Тема 2. Формирование личностных УУД  в процессе изучения русского языка и литературы. Воспитание патриотизма и толерантности средствами литературы.

Воспитательный потенциал предмета «Литература». Образ Родины, России как ключевой образ русской поэзии. Воспитание патриотизма в процессе изучения произведений М. Лермонтова, Л. Толстого, С. Есенина, М. Цветаевой и др. проблемный подход к изучению темы Родины.

Воспитательные аспекты исследовательской и проектной деятельности, связанной с новгородской тематикой в литературе.

Воспитание толерантности в процессе изучения произведений, тематически и художественно связанных с инонациональными культурами. Понятия толерантности и интолерантности. Содержание понятия «толерантность» и разные его аспекты.

Пути формирования толерантности средствами предметов «Русский язык» и «литература». Выявление общих «вечных» тем, образов и т. д., общих закономерностей развития русской и других национальных культур. Рассмотрение русской литературы как части мировой культуры. Проблема художественного взаимодействия русской литературы с литературами, культурами иных народов.

3. Учебно-методические и контрольные материалы

Раздел 1. Концептуальные и методологические основы ФГОС.

Тема 1. Концепция и основные направления федеральной и региональной образовательной политики.

Учебно-методические материалы:

Закон об образовании. Принят Государственной Думой 21.12.2012 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. Утверждена Распоряжением Правительства РФ от 01.01.2001 г. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: утв. Президентом Российской Федерации 4 февраля 2010 г. № Пр-271. Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы : утв. постановлением Правительства РФ от 7 февраля 2011 г. № 61. План действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы: утв. распоряжением Правительства РФ от 7 сентября 2010 г. . Областная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы («Новгородские ведомости» №20, 08.12.2010) Федеральная целевая программа развития образования на 2013-2020 годы» (утв. Постановлением правительства 11.10.2012 г.) ФГОС начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 000 от 6 октября 2009 г.) ФГОС основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 000 от 17 декабря 2010 г.) ФГОС среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 000 от 01.01.01 г.) Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. , . – М. : Просвещение, 2009. – 59 с. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. . – М. : Просвещение, 2010. – 201с. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. . – М. : Просвещение, 2011. – 454 с. Концептуальные и методологические основы ФГОС. Лекции 1 – 4. Код доступа: http://niro53.ru/content/federalnye-gosudarstvennye-obrazovatelnye-standarty Асмолов -деятельностный подход к разработке стандартов нового поколения // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 18-22. Байденко в непрерывном образовании: современное состояние. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. – 249 с. , Монахов введения Федерального государственного образовательного стандарта общего образования нового поколения// Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 69-76. «Фундаментальное ядро» – содержательная основа для разработки примерных программ по учебным предметам общего образования // Педагогика. – 2009. – № 4. – С. 36-40. ведение новых государственных образовательных стандартов общего образования // Образовательная политика. – 2010. – № 1-2. – С. 108-113.

Контрольные вопросы по теме:

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?
Какова суть концептуальных изменений в современном образовании? Назовите основные нормативные документы, обеспечивающие введение ФГОС основного общего образования. Какие требования предъявляются к разработке основной образовательной программы? Какова структура основной образовательной программы основного общего образования? Какое содержание должно быть отражено в целевом разделе программы? Какой подход положен в основу реализации ФГОС? Каковы особенности системы оценки результатов освоения основной образовательной программы?

Тема 2. Формирование универсальных учебных действий как концептуальная основа стандартов нового поколения.

Учебно-методические материалы:

Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. , . – М. : Просвещение, 2009. – 59 с. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. . – М.: Просвещение, 2010. – 201с. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. . – М.: Просвещение, 2011. – 454 с. лючевые компетенции как компонент личностно-ориентированного образования // Народное образование. – 2003. - №2. – С.58-64.
Хуторской компетенции и образовательные стандарты // Интернет-журнал "Эйдос". - 2002. - 23 апреля. Код доступа:  http://www. eidos. ru/journal/2002/0423.htm Хуторской проектирования ключевых и предметных компетенций // Интернет-журнал "Эйдос". - 2005. - 12 декабря. Код доступа: http://www. eidos. ru/journal/2005/1212.htm. Культурно-историческая системно-деятельностная парадигма проектирования стандартов школьного образования / [и др.] // Вопросы психологии. – 2007. – № 4. Карабанова развития универсальных учебных действий как развивающий потенциал стандартов общего образования второго поколения // Образовательная политика. – 2009. – №9. – С. 9-11. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: система заданий: пособие для учителя / под ред. . – М.: Просвещение, 2010.. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: система заданий: пособие для учителя / под ред. . – М.: Просвещение, 2010. Концептуальные и методологические основы ФГОС. Лекции 1 – 4. Код доступа: http://niro53.ru/content/federalnye-gosudarstvennye-obrazovatelnye-standarty

Контрольные вопросы по теме:

Какова структура ФГОС? Какие виды результатов реализации ФГОС вы знаете? Как соотносятся между собой компетентностный и системно-деятельностный подходы? Что такое УУД и как они соотносятся с компетенциями и компетентностями? Какие виды УУД вы знаете? Какие универсальные умения относятся к:

- личностным УУД

- познавательным УУД

- регулятивным УУД

- коммуникативным УУД

Тема 3.

Психологические основы ФГОС. Формирование коммуникативных УУД в процессе учебной и внеурочной деятельности.

Учебно-методические материалы:

Асмолов личности: культурно-историческое понимание развития человека. – М., 2007. Методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования: письмо Минобразования России от 27 июня 2003 г. № 28-51-513/16.

Контрольные вопросы по теме:

Какова возрастная периодизация развития школьников? В чем заключаются физиологические и психические особенности подростка? Какие виды деятельности, предложенные на уроке способствуют развитию коммуникативных УУД?

Раздел 2. Требования к содержанию, результатам и условиям реализации ФГОС по русскому языку и литературе.

Тема 1. Цели и задачи современного филологического образования. Федеральный государственный образовательный стандарт по русскому языку и литературе

Учебно-методические материалы:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. М.: Просвещение, 2011. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего (полного) общего образования. Код доступа: http://standart. edu. ru/attachment. aspx? id=457 Фундаментальное ядро содержания общего образования / под ред. , . – М.: Просвещение, 2009. – 59 с. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа / сост. . – М.: Просвещение, 2011. – 454 с. Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. Изд-во «Просвещение», М. – 2010. Примерные программы по учебным предметам. Литература. Изд-во «Просвещение», М. – 2010.

Контрольные вопросы по теме:

Сколько часов отводится предметам «русский язык» и «литература» в базисном учебном плане основной школы? Каковы требования ФГОС к результатам изучения предмета «Русский язык»? Каковы требования ФГОС к результатам изучения предмета  «Литература»? Как соотносятся между собой предметные и метапредметные результаты изучения предмета «русский язык»? Какие УУД формируются в процессе обучения:

- написанию сжатого изложения

- написанию развернутого сочинения-рассуждения на предложенную тему

- анализу художественного текста

Тема 2. Принципы выбора УМК, отвечающих современным требованиям.

Учебно-методические материалы:


Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования.                                        

Зачетная письменная работа по теме: «Обоснованность выбора для работы УМК по предметам «Русский язык» и «Литература».

Раздел 3. Образовательные технологии, основанные на системно-деятельностном подходе, и особенности их применения на уроках русского языка и литературы

Контроль усвоения содержания раздела осуществляется в форме выпускной работы по теме «Методическая разработка урока русского языка или литературы в одной из освоенных технологий, основанных на системно-деятельностном подходе»

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5