку соответствующей величины и объясняют свои действия. Игра «Расставь по росту». Дети раскрывают большую матрешку, вынимают матрешек и выстраивают их по порядку, от самой большой до самой маленькой. Игра «Матрешки в ряд». Строят матрешек в убывающей последовательности. Игра «Построй башню». Раскладывают формы для песка, уточняют величину
Октябрь
3	Тема: «Большие и маленькие предметы». Задачи: – уметь осуществлять выбор величины по образцу, производить выбор величины по слову; – формировать умение сравнивать предметы по величине, используя способ наложения и приложения, устанавливать отношения «равенства – неравенства»; – упражнять в парном сравнении по общему объему: «большой – маленький»; – уметь создавать сериационный ряд по правилу: «Каждый раз из группы предметов выбираю самый большой объект»; – знакомить детей с относительностью величины; учить устанавливать разницу в величине между предметами; формировать понятия «больше – меньше»	Демонстрационный материал: фланелеграф, квадраты (красный, желтый, зеленый) трех размеров, пары предметов (машины, мячи, матрешки, чашки и т. д.), разные по величине (большие и маленькие). Раздаточный материал: пирамидка из трех съемных одно- цветных колец трех размеров; карточки с контурным изображением двух одинаковых предметов разной величины	Задание 1. «Разные квадраты». (На фланелеграфе размещены квадраты 3 размеров.) Педагог. Рассмотрите геометрические фигуры и ответьте на вопрос: «Какой по величине красный (зеленый, желтый) квадрат?». (Ответы детей.)Практическая работа. Определить разницу величины фигур, используя прием наложения. Задание 2. «Найди такое же колечко». Из массы колечек от пирамид дети выбирают одинаковые по величине кольца. Затем собирают пирамиду, уточняют расположение и величину каждого колечка. Задание 3. «Большие и маленькие предметы». Сравнить величину предметов: машины, чашки и т. д. Например: синяя машина больше, а красная машина – меньше (так же дети говорят о других предметах). Практическая работа. «Раскрась предметы». Варианты закрашивания контурного изображения: большой предмет – красным, тот который меньше – зеленым, в конце работы дети рассказывают, какой предмет по цвету больше, а какой меньше
4	Тема: «Длинные и короткие дорожки». Задачи: – уметь выделять величину как свойства предмета;– формировать умение устанавливать отношения «равенства – неравенства»; – знать правило сравнения: «При сравнении объектов по длине их необходимо подравнивать с левого края»; – формировать знания о длине предметов; познакомить с тем, что при показе длины рука движется слева направо; – продолжать формировать словарь за счет введения понятий «длиннее», «короче»	Демонстрационный материал: фланелеграф, две полоски разного цвета (на 10 см разница); цветные изображения домика и лошадки, две дорожки разного цвета и размера (20 см Ч 3 м; 20 см Ч 1,5 м).Раздаточный материал: матрешка, две полоски разной длины (разница 5 см) и разного цвета; карточка с контурным изображением дорожек разной длины	Задание 1. «Длинные и короткие дорожки». Назвать цвет каждой дорожки. Сравнить дорожки: какая длиннее (короче)? Использовать прием наложения. (Дети уточняют величину, проводя пальцем вдоль дорожек.) Вопросы и ответы: – Как бежит пальчик по длинной дорожке? (Долго.) – А по короткой? (Быстро.) (В конце зеленой дорожки домик.) – По какой дорожке лошадка быстрее доберется до домика? Задание 2. «Разные дорожки». Определить длину дорожек. Проверить наложением, приложением. Пройди пальчиком по дорожкам. (Затем по дорожкам гуляют матрешки.) Практическая работа «Закрась дорожки». (Длинная  дорожка – красным, короткая – зеленым.) Вопросы: – Какая по цвету дорожка длиннее? – Какая короче? – Как это определить? Задание 3. «Пройди по дорожкам». Пройти по длинной дорожке. Пройти по короткой дорожке. Ответить на вопросы педагога
Ноябрь
5	Тема: «Строители». Задачи: – упражнять в сравнении предметов по длине и нахождении равных по длине объектов с использованием способов приложения и наложения; – формировать обобщающие понятия: «одинаковые по величине», «равные по величине», «одинаковые по длине», «равные по длине»; – развивать глазомер, учить сравнивать предметы по величине на глаз; – уметь строить сериационный ряд по длине в убывающей последовательности и отражать в речи правило упорядочивания предметов в ряд по длине; – развивать прослеживающие зрительные функции	Демонстрационный материал: на ковре недостроенный мост, с обеих сторон два кубика (опора моста) на опоре лежит дощечка (другой нет), рядом 3 дощечки: 1-я короче на 10 см образца, 2-я на 10 см длиннее, а 3-я такой же длины, как образец; три полоски разного цвета и длины (5 Ч 25 см, 5 Ч 15 см, 5 Ч 10 см). На каждого ребенка по 3 игрушки – кукла с ленточкой, медвежонок, зайчонок и по две ленточки разного цвета и длины. Фланелеграф. Изображение домика и матрешки. Карточки с изображением «дорожек» и машин разного цвета	Практическая работа. «Достроим мост». Подобрать нужные по длине дощечки, используя прием наложения. Показать дощечки одинаковой длины. Вопросы и ответы: – Какие дощечки? (Одинаковые, равные.) – Покажите дощечку короткую. – Какая по длине дощечка? (Короткая.) В заключение постройка моста обыгрывается по сюжету. Задание 1. «Подбери ленточки». Найти ленточку такой же длины, как у куклы. Проверить правильность выбора (путем приложения, наложения). Подарить медвежонку ленточку. Вопросы: – Какую ленточку вы подарите медвежонку? (Длинную.) Почему? (Он большой.) Подарите зайчонку ленточку. Какую ленточку вы подарите? (Короткую.) Почему? (Зайчонок маленький.) У каких игрушек одинаковые ленточки? У кого из них ленточка длиннее (короче)? Практическая работа «Построим лесенку».  На фланелеграфе цветное изображение дома. Построить лесенку к дому, каждый раз выбирая самую длинную полоску. Провести матрешку по ступенькам. Задание 2. «Каждой машине – свою дорогу». Педагог. Покажите самую длинную дорогу. Где она находится? (Внизу.) Покажите короче дорогу. Где она находится? (В середине.) Покажите самую короткую дорогу. Где она находится? (Вверху.) Какая машина поедет по длинной дороге? Проведите линию от красной машины к длинной дороге (аналогично даются задания для желтой и зеленой машин). Ответить на вопросы педагога
6	Тема: «Длинный – короткий». Задачи: – формировать способы установления тождества и различия; – закреплять навыки сравнения предметов по длине	Демонстрационный материал: фланелеграф, три полоски разной длины и разного цвета (красная, синяя, желтая), плоскостные изображения предметов разной длины (карандаши, кисточки, веревочки, шарфы и т. д.). Раздаточный материал: изображение домика, три полоски разного цвета и длины, плоскостные изображения животных: две ленты, закрепленные одним концом на палочках; одна из них длинная (50 см), а другая короткая (20 см), ленты одинаковой ширины и одного цвета	Задание 1. «Подбери предметы». На фланелеграфе – полоски разного цвета и длины. Педагог. Какая по длине красная (синяя, желтая) полоска? Рассмотрите плоскостные изображения (карандаши, кисточки, шарфы, ленты и т. д.). Найдите предмет такой же длины, как у меня. (Дети уточняют размеры, цвет предметов и полосок.) Задание 2. «Длинные, короткие предметы». Педагог. Рассмотрите плоскостные изображения предметов. Какие предметы? (Длинные и короткие.) Выберите самые длинные предметы, поместите их на фланелеграф справа. Самые короткие поместите слева. Вопросы:  – Какие предметы справа? – Какие предметы слева? – Какие предметы в середине? Игра «Лесенка». На фланелеграфе изображение домика, на столе три полоски разного цвета и длины, плоскостные изображения животных (медведь, лиса, заяц). Педагог. Постройте лесенку для животных. Объясните свои действия. Поставьте на лесенку животных. На какой лесенке стоит каждое из животных? Игра «Кто скорее свернет ленту?». Педагог. Рассмотрите две ленты (разного цвета), сравните их по длине. Какая длиннее? Какая короче? (Дети в парах сматывают ленту.) Кто быстрее смотал ленту? Обобщение: «Короткая лента сворачивается быстрее, чем длинная. Длинная сворачивается медленнее, чем короткая»
Декабрь
7	Тема: «Высота». Задачи: – уметь показывать и называть точным словом высоту; – уметь определять абсолютную и относительную величину предметов; – знать, что при показе высоты рука движется в направлении сверху вниз; – формировать навык правильного сравнения предметов по высоте; – уметь устанавливать разницу между смежными предметами по высоте; – активизировать словарь за счет словосочетаний и предложений: «высокий предмет», «низкий предмет», «кукла в зеленом платье ниже, чем в красном, но выше, чем кукла в желтом»; – развивать глазомерную оценку при сравнивании предметов по высоте	Демонстрационный материал: две куклы разной высоты (разница 8–10 см); две матрешки разной высоты; плоскостное изображение трех кукол разной высоты в платьях разного цвета (зеленом, красном, желтом). Раздаточный материал: два столбика разного цвета и разной высоты; две мелкие игрушки (зайца, лисы, белки); карточка-перфокарта. Фломастеры. Подставки для детей со сходящимся косоглазием	Задание 1. «Две куклы». Педагог. Рассмотрите внимательно кукол. Чем они отличаются? Какая кукла выше? Какая ниже? (Педагог проводит рукой снизу вверх вдоль туловища каждой куклы.) Рассмотрите матрешек. Какая матрешка выше? Какая ниже? Подарите куклам матрешек. Кому какая матрешка? (Высокой – высокую, низкой – низкую.) Задание 2. «Столбики». Педагог. Возьмите в левую руку высокий столбик и поставьте его с левой стороны, а в правую руку – низкий и поставьте с правой стороны. Какого цвета высокий столбик? Какого цвета низкий столбик? Поставьте рядом с высоким столбиком зайчика, а рядом с низким – медвежонка. Где стоит зайчик? Где стоит медвежонок? (Уточняют величину столбиков.) Задание 3. «Разные куклы». Педагог. На фланелеграфе – изображения кукол (разной величины и в платьях разного цвета). Сравните кукол. Какая кукла выше, а какая ниже? Закройте глаза. (В это время педагог помещает между куклами еще одну.) Дети открывают глаза. Что изменилось? Сравните кукол. Какая кукла ниже? (В зеленом платье.) Какая кукла выше? (В красном платье.) Какая кукла самая низкая? (В желтом платье.) Обобщение: кукла в зеленом платье ниже, чем в красном, но выше, чем кукла в желтом. Практическая работа «Помоги спрятаться». Помогите зайчику и лисе спрятаться от волка. Спрячьте лису под высокой елкой, а зайца – под низкой. (Дети фломастером соединяют животных с елочкой.)
8	Тема: «Учимся сравнивать». Задачи: – упражнять в сравнении трех предметов, разных по высоте, в построении сериационного ряда в порядке убывания высоты, сравнении соседних объектов в ряду; – уметь при сравнении нескольких предметов по высоте, пользоваться одним предметом как образцом; – знать правило: «Выстраивая ряд, каждый раз выбирать самый высокий предмет» и уметь применять его на практике; – уметь определять одинаковые предметы по высоте, осуществляя зрительное сопоставление трех разных по высоте предметов	Демонстрационный материал: деревянная подставка с четырьмя отверстиями, диаметр которых равен диаметру круглых столбиков разного цвета и высоты (два из них одинаковой высоты). Раздаточный материал: трехмерная матрешка; карточка с изображением четырех матрешек разной величины (две из них одинаковой высоты); шаблоны трех матрешек такой же величины, как на карточке; фломастеры. Подставки для детей со сходящимся косоглазием	Задание 1. «Сравни столбики». Расставить столбики в ряд, начиная с самого высокого. Педагог. Запомните правило: «Каждый раз выбираю самый высокий столбик из оставшихся». Где какой столбик? Уточните величину – самый высокий, ниже, самый низкий. Сравните средний столбик с двумя соседними. «Желтый столбик ниже красного, но выше зеленого». Задание 2. «Найди пару». К трем столбикам выставляется четвертый, равный по высоте одного из трех. Что можно сказать о высоте синего столбика? Найдите для синего столбика пару, то есть столбик такой же высоты. Поставьте одинаковые столбики рядом: Какой столбик самый высокий? Какой пониже? Какой самый низкий? Игра-задание «Найди такую же». Педагог. Найдите такую же по высоте матрешку, как у меня. (Педагог меняет матрешек, дети находят такую же, как покажет педагог.) – Расставьте матрешек в ряд, начиная с самой высокой. Повторяйте правило: «Каждый раз выбираем самую высокую матрешку из оставшихся». Назовите высоту матрешек. Практическая работа «Соедини линией». Педагог. Рассмотрите внимательно матрешек (две из них одинаковой высоты). Какие матрешки по величине? Найдите одинаковые и соедините их линией. Проверьте правильность выбора путем наложения шаблона на изображение
Январь
9	Тема: «Учимся сравнивать». Задачи: – упражнять в навыке ранжирования предметов в порядке убывания высоты, сравнении смежных объектов в ряду; – уметь добиваться последовательности действий при сериации объектов по высоте на основании правила: «Каждый раз выбирай самый высокий предмет»; – уметь группировать объекты по высоте и обозначать образованную группу словом: «Это высокие предметы», «Это низкие предметы»; – формировать умение зрительно обследовать наглядно представленные предметы и предметные изображения; – формировать умение локализовать высокие и низкие предметы из группы однородных объектов, развивать глазомерную оценку	Демонстрационный материал: плоскостные изображения трех ёлочек разной высоты (разница 3 см); пять высоких ёлочек, пять низких, пять высоких матрешек, пять низких (плоскостные изображения); фланелеграфы. Раздаточный материал: плоскостные изображения трех ёлочек разной высоты (разница 2 см); карточка с контурным изображением трех домов разной высоты, расположенных без упорядочивания в ряд. Подставки для детей со сходящимся косоглазием	Задание 1. «Елочки» (на фланелеграфе ёлочки). Педагог. Рассмотрите елочки и сравните их. Чем отличаются? Расставьте елочки в ряд, начиная с самой высокой (вспомните правило), назовите высоту каждой елочки. Сравните среднюю елочку с соседними. (Средняя по высоте ниже первой, но выше последней, третьей.) Задание 2. «Разложи в группы». Разложить на общем фланелеграфе елочки и матрешки. «На фланелеграф справа прикрепить высокие предметы, а на фланелеграф слева – все низкие». Назвать высоту предметов. Задание 3. «Елочки в ряд». Педагог. Рассмотрите плоскостные изображения елочек (разной высоты). Чем отличаются елочки? Разложите на своих фланелеграфах елочки в ряд в порядке убывания. Вспомните правило: «Каждый ряд выбираем самую высокую елочку из оставшихся». Назовите величину каждой елочки. Практическая работа «Раскрась крыши домов». Педагог. Рассмотрите карточку с контурным изображением трех домов. Выполните  задание: закрасить крышу самого высокого дома красным цветом, а крышу самого низкого дома зеленым цветом; закрасить синим цветом крышу того дома, который выше желтого, но ниже красного
10	Тема: «Толстые и тонкие предметы». Задачи: – формировать представление детей о толщине предмета;	Демонстрационный материал: три цилиндра (столбика) разного цвета и разной толщины (высота одинаковая); игрушки медвежонок и зайчонок; пять толстых и пять тонких	Задание 1. «Сравни столбики» (разной толщины, цвета, но одинаковой высоты). Педагог. Сравните столбики (поочередно обхватывают их руками). Наложите один столбик на другой. Какой столбик толще? Поставьте около толстого
	– учить узнавать и называть точным словом толщину; – развивать исследовательские действия детей при формировании знаний о толщине предметов, познакомить с тем, что при показе толщины нужно руками (рукой) обхватить предмет; – уметь сравнивать смежные предметы по толщине, используя способ наложения; – закреплять навык ранжирования трех предметов, разных по толщине, в убывающем порядке на основании правила: «Каждый раз выбираем самый толстый предмет из оставшихся; – активизировать словарь за счет слов и словосочетаний «толстый», «тонкий», «толще», «тоньше», «средний по толщине», «зеленый столбик толще, а синий столбик тоньше»; – уметь образовывать группировки предметов по толщине, зрительно соотносить величину объектов; – закреплять понятия: «все предметы толстые», «все предметы тонкие»	палочек; два круга красного и зеленого цвета (радиус 10 см). Раздаточный материал: две палочки разной толщины; дощечка с отверстиями, равными диаметру палочек; карточка с изображением четырех карандашей разной толщины, одинаковой длины (два из них одинаковые по величине); Фломастеры. Подставки для детей со сходящимся косоглазием	столбика медвежонка, а зайчонка – около тонкого. Где стоит медвежонок? Где стоит зайчонок? Задание 2. «Сравни палочки» (контрастные по толщине). Сравните их способом наложения. Что можно сказать о палочках? Поместите палочки в отверстия дощечки. Какая палочка толще? Какая палочка тоньше? Задание 3. «Расставь в ряд». На столе стоят три цилиндра (столбика): толстый, средний, тонкий. Педагог. Рассмотрите столбики, сравните их способом наложения. Покажите самый толстый столбик. Покажите самый тонкий столбик. Покажите средний столбик. Поставьте столбики в ряд, начиная с самого толстого. Вспомните правило: «Каждый раз выбираем самый толстый столбик из оставшихся». Задание 4. «Разложи в группы». Педагог. Разложите палочки по группам: на красный круг положите все толстые, а на зеленый – все тонкие палочки. Какие по величине палочки на красном круге? Какие по величине палочки на зеленом круге? Дети делают обобщение: «На красном круге все толстые палочки, а на зеленом – все тонкие». Практическая работа «Найди пару». Педагог. Рассмотрите карточку с изображением четырех карандашей. Сравните карандаши. Найдите одинаковые и соедините их линией:
Февраль
11	Тема: «Строим ряд». Задачи: – упражнять в построении сериационного ряда из предметов разной толщины в убывающей последовательности; – формировать понимание, что сравнение предмета с «соседями» по ряду носит относительный характер; – обогащать и совершенствовать словарный запас за счет слов и словосочетаний, обобщающих толщину «отношение порядка» и его свойства развивать глазомерную оценку толщины предметов; – уметь на глаз находить идентичные предметы по толщине среди трех разных по величине способом зрительного соотношения; – формировать навык запоминать объекты разной толщины, мысленно соотносить толщину разнородных предметов, осуществлять выбор нужного объекта по толщине, по представлению	Демонстрационный материал: плоскостные изображения трех гномов, разной толщины, в шапочках разного цвета; три грибочка одинаковой высоты, но разной толщины. Раздаточный материал: три цилиндра одинаковой высоты, разной толщины и цвета; три грибочка одинаковой высоты, но разной толщины; большая карточка-лото с изображением предметов разной толщины и цвета, маленькие карточки с изображением всех предметов, имеющихся на больших листах, чистый лист бумаги такого размера, как большая карточка	Задание 1. «Разные гномы». На фланелеграфе – изображения гномов. Сравнить гномов и найти отличия. Педагог. Найдите самого толстого гнома. Найдите самого тонкого гнома. Назовите цвет шапочек у гномов. Что можно сказать про среднего гнома, какой он по толщине? (Средний по толщине.) Сравните среднего по величине гнома с самым толстым и самым тонким. Что можно сказать о гномах? Пример: «Гном в зеленой шапочке тоньше гнома в красной, но толще гнома в желтой шапочке». Задание 2. «Расставь столбики». На столе цилиндры разной толщины, цвета, но одинаковой высоты. Педагог. Поставьте цилиндры в ряд, начиная с самого толстого. Вспомните правило: «Каждый раз выбираем самый толстый предмет из оставшихся». Назовите величину цилиндров. (Самый толстый, потоньше, самый тонкий.) Сравните средний по величине цилиндр с соседями. Что можно сказать? Пример: «Красный цилиндр тоньше зеленого, но толще желтого». Игра «Найди пару». Грибы одинаковой высоты, но разной толщины перемешиваются в корзине. Педагог. Посмотрите на мой гриб. Найдите ему пару. (Игра повторяется несколько раз.) Дети находят одинаковые по толщине грибочки и называют их величину. Игра «Запомни и найди». На карте-лото изображения 4 предметов разной толщины и разного цвета. Педагог. Рассмотрите внимательно и запомните свои предметы (карту закрывают бумагой). Педагог поочередно поднимает по одной маленькой карточке и, не показывая детям, называет предмет и его величину, например: «У кого тонкий карандаш?» Поднимает руку тот, у кого есть такой предмет. Правильность выбора проверяют путем сравнивания картинок. Игра повторяется до тех пор, пока не закроются все предметы
12	Тема: «Определи толщину». Задачи: – формировать навык обращать внимание на величину предметов, зрительно устанавливать тождество и различия однородных объектов по толщине; уметь устанавливать тождество и различия объектов по толщине; – уметь устанавливать тождество и различия объектов по толщине на ощупь	Демонстрационный материал: парные предметы, контрастные по толщине (карандаши, грибы, цилиндры, нитки, книги); салфетка; трафареты предметов трех размеров (разной толщины – грибы, пеньки, гномы). Раздаточный материал: трафареты предметов (аналогичные демонстрационному материалу); карточка с изображением трех гномов, разных по толщине в колпачках разного цвета. Подставки для детей со сходящимся косоглазием	Задание. «Узнай и назови парные предметы» (карандаши, цилиндры, грибы, нитки). Педагог. Рассмотрите предметы. Назовите их. Сравните предметы по толщине. (Педагог накрывает предметы салфеткой.) Определите предметы на ощупь. Назовите его толщину. Пример: «Это толстая нитка, это тонкий цилиндр (столбик)». Игра «Найди такой же». На столе трафареты предметов, разных по толщине (по три размера), такие же у детей. Педагог. Рассмотрите трафареты. Сравните их. Какие они по толщине? (На наборном полотне педагог размещает один из трафаретов.) Найдите такой же трафарет у себя. Кто первый нашел, тот сравнивает предметы, используя способ наложения. Если предмет выбран неверно, контуры не совпадают, исправляйте ошибку. Педагог побуждает детей назвать величину предметов. Практическая работа. Карточки с изображением 3-х гномов (разные по толщине) расположены в ряд. Выполните задания: самому толстому гному нарисовать одну пуговицу на курточке; тому, который толще гнома в зеленой курточке, но тоньше гнома в синей, нарисовать две пуговицы; самому тонкому гному – три пуговицы. Вопросы: – Какие гномы по величине? – Сколько у кого пуговиц? Игра «Что стало не так?». На столе две пары предметов (грибы, книги, карандаши), контрастные по толщине. Педагог. Сравните предметы. Запомните и закройте глаза (один предмет педагог убирает). Откройте глаза и определите, какой толщины предмета не стало. (Игра повторяется несколько раз.)
Март
13	Тема: «Учимся выбирать самые тонкие предметы». Задачи: – уметь давать сравнительную оценку величины предметов: толстый, тоньше, самый тонкий; – знать новый способ ранжирования объектов по величине в убывающей степени и новое правило: «Каждый раз выбираем самый тонкий предмет из оставшихся»; уметь одновременно устанавливать взаимно-обратные отношения, перестраивать нисходящий ряд в восходящий; – закреплять знания об отношениях порядка и его свойств на основе определения ошибок в сериационном ряду; – уметь группировать объекты на основе самостоятельно	Демонстрационный материал: три грибочка разной толщины, одинаковой высоты; ширма, толстые и тонкие бруски (по пять штук); игрушки – медвежата и зайчата (по пять штук); парные предметы разной толщины (книги, бруски, нитки). Раздаточный материал: три грибочка разной толщины, но одинаковой высоты	Задание «Сравни грибы». Педагог. Рассмотрите грибы и сравните их. Расставьте грибы в возрастающем порядке. Послушайте новое правило: «Каждый раз выбираем самый тонкий гриб из оставшихся». Где самый тонкий гриб? Где потолще? Где самый толстый? (Расставить грибы хаотично.) Найдите самый толстый гриб, потоньше, самый тонкий. Игра «Найди ошибку» (на столе стоят грибы в ряд). Педагог. Какой величины каждый гриб? (Ставит ширму и меняет местами первый и второй грибы.) Что изменилось? Аналогично педагог меняет местами второй и третий, первый и третий грибы. Уточняется величина. Практическая работа «Продолжи ряд» (на столе бруски). Педагог. Отложите в правую сторону стола все толстые бруски, а в левую – все тонкие. Постройте поезд из брусков, чередуя: толстый, тонкий, опять толстый. Игра с построенным поездом. Задание: на тонкие вагоны посадить зайчиков, на толстые – медвежат. Вопросы: – На каком вагоне сидит зайчик? – На каком вагоне сидит медвежонок? Игра «Найди, где спрятано». На столе стоят два однородных предмета, контрастных по толщине. Педагог. Внимательно посмотрите на предметы и закройте глаза. (Прячет предметы.) Во время поиска педагог называет место, где спрятан предмет: «Толстый гриб стоит на большом столе», «тонкий гриб находится под стулом» и т. д. Дети находят предметы, называют их величину. Играют 3–4 раза
14	Тема: «Учимся сравнивать ширину предметов». Задачи: – формировать представление о ширине; – формировать умения устанавливать отношения «равенства – неравенства» по ширине, познакомить с правилом: «При сравнении объектов по ширине их необходимо подравнивать с левого края, при этом нижние или верхние края должны совпадать»; – закреплять навык исследовательских действий при формировании знаний о ширине	Демонстрационный материал: фланелеграф, две ленточки разного цвета, контрастные по ширине и одинаковые по длине. Раздаточный материал: две ленты разного цвета, разной ширины, одинаковой длины; карточки разного цвета, разной ширины, одинаковой длины; карточки с контурным изображением двух шарфиков одинаковой длины, разной ширины, цветные шаблоны данных шарфиков	Задание 1. «Разные ленты». Педагог. Рассмотрите ленты на фланелеграфе. Какого они цвета? Какие по длине? (Одинаковые.) Проверьте длину лент, используя прием наложения. Познакомьтесь с новым правилом сравнения предметов по ширине, используя прием приложения: «Нижние или верхние края должны совпадать».Педагог показывает разницу лент по ширине, проводя пальцем (указкой) сверху вниз по середине каждой из лент. Задание 2. «Сравни ленты» (у каждого ребёнка две ленты одинаковой длины, но разные по цвету и ширине). Педагог. Сравните ленты по ширине, используя прием наложения. Расскажите о них. Пример: «Красная лента широкая, а зеленая – узкая», «красная лента шире зеленой, а зеленая уже красной». Задание 3. «Подбери шарфики» (у детей – карточки с контурным изображением двух шарфиков и цветные шаблоны к ним). Педагог. Сравните цветные шаблоны между собой, используя прием приложения. Наложите цветные изображения шарфов на контурные. Что можно сказать о шарфах? Игра «Скажи наоборот». Педагог говорит слово- сочетание, а дети – противопоставление: «Река широкая, а ручеёк  … ; тропинка узкая, а дорога  … ; лента широкая, а тесьма  … ; ремень узкий, а шарф  … ;  юбка широкая, а брюки … ; диван узкий, а кровать … и т. д.»
Апрель
15	Тема: «Группировка предметов по ширине». Задачи: – уметь сравнивать смежные предметы по ширине способом наложения или приложения; – закреплять умение соотносить представления о ширине со словом-названием: «широкий», «узкий», «шире», «уже»; – уметь добиваться последовательности действий при характеристике предметов в порядке убывания ширины на основании правила: «Каждый раз выбираем самую широкую дорожку из оставшихся». – формировать навыки сопоставления, обобщения и группировки предметов по ширине на основе зрительного соотнесения	Демонстрационный материал: шесть разноцветных лент одинаковой длины, разной ширины. Раздаточный материал: фланелеграф, плоскостное изображение теремка, три полоски разного цвета и ширины, перфокарта с изображением дорожек разной ширины и животных (медведь, волк, заяц). Подставки для детей со сходящимся косоглазием	Задание 1. «Разные ленточки». На фланелеграфе – две ленты красного и зеленого цвета разной ширины. Педагог. Сравните ленты, используя прием наложения (приложения).  Педагог показывает третью лету. Педагог. Сравните её с первыми двумя. (Новая лента уже красной, но шире зеленой.) Разместите ленты в определенном порядке. Назовите величину каждой ленты. (Красная лента широкая, желтая – поуже, зеленая – узкая.) Игра «Дорожки к терему». Педагог. Стоит в поле теремок, он не низок, не высок. И ведут к этому теремку три дорожки… (На фланелеграфах у детей плоскостное изображение теремка и три полоски – «дорожки», ведущие к нему.) Сравните дорожки, используя прием наложения (приложения). Вспомните правило сравнения предметов по ширине. Какого цвета самая широкая дорожка? Какого цвета дорожка поуже? Какого цвета узкая дорожка? Выложите дорожки в ряд от самой широкой до самой узкой. Вспомните правила выбора: «Каждый раз выбираем самую широкую дорожку из оставшихся». Какого цвета дорожки? Назовите ширину каждой дорожки (полоски). Практическая работа. Рассмотреть карточку с изображением животных и дорожек разной ширины. Выбрать дорожку для медведя, для волка, для зайца и соедините дорожки с соответствующим животным. Объяснить свой выбор. Задание 2. «Разложи в группы» (на столе широкие и узкие ленты  разного цвета). Справа положите все широкие ленты, а слева – узкие. Педагог. Назовите цвет каждой ленты и величину. Какие ленты справа? (Все широкие.) Какие ленты слева? (Все узкие.)
Май
16	Тема: «Сравни предметы по величине». Задачи: – закреплять умение сравнивать предметы по величине, – закреплять навык словесно обозначать параметры величины, соотносить предметы по величине; – уметь выполнять сериационные ряды по величине в большом пространстве	Раздаточный материал: большие и маленькие мячи, корзины, высокие и низкие домики, широкие и узкие ленты, разного цвета три куклы (большая, средняя, маленькая); лепестки цветка разной величины и разного цвета (большие, средние, маленькие), вырезанные из цветного картона (красного, синего, желтого цвета)	Игра «Кто быстрее соберет в корзины мячи». На полу рассыпаны мячи. По сигналу педагога дети собирают большие мячи в большие корзины, а маленькие мячи в маленькие корзины. Игра «Кто быстрее построит город». Дети делятся на две команды. Одна команда выбирает только низкие домики и ставит их справа, а другая выбирает только высокие домики и ставит слева. Игра «Подбери для куклы ленту». Педагог. Назовите цвет и величину каждой ленты. Назовите величину каждой куклы. Расставьте куклы по росту, начиная с самой высокой. Подарите каждой кукле ленту. Назовите, кому какая лента досталась. Игра «Кто быстрее соберет цветок». На полу лепестки цветов, вырезанные из цветной бумаги (красного, синего, желтого цвета, разной величины). По сигналу педагога дети собирают цветы, затем уточняют цвет и величину каждого цветка. Игра повторяется 2–3 раза. В конце игры дети выстраивают сериационный ряд из лепестков – большой, средний, маленький, большой, средний, маленький (красный, синий, желтый) и т. д.

Пояснительная записка