Раздел «Социально-бытовая ориентировка» состоит из четырех составляющих: предметные представления; приобщение ребенка к труду взрослых; наблюдения на улице; ребенку о нем самом.
Предметные представления предполагают формирование у детей зрительных способностей обследования предметов, выделение признаков и свойств предметов (формы, цвета, величины и пространственного расположения), развитие умений подбирать и группировать предметы по этим признакам; устанавливают различия предметов по величине, структуре материала (большой – маленький, твердый – мягкий); различия между частями и целым; умения работать с предметами и материалами; способствует развитию умения различать и называть качества, свойства предметов и материалов, воспринимаемых осязанием (гладкий, шершавый, мягкий, теплый), на вкус (сладкий, кислый), на слух (шуршит, стучит, хрустит, звенит).
Приобщение ребенка к труду взрослого воспитывает интерес к труду взрослых, привлекая внимание к работе помощника воспитателя, повара, шофера, папы, мамы, детей старшего возраста. Воспитывает желание помогать им.
В наблюдениях ребенок выделяет основные трудовые процессы и порядок их выполнения (няня моет посуду, повар жарит котлеты, врач лечит и т. д.); видит качество труда взрослых (моют чисто, готовят вкусно). Учится благодарить взрослых за заботу о детях, оказывать посильную помощь взрослым (принести, подать, убрать на место). Приобщение ребенка к труду взрослого воспитывает бережное отношение к результатам труда взрослых.
Наблюдения на улице помогают знакомить детей во время экскурсий в ближайший парк, лес, по улицам города с явлениями общественной жизни, красотой природы, поведением людей, животных, птиц, выделять звуки, ориентироваться на них, подражать этим звукам в процессе непосредственного наблюдения, восприятия и в играх; дают понятие о передвижении людей, транспорта, о правилах поведения в транспорте, на проезжей части дороги,
Ребенку о нем самом: дает возможность упражнять детей в названии своего имени, фамилии, называть и показывать части своего тела (руки, ноги, уши, глаза), упражнять детей в игре с зеркалом (наблюдать за собой, видеть и называть цвет глаз, волос, детали прически: бантик, косичка). Учит детей красиво улыбаться, говорить ласковые слова, следить за своим отображением в зеркале и понимать мимику. Учит детей красивым манерам с окружающими, вызывать детей на сопереживание и сочувствие к окружающим людям, животным, растениям. Развивает сенсорные способности детей в процессе различия признаков и свойств предметов, воспринимаемых зрением, слухом, обонянием, осязанием и др.
К концу года дети знают/умеют:
– зрительно узнавать и называть часто встречающиеся предметы;
– выделять основные признаки и свойства предметов (форму, цвет, величину и пространственное расположение);
– подбирать и группировать предметы по цвету, величине, форме, назначению;
– понимать обобщающие слова: овощи, фрукты, домашние и дикие животные, игрушки, одежда, обувь, мебель, посуда;
– выделять основные трудовые процессы и порядок их выполнения;
– выполнять посильную помощь взрослым;
– понимать значение труда взрослых в детском саду и бережно относиться к результатам труда взрослых;
– наблюдать за людьми, их поведением на улице и делать выводы об увиденном;
– наблюдать за движением машин, понимать, что, когда едут машины, люди стоят и ждут;
– иметь представление о работе светофора, называть их огни: красный, желтый, зеленый;
– выделять звуки на улице, ориентироваться на звук, подражать этим звукам;
– называть свое имя, фамилию;
– называть и показывать части своего тела, цвет глаз, волос;
– уметь говорить ласковые слова, понимать мимику;
– уметь свободно перемещаться в пространстве с опорой на зрение и сохранные анализаторы.
Предметные представления
Номер занятия | Программное содержание | Материалы, оборудование, дидактические пособия | Виды и формы работы |
Сентябрь | |||
1–2 | Тема: «Овощи», «фрукты». Задачи: – формировать у детей зрительные способы обследования овощей (фруктов); – уметь выделять признаки – уметь устанавливать различия овощей (фруктов) по цвету, форме, величине, структуре (большой – маленький, твердый – мягкий) | Оборудование: натуральные Подставки для детей со сходящимся косоглазием | Задание. 1. Рассмотреть овощи (фрукты). 2. Обследовать овощи (фрукты) на ощупь. 3. Обследовать овощи (фрукты) на вкус. Вопросы и ответы: – Какого цвета овощ (фрукт)? – Какой формы? – Какой величины? – Где вершки, где корешки? – Какой вкус? – Какой на ощупь? Поисковая игра. «Найди и назови то, что покажу». «Найди то, что назову». «Сбор урожая». «Чудесный Практическая работа. Выполнить аппликации на темы: «Овощи», «фрукты» |
Октябрь | |||
3 | Тема: «Домашние животные: кошка с котятами, собака Задачи: – уметь выделять признаки домашних животных (форма головы, глаз, туловища, величина – уметь устанавливать различия (большой – маленький); – формировать умение называть качества, свойства, воспринимаемые на ощупь (шерстка мягкая, пушистая, теплая), – прививать любовь к домашним животным | Оборудование: объемные игрушки домашних животных; цветные изображения кошки с котятами, собаки с щенятами; перфокарта с изображением кошки, собаки, котенка, щенка | Задание. 1. Рассмотреть кошек (собак), котенка (щенка). 2. Обследовать домашних животных на ощупь Вопросы и ответы: – Какой формы голова (глаза, туловище)? – Какой величины голова (глаза, туловище, лапы, хвост)? – Где располагаются части тела? (Голова вверху, ноги внизу, хвост сзади и т. д.) – Кто как кричит? 3. Установить сходства и различия между большим Вопросы и ответы: – Кто больше? Кто меньше? – Чем похожи? Чем отличаются? Задание «Определи на ощупь кошку (котенка), Игра «Кто как кричит». Практическая работа «Помоги маме найти На перфокарте изображение кошки, котенка, собаки, щенка. Дети фломастером проводят линию от кошки к котенку, от собаки к щенку
|
4 | Тема: «Корова с теленком», Задачи: – закреплять представления – формировать зрительные способности обследования частей туловища; – формировать умения выделять основные признаки – уметь на ощупь определять – формировать слуховое и зрительное внимание | Оборудование: муляжи домашних животных: корова с теленком, Подставки для детей со сходящимся косоглазием | Задание. 1. Рассмотреть корову с теленком (козы с козленком). 2. Зрительно обследовать части тела животных. 3. Обследовать домашних животных на ощупь. Вопросы и ответы: – У кого какая голова? (Большая, маленькая.) – Где располагаются части тела? (Вверху, внизу, спереди, сзади и т. д.) – Кто как кричит? – Кто больше по размеру, а кто меньше? Поисковая игра «Помоги маме найти детёныша» Практическая работа. Аппликация «Теленок» («Козленок») |
5 | Тема: «Лошадь с жеребенком», «Свинья с поросенком». Задачи: – закреплять знания детей о домашних животных; – формировать навыки выделения признаков частей тела (цвета, формы, величины – уметь соотносить изображение домашних животных – закреплять умение звукоподражания голосам (взрослого и детеныша) домашних животных | Оборудование: муляжи (игрушки) домашних животных лошади, | Задание. 1. Рассмотреть домашних животных. 2. Обследовать части тела домашних животных Вопросы и ответы: – Какой формы части тела? – Какого цвета окрас животного? – Где располагаются части тела? – Где живет? – Чем питается? – Кто как кричит? Поисковые игры: «Найди животное по описанию». «Найди животное по силуэтному изображению (контурному)». «Найди большое животное и назови его». «Найди маленькое животное и назови его». Практическая работа. Лепка «Лошадка», «Поросенок» |
6 | Тема: «Домашние животные». Задачи: – закреплять знание детей о домашних животных, применять полученные знания в практической деятельности; – уметь узнавать домашних – прививать любовь к домашним животным | Оборудование: перфокарта Подставки для детей со сходящимся косоглазием | Задание. 1. Рассмотреть изображения перфокарты с домашними животными. 2. Узнать и назвать домашних животных. 3. Соотнести силуэты и контуры с изображением картинок домашних животных на перфокарте. Задание. 1. Узнать и назвать домашних животных по описанию. 2. Узнать и назвать домашних животных по звукоподражанию. Практическая работа. Обводка по внутреннему контуру трафарета домашнего животного (по желанию) |
Ноябрь | |||
7 | Тема: «Дикие звери – заячья Задачи: – упражнять детей в выделении признаков диких зверей (формы, цвета, величины и пространственного расположения – уметь устанавливать различия | Оборудование: муляжи (игрушки) зайцев (большой, средний, маленький); изображение картинок зайцев (большой, средний, маленький); силуэтные и контурные изображения зайцев (большой, средний, маленький); морковки натуральные (большая, | Задание 1. 1. Рассмотреть домашних животных. 2. Обследовать части тела домашних животных Вопросы и ответы: – Какой формы части тела? (Голова, глаза, уши, туловище.) – Какого цвета мех? – Какой величины? – Где какая часть? Задание 2. 1. Соотнести силуэт (контур) с изображением. 2. Соотнести предмет с изображением. 3. Найти самого большого зайца. 4. Найти самого маленького зайца. Игра «Накорми заячью семью морковкой». Дети распределяют морковку разной величины зайцу, зайчихе и зайчонку. Объясняют свои действия |
8 | Тема: «Лисья семья». Задачи: – упражнять детей в выделении признаков диких зверей по их основным признакам (цвета, – закреплять представления – упражнять в имитации движений и повадок животных | Оборудование: игрушки (муляжи) большие, средние и маленькие – лиса, лисята; карточки с меховой
(Меховая поверхность разной вели- Маски для глаз на каждого ребенка; | Задание. 1. Рассмотреть игрушки. 2. Обследовать поверхности головы, тела, ног. 3. Выделить признаки зверей. 4. Определить зверей на ощупь. 5. Распознать зверей по величине в силуэте. Игра «Кто где спрятался?». Опознание и определение карточек с меховой поверхностью. Игра «Кто как передвигается» |
9 | Тема: «Медвежья семья». Задачи: – закреплять представления – закреплять понятие о шерстяном покрове туловища диких – формировать умение выделять и называть характерные особенности диких животных | Оборудование: игрушки (муляжи) больших и маленьких медведей; картина с изображением «Медведи Для детей со сходящимся косоглазием подставки | Задание 1. 1. Рассмотреть медведей. 2. Обследовать зрительно-осязательным способом. 3. Узнать и назвать части туловища и их расположение. 4. Определить величину, цвет, поверхность туловища. Задание 2. 1. Найти больших и маленьких медведей на картинке. 2. Сравнить силуэты и контуры с изображением. Практическая работа. 1. Обвести контуры медведей по внутреннему 2. Сымитировать движения и повадки медведей |
10 | Тема: «Зоопарк». Задачи: – закреплять представления – развивать тактильную память; – активизация словаря за счет прилагательных; – закреплять понимание выражений обобщающего характера «Дикие животные» | Оборудование: игрушки (муляжи) зверей; карточки с изображением частей тела (головы, туловища, ушей, хвостов, лап) диких зверей; силуэтные и контурные изображения диких зверей; маски диких животных | Задание. 1. Вспомнить и назвать диких животных. 2. Определить каждого зверя на ощупь. 3. Работа с карточками «Части туловища». «Кто это?». «Чей силуэт?». «Чей контур?» Игры: «Отгадай на ощупь. Кто это?» «Кто где живет?», «Кто как передвигается?». (Дети в масках имитируют движения и повадки диких животных.) |
Декабрь | |||
11 | Тема: «Игрушки. Веселые Задачи: учить детей поэтапному зрительно-осязательному обследованию предметов (кукол). Учить играть с куклой. Знакомить с правилами бережного отношения с игрушкой, | Оборудование: куклы разной | Задание. 1. Внимательно рассмотреть кукол. 2. Осязательно-зрительно обследовать кукол (голова, туловище, ноги). 3. Обсудить внешний вид кукол (волосы, глаза, одежда, обувь – уточнение цвета, формы; пространственного расположения частей тела). 4. Сравнить куклы по величине. Игры: «Уложи куклу спать», «Покорми куклу», «Кукла заболела», «Дочки-матери», «Подари кукле свою улыбку». Практическая работа. 1. Найти силуэт большой куклы. 2. Определить, чей контур? 3. Сложить из частей целое. |
12 | Тема: «Пирамидка». Задачи: – уметь разбирать и собирать – уметь различать и находить большие и маленькие кольца, сравнивать их путем наложения, приложения; – уметь нанизывать кольца – развивать глазомер, зрительное внимание, память, мелкую моторику пальцев и кистей рук | Оборудование: большая пирамида (маленькая); изображение пирамиды в цвете, образцы цветных заготовок отдельных колец.
Образец пирамиды из пластилина; пластилин, доска, стек.
Сбор больших пирамид предлагать Сбор маленьких пирамид предлагать детям с гиперметропией | Задание. 1. Рассмотреть пирамиду в собранном виде. 2. Рассмотреть отдельные кольца пирамиды. 3. Уточнить цвет и величину отдельных колец. 4. Выучить правило «Беру из оставшихся колец самое большое». Практическая работа. 1. Собрать пирамиды согласно правилу (отбор колец проводить путем сравнивания – наложением, приложением колец). 2. «Выложи пирамидку». Наложить цветные заготовки на изображения на бумаге. 3. Найти недостающую часть пирамидки. 4. Лепка пирамидки (раскатывание длинных и коротких колбасок, соединение в кольца, нанизывание колец на стержень) |
13 | Тема: «Игрушки». Задачи: – уметь выделять признаки – уметь объединять игрушки – уметь устанавливать различия | Оборудование: куклы (пласт- | Задание. 1. Осязательно-зрительно обследовать игрушки. 2. Выделить признаки и свойства игрушек. 3. Выявить различия игрушек (по величине, цвету, структуре материала). Практическая работа. 1. Определить, какой звук издает игрушка при ударе молоточком. Запомнить его. 2. Ответить на вопросы: – Какая игрушка не издает звуков при ударе молоточком? Какая игрушка издает звук громче всех? 3. «Найди игрушку по звуку». Определить, какая 4. Ролевые игры с любимой игрушкой (по желанию) |
14 | Тема: «Магазин игрушек». Задачи: – упражнять детей в умении – уметь подбирать и группировать игрушки по этим признакам и по назначению. – уметь устанавливать различия – уметь формировать обобщающее понятие «Игрушки» | Оборудование: игрушки (куклы, матрёшки, машины, мягкие игрушки, кубики, мячи, ведёрко, совок, игрушечная посуда и мебель) | Задание. 1. Внимательно рассмотреть игрушки на витрине 2. Вспомнить и сказать название игрушек. 3. Сравнить игрушки по их основным признакам 4. Локализовать игрушки по назначению. 5. Определить различия игрушек по величине, цвету, структуре материала. Игра «Магазин игрушек». 1. Распределение ролей. 2. Распределение обязанностей. 3. Контактные действия продавца и покупателя |
Январь | |||
15 | Тема: «Одежда для девочек (женщин)». Задачи: – уметь узнавать и называть одежду для девочек; – формировать представления – уметь выделять детали изделия на реальном объекте и на кукольной одежде, определять | Оборудование: кукольная одежда для девочек (платье, сарафан, юбка, блузка, пальто, шапка); цветные изображения одежды для девочек, Подставки для детей со сходящимся косоглазием | Задание. 1. Назвать каждую вещь из гардероба девочки. 2. Определить и назвать части (детали) одежды. 3. Уточнить назначения одежды в разное время года. Практическая работа. 1. Подобрать контурное и силуэтное изображения 2. Обвести изображение одежды по внутреннему 3. Закрасить одежду (штриховка) |
16 | Тема: «Одежда для мальчиков (мужчин)». Задачи: – уметь узнавать и называть одежду для мальчиков; – закреплять представления – уметь выделять детали одежды в реальном объекте и в изображениях, различать и называть качество материалов, используемых для изготовления одежды; – уметь самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности | Оборудование: одежда для мальчиков (рубашка, брюки, шорты, пальто, шапка) – реальные предметы; Подставки для детей со сходящимся косоглазием (во время рассматривания изображений, закрашивание | Задание. 1. Назвать каждую вещь из гардероба мальчика. 2. Выделить детали одежды. 3. Определить цвет и качество материала одежды. 4. Уточнить назначение одежды. Практическая работа. 1. Правильно определить название одежды в силуэтном и контурном изображении. 2. Соотнести силуэты и контуры одежды с цветным изображением одежды. 3. Обвести силуэты одежды на внутренних трафаретах. 4. Закрасить, заштриховать виды одежды. 5. Тренировочно надеть одежду. 6. Застегнуть и расстегнуть пуговицы, молнии |
17 | Тема: «Обувь». Задачи: – уметь узнавать и называть мужскую и женскую обувь; – уметь выделять детали обуви; – формировать представления – уметь определять и называть качество материала, из которого изготовлена обувь (кожаная, резиновая). – развивать полисенсорное | Оборудование: реальная одежда для мальчиков (по всем видам сезона); цветное изображение обуви; | Задание. 1. Рассмотреть реальный объект (пары обуви). 2. Назвать каждую пару обуви. 3. Выделить детали конкретной пары обуви. 4. Определить качество материала обуви (цвет, 5. Распределить обувь по сезонам. 6. Подобрать силуэтные и контурные изображения обуви к цветным. Практическая работа. 1. Тренировочное обувание. 2. Шнурование, застегивание и расстегивание застежек, молний непосредственно на обуви. Игра «Обувной магазин» |
18 | Тема: «Магазин». Задачи: – закреплять знания о видах одежды и обуви; – уметь выбирать среди массы вещей одежду, обувь по назначению; – уметь выделять и называть – складывать и вешать одежду, ухаживать за обувью; – уметь формировать обобщающее понятие «Одежда, обувь» | Оборудование: женская одежда (платье, юбки, кофты); мужская одежда (шорты, брюки, рубашка); женская обувь (домашняя, праздничная, уличная); мужская обувь (домашняя, праздничная, уличная); изображение в цвете одежды и обуви всех видов; силуэтные и контурные изображения всех видов одежды и обуви | Задание. 1. Правильно назвать виды одежды, обуви (деталей одежды, предназначение). 2. Правильно определить виды одежды в контурном 3. Соотнести контурное и силуэтное изображения Практическая работа. 1. «Одень куклу на прогулку». 2. «Помоги мальчику найти свою одежду». 3. «Подбери пару». 4. «Сложи аккуратно свои вещи». 5. «Почисть свою обувь». 6. «Примерь одежду, обувь» |
Февраль | |||
19 | Тема: «Посуда». Задачи: – уметь узнавать и называть основные виды посуды; – уметь выделять и называть – упражнять в практическом применении посуды, выполнять действия с посудой; – формировать обобщающее | Оборудование: реальная и игрушечная чайная посуда; цветное изо-бражение чайной посуды; силуэтное и контурное изображение посуды; образцы с точечным изображением посуды:
трафареты с внутренним контуром | Задание. 1. Рассмотреть предметы чайной посуды. 2. Выделить и назвать части одного предмета посуды. 3. Правильно назвать предметы посуды в силуэтном 4. Соотнести контурное и силуэтное изображения предметов посуды с цветным. 5. Соотнести контурное и силуэтное изображения предметов посуды с реальным объектом. Практическая работа. 1. Соединить по точкам. 2. Обвести по контуру. 3. Заштриховать прямыми линиями контур посуды. 4. Раскрасить посуду. 5. Лепка «Посуда». 6. «Накрой на стол» (угости чаем гостей) |
20 | Тема: «Посуда». Задачи: – закреплять представления – уметь выделять и называть – уметь выполнять действия – уметь распознавать посуду – формировать умение обобщать понятия «Столовая, кухонная посуда» | Оборудование: реальная чайная посуда (тарелка – глубокая, мелкая, нож, вилка, ложка, кастрюля, сковородка, половник, чайник); цветное изображение посуды; силуэты и контуры посуды; молоточек; маски для глаз; образцы контурных изображений посуды, краски, кисти, стаканчики с водой (для промывания кистей), (фон контрастный) | Задание. 1. Правильно называть предметы посуды. 2. Выделять и называть части предметов посуды (цвет, форма, величина, пространственное расположение). 3. Определить назначение предметов посуды. 4. Хранить и ухаживать за посудой. Практическая работа. 1. Соотнести цветное изображение посуды с силуэтным и контурным. 2. Соотнести контурное и силуэтное изображения 3. Правильно определить предметы посуды на ощупь. 4. Правильно определить предметы посуды на слух (при ударе молоточком, падении на пол). 5. Раскрасить контур предмета посуды красками. Игра «Приходите в гости к нам» |
21 | Тема: «Мебель». Задачи: – уметь выделять в ближайшем окружении предметы мебели; – формировать представление детей о назначении мебели; – уметь находить различия – уметь правильно находить свою кровать, свой стул, свой шкафчик; – уметь проявлять осторожность при взаимодействии | Оборудование: реальные пред-меты мебели (стол, стул, кровать, шкафы для одежды, для книг, посуды); изображение мебели в цвете; контурные и силуэтные изображения мебели; внутренние трафареты изображений мебели; бумага, фломастер (фон контрастный); пластилин, стеки, | Задание. 1. Правильно назвать предметы мебели. 2. Правильно определить части предметов мебели (форма, цвет, величина, пространственное располо-жение). 3. Соотнести контурное и силуэтное изображения предметов мебели с цветным. 4. Соотнести контурное и силуэтное изображения предметов мебели с реальным объектом. Практическая работа. 1. Обводка изображения предметов мебели по внутреннему трафарету (закрашивание контура, штриховка). 2. Лепка фигур по теме «Мебель». Игры: «Найди свою кровать», «Найди свое место |
22 | Тема: «Мебель – мебельный Задачи: – закреплять умение выделять предметы мебели; – формировать представление детей о назначении кукольной мебели; – закреплять умение определять различия предметов мебели | Оборудование: кукольная мебель (кровати, столы, стулья, шкафы для посуды, шкафы для одежды, диваны и т. д.); куклы, кровати (разной | «Определи мебель на ощупь». Задание. 1. Правильно назвать части предметов кукольной 2. Определить различия предметов кукольной мебели Практическая работа. 1. Расставить мебель для спальни. 2. Расставить мебель для гостиной. 3. Расставить мебель для кухни. 4. Уложить кукол спать. 5. «Каждой кукле свое место». 6. Закрасить силуэт, контур мебели |
Март | |||
23 | Тема: «Домашние птицы». Задачи: – уметь различать домашних птиц и распознавать их по величине, окраске оперения, издаваемым звукам;
– упражнять в имитации движений и повадок домашних птиц; – формировать умение звукоподражания голосам домашних птиц | Оборудование: игрушки (муляжи) «Петушиная семья» – петух, | Задание. 1. Поэтапно рассмотреть домашних птиц. 2. Узнать и правильно назвать домашних птиц. 3. Правильно назвать части туловища домашней 4. Соотнести цветное изображение домашних птиц 5. Соотнести контурное и силуэтное изображения домашних птиц с цветным. 6. Локализовать домашних птиц из однородной группы по инструкции педагога. Практическая работа. 1. Раскрасить контур (силуэт) домашней птицы. 2. Аппликация «Домашние птицы». 3. Лепка фигур на тему «Домашние птицы». Игра «Птичий двор». Дети подражают движениям |
24 | Тема: «Дикие птицы». Задачи: – формировать первоначальное представление о диких птицах; – уметь находить у птиц голову, клюв, крылья, хвост, лапы; – формировать умение выделять и называть характерные особенности диких птиц; – упражнять в умении локализовать птиц одной породы из трех–четырех других видов; – уметь с помощью взрослого кормить птиц на прогулке | Оборудование: игрушки (муляжи) диких птиц (ворона, воробей, | Задание. 1. Вспомнить и назвать виды диких птиц. 2. Правильно найти и назвать место расположения частей туловища птицы. 3. Определить цвет, форму, величину птицы. 4. Соотнести контурное и силуэтное изображения диких птиц с цветным. 5. Сравнить птиц по характерным особенностям. 6. Локализовать птиц одной породы из трех–четырех других пород в реальной жизни (в изображениях). Практическая работа. 1. Посильный уход за птицами в уголке природы. 2. Кормление птиц на прогулке хлебными крошками, оставшимися после завтрака, обеда. 3. Лепка фигур на тему «Птицы» |
25 | Тема: «Птицы». Задачи:
обитания; – уметь подбирать и группировать птиц по их основным признакам; – уметь различать голоса птиц
| Оборудование: игрушки (муляжи) домашние птицы («петушиная | Задание. 1. Узнавать и правильно называть диких птиц. 2. Правильно выделять признаки и свойства диких птиц.3. Установить сходства и различия между домашними и дикими птицами. 4. Сравнить домашних и диких птиц по величине 5. Локализовать домашних птиц, изображенных 6. Локализовать контурные и силуэтные изображения диких птиц из группы домашних птиц. 7. Звукоподражание голосам домашних и диких птиц. Игры: «Воробушки и автомобиль», «Птичка и кошка», «Перелет птиц» |
Апрель | |||
26 | Тема: «Наземный транспорт». Задачи: – формировать представления – упражнять в умении выделять признаки и свойства (формы, цвета, величины, пространственного положения частей); – формировать навыки ориентировки в пространстве, развивать тактильную память; – уметь видеть движущиеся объекты | Оборудование: игрушки (автобус, трамвай, троллейбус, грузовая | Задание. 1. Рассмотреть изображения наземного транспорта, 2. Обследовать объекты наземного транспорта осязательно-зрительным способом. 3. Выделить свойства и признаки наземного транспорта. 4. Определить объекты наземного транспорта в цветном, силуэтном и контурном изображении. 5. Соотнести изображения с реальным объектом. 6. Сравнить объекты наземного транспорта (по цвету, форме, величине, предназначению). 7. Угадать предметы транспорта на ощупь и в движении. Практическая работа. Конструирование объектов «Гараж» и «Грузовик» |
27 | Тема: «Водный транспорт». Задачи: – уметь различать, называть на картинке, соотносить изображения на картинке с реальным объектом по силуэтному и контурному изображению; – уметь находить реальный предмет по силуэтному и контурному изображению; – уметь узнавать объекты транспорта на ощупь; – формировать понимание | Оборудование: игрушки (корабль, лодка, катер, подводная лодка); цветное изображение водного транспорта; силуэтное и контурное изображение водного транспорта; образец аппликации водного транспорта; образцы деталей водного транспорта для аппликации; лист бумаги, клей (фон контрастный); маски для глаз; водный транспорт, таз с водой, | Задание. 1. Правильно называть объекты водного транспорта. 2. Выделить основные части объекта водного транспорта. 3. Провести сравнительный анализ объектов водного транспорта. 4. Соотнести цветные изображения с реальными объектами водного транспорта. 5. Соотнести силуэтные и контурные изображения объектов водного транспорта с цветным изображением. 6. Угадать и назвать объекты водного транспорта Практическая работа. Изготовление поделки «Кораблик» из скорлупы ореха. Игры с водой на тему «Водный транспорт». Спуск в ёмкость с водой корабликов, сделанных |
28 | Тема: «Воздушный транспорт». Задачи: – упражнять в умении выделять признаки воздушного транспорта (форма, цвет, величина, пространственное положение); – уметь устанавливать различия между объектом транспорта – закреплять умение видеть – уметь определять движущийся предмет (самолёт, вертолёт) – формировать понимание слова «Воздушный транспорт» | Оборудование: игрушки воздушного транспорта (самолет, вертолет, ракета); цветное изображение воз- | Задание. 1. Внимательно рассмотреть изображения воздушного транспорта. 2. Правильно назвать части объекта воздушного 4. Соотнести цветные изображения объектов транспорта с игрушкой (реальным предметом). 5. Соотнести силуэт и контур с цветным изображением объекта воздушного транспорта. 6. Наблюдать за движением воздушного транспорта. (Педагог имитирует игрушкой движение воздушного транспорта.) 7. Наблюдение на улице за полетом самолета или вертолёта, определение движения объекта по его звуку. 8. Угадать и назвать объект воздушного транспорта Практическая работа. 1. Обводка изображения воздушного транспорта 2. Лепка фигур «Самолет», «Вертолет», «Ракета». 3. Аппликация объекта воздушного транспорта |
29 | Тема: «Транспорт» Задачи: – формировать представление – уметь анализировать сложную форму, выделяя основные составные части транспорта (грузовой машины, самолета, – формировать навыки ориентировки в большом пространстве | Оборудование: игрушки (грузовик, самолет, пароход); цветное изображение (грузовика, самолета, парохода); силуэтное и контурное изображение этих видов транспорта; конструктор; атрибуты к играм (машины в цвете, руль, светофор) | Задание. 1. Внимательно рассмотреть объекты транспорта 2. Правильно назвать составные части объектов 3. Назвать все виды транспорта в изображениях 5. Найти виды транспорта (по инструкции педагога) Практическая работа. Конструирование «Грузовик», «Самолет», «Пароход». Подвижная игра «Цветные автомобили». Дидактическая игра «Красный и зеленый». Игра-имитация «Я – машина». Игра «Я – пешеход» |
Май | |||
30 | Тема: «Деревья» Задачи: – формировать первоначальное представление о лиственных – уметь подключать мануальные действия при обследовании дерева, выделять ствол, Стимулировать зрительную поисковую деятельность на обобщающее понятие «цвет» при рассматривании листьев. Формировать умение узнавать знакомые деревья без листьев | Оборудование: натуральные Подставки для детей со сходящимся косоглазием | Задание. 1. Рассмотреть хвойные и лиственные деревья и их изображения. 2. Угадать деревья с подключением мануальных 3. Рассмотреть кору, ветки, листья, иголки с помощью лупы. 4. Сравнить деревья по величине (высоте и ширине ствола, размеру листьев, иголок), по цвету. 5. Рассмотреть и сравнить контурное и силуэтное изображения деревьев. 6. Соотнести цветное изображение деревьев с силуэтным и контурным изображениями путем наложения. Игры: «Узнай и назови дерево», «Узнай и найди дерево, которое я назову». Практическая работа. 1. Найти знакомое дерево (на прогулке). 2. Выложить палочками (спичками) «Ёлочки». 3. Раскрасить рисунок «Деревья» |
31 | Тема: «Цветы» Задачи: – формировать элементарные представления о цветущих – уметь находить у цветущего растения стебель, листья, – уметь различать и называть – уметь ухаживать за комнатными растениями | Оборудование: натуральные | Задание. 1. Рассмотреть комнатные растения (цветущие) 2. Правильно называть и показывать стебель, листья, 3. Сравнить стебель, лист, цветок по форме, величине, цвету и пространственному расположению. 4. Определить цветок на ощупь и обонянием. 5. Соотнести цветное изображение цветков с реальным объектом. 6. Соотнести силуэтные и контурные изображения цветов с реальным объектом и цветными картинками. 7. Локализовать заданный инструкцией педагога цветок из множества других объектов. Игры: «Собери цветок», Сложи из частей целое», «Выложи из мозаики цветок красного цвета (синего, желтого, зеленого)». Практическая работа. Уход за комнатными растениями, полив и рыхление. (Обучение по показу.) |
32 | Тема: «Полевые цветы» Задачи: – расширять представления | Оборудование: натуральные | Задание. 1. Рассмотреть полевые цветы с использованием лупы (и без неё). 2. Правильно называть полевые цветы (части, цвет, форма, величина, пространственное расположение). 3. Соотнести реальные цветы с их изображением. 4. Соотнести цветное изображение цветов с силуэтным и контурным. 5. Локализовать заданный педагогом цветок из множества других объектов. Игры: «Выложи из частей целое (2–4 части)», Практическая работа. 1. Аппликация «Одуванчик», «Ландыш», «Колокольчик» (на выбор). 2. Обводка внутренних трафаретов полевых цветов. 3. Наблюдение на участке детского сада за полевыми цветами |
33 | Тема: «Грибы». Задачи: – упражнять детей в умении – уметь подбирать и группировать грибы по этим признакам; – закреплять знания о вреде несъедобных грибов | Оборудование: муляжи съедобных (лисичка, шампиньон) и несъедобных грибов (мухомор); цветное изображение грибов; контурное и силуэтное изображение грибов; внутренние трафареты грибов, фломастер (контрастный фон); корзинки, грибы съедобные и несъедобные; разрезные | Задание. 1. Рассмотреть грибы с использованием лупы. 2. Запомнить название съедобных и несъедобных 3. Выделить части: цвет, форма, пространственное 4. Соотнести цветное изображение гриба с пред- 5. Соотнести цветное изображение грибов с силуэтным и контурным. Игры: «Собери грибы в корзину», «Сложи из частей целое». Практическая работа. 1. Обводка изображения грибов по внутреннему 2. Штриховка. Раскраска. 3. Лепка фигур по теме «Грибы». Аппликация «Гриб» |
Приобщение ребенка к труду взрослого
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
