Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с легкой умственной отсталостью (стр. 28 )

-установление логики (связности, последовательности),

-развитие умения участвовать в простом  диалоге (вопрос-ответ)

4. Развитие психологических предпосылок к обучению:

-устойчивости внимания,

-способности к запоминанию,

-наблюдательности,

-способности к переключению,

-навыков и приемов самоконтроля,

-познавательной активности,

-произвольности общения и поведения.

5. Формирование полноценных учебных умений.

- развитие умения работать по образцу до развития  умения работать по инструкции;

- формирование умения  работать  в определенном темпе;

- Обучение навыку  применения полученных  знаний в новых ситуациях;

К концу коррекционного обучения ребенок должен знать:

- термины, используемые для обозначения основных понятий: речь, звук, буква, артикуляция, слог, слово, словосочетание, предложение, текст, предлог, приставка, гласная, ударный слог, безударная гласная, безударный слог;

-все буквы и звуки родного языка;

-отличительные признаки гласных и согласных звуков;

-графическое обозначение звуков, слогов и слов, границ предложения, предлогов, приставок;

- правописание  предлогов.

К концу коррекционного обучения дети должны уметь:

- правильно артикулировать все звуки речи в различных позициях;

- четко дифференцировать все изученные звуки;

- различать понятия: «звук, твердый звук, мягкий звук, глухой звук, звонкий  звук, слог, предложение» на практическом уровне;

- называть последовательность слов в предложении, слогов и звуков в словах;

- производить элементарный звуковой анализ и синтез;

-  отвечать на вопросы по содержанию прочитанного материала,

-узнавать и различать гласные и согласные звуки;

- составлять рассказы по предметным, сюжетным картинам с помощью наводящих вопросов и без них,

-адекватно употреблять в самостоятельной речи простые,

-понимать и применять в речи  лексико - грамматические категории слов;

-понимать и использовать в самостоятельной речи простые предлоги;

-овладеть правильным слого-звуковым оформлением речи.

Цель программы: коррекция общего недоразвития речи и предпосылок к формированию нарушений письменной речи у школьников.

Задачи программы:

Нормализация деятельности артикуляционного аппарата. Формирование дыхательной и голосовой функции, просодической стороны речи. Работа над произношением (постановка, автоматизация, введение в речь, дифференциация звуков) Формирование навыков звукового анализа и синтеза Обогащение словаря. Формирование грамматического строя речи. Развитие связной речи. Формирование познавательных процессов. Развитие мелкой моторики.

Адресат программы: дети с ОНР  7 лет.

Концептуальность программы.

Программа опирается на следующие принципы:

системности; комплексности; деятельностный; онтогенетический; общедидактические (наглядности, доступности, индивидуального подхода, сознательности).

Формы логопедического воздействия – групповые и индивидуальные формы работы.

Методы логопедического воздействия:

Словесные; Наглядные; Практические.

Направления реализации программы

Логопедическая диагностика. Логопедическая коррекция устной и предпосылок к формированию письменной речи детей. Работа с родителями.

Формы работы с родителями

Индивидуальные консультации. Объяснение особенностей выполнения домашних заданий.

Коррекционная работа начинается с комплексного психолого – медико - педагогического обследования ребенка. После диагностики для каждого ребенка разрабатывается индивидуальная программа коррекции, которая реализуется в процессе медикаментозного лечения, логопедических, дефектологических занятий и занятий с психологом. Занятия проходит 3 раза в неделю.

       Поурочный годовой план работы

Неде ли	Заня тия	Темы и содержание коррекционной  работы	Грамматические и лексические темы	Развитие неречевых процессов
Сентябрь
1	Фронтальное обследование
2
3	1	Формирование фонематического восприятия и навыков звукового анализа и синтеза Развитие слухового внимания на материале неречевых звуков	Игрушки. Предметы и обобщающее слово	Пальчиковая гимнастика. Формирование навыков проведения прямых линий.
2	Развитие слухового внимания на материале неречевых звуков	Игрушки	Пальчиковая гимнастика. Формирование навыков проведения кривых линий.
3	Развитие слухового внимания на материале речевых звуков (дифференциация слогов)	Игрушки	Развитие слуховой памяти через воспроизведение услышанных слогов
	4	Развитие слухового внимания на материале речевых звуков (дифференциация слогов)	Игрушки	Пальчиковая гимнастика. Формирование навыков проведения ломаных линий
4	5	Обогащение словаря. Деление слова на слоги.	Одежда. Предметы одежды и обобщающее слово.	Развитие внимания
6	Деление слова на слоги.	Одежда Презентация  «Одежда. обувь» http://www. myshared. ru/slide/1013942	Штриховка
7	Деление слова на слоги. Составление схемы слова.	Одежда	Штриховка
Октябрь
1	8	Слова, отвечающие на вопрос ЧТО?	Овощи. Предметы и обобщающее слово	Развитие зрительного внимания Обводка трафарета
9	Слова, отвечающие на вопрос ЧТО?	Овощи	Обводка трафарета
10	Слова, отвечающие на вопрос ЧТО?	Овощи	Развитие слухового внимания
2	11	Слова, отвечающие на вопрос ЧТО?	Фрукты. Предметы и обобщающее слово	Обводка трафарета Штриховка
12	Слова, отвечающие на вопрос ЧТО?	Фрукты	Развитие слухового внимания
13	Слова, отвечающие на вопрос ЧТО?	Фрукты	Обводка трафарета Штриховка
3	14	Предложение. Составление простого предложения со словами(3 слова), отвечающими на вопрос ЧТО?	Использование в речи изученных  лексических тем	Развитие слухового восприятия
15	Предложение из трех слов с использованием предметных картин.	Использование в речи изученных  лексических тем	Развитие зрительного внимания
16	Предложение из трех слов с использованием предметных картин.	Использование в речи изученных  лексических тем	Развитие слухового внимания
4	17	Предложение из трех слов с использованием мнемотаблиц	Использование в речи изученных  лексических тем	Графические упражнения.
18	Предложение из трех слов с использованием мнемотаблиц	Использование в речи изученных  лексических тем	Развитие зрительного внимания
19	Предложение из трех слов с использованием мнемотаблиц	Использование в речи изученных  лексических тем	Графические упражнения.
Ноябрь
1	Каникулы
2	20	Обогащение словаря Слова, отвечающие на вопрос КТО?	Птицы домашние(курица, петух, цыпленок) Презентация «Птицы»	Развитие логического мышления
21	Слова, отвечающие на вопрос  КТО?	Птицы домашние(гусь, утка, утенок) Деление слов на слоги, составление схемы односложных и двусложных слов.	Обводка трафарета Штриховка
22	Слова, отвечающие на вопрос  КТО?	Птицы домашние(индюк, курица, петух гусь, утка). Обобщающее слово	Обводка трафарета Штриховка
3	23	Предложение. Предложение из трех слов с использованием предметных картин.	По теме «Домашние птицы» Деление слов на слоги, составление схемы односложных и двусложных слов.	Развитие мыслительного процесса обобщения
24	Предложение из трех слов с использованием мнемотаблиц	По теме «Домашние птицы» Деление слов на слоги, составление схемы односложных и двусложных слов.	Развитие мыслительного процесса обобщения
25	Предложение из трех слов с использованием мнемотаблиц	По теме «Домашние птицы» Деление слов на слоги, составление схемы двусложных  и трехсложных слов.	Развитие слухового внимания
4	26	Обогащение словаря Слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?	Птицы дикие. Обобщающее слово Презентация «Птицы родного края» Деление слов на слоги, составление схемы двусложных  и трехсложных слов.	Развитие слухового внимания
27	Слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?	Птицы дикие. Деление слов на слоги, составление схемы двусложных  и трехсложных слов.	Разрезные картинки  (4-5 ч.)
28	Слова, отвечающие на вопрос ЧТО ДЕЛАЕТ?	Птицы дикие. Деление слов на слоги, составление схемы двусложных  и трехсложных слов.	Развитие памяти
Декабрь
1	29	Предложение. Составление предложения по вопросам.	Зима. Признаки зимы Презентация «ЗИМА» http://www. maam. ru/detskijsad/logopedicheskoe-zanjatie-po-leksicheskoi-teme-zima-dlja-detei-starshei-grupy-s-onr. html	Развитие наблюдательности Графические упражнения.
30	Составление предложения по вопросам.	Зима. Признаки зимы Презентация «Времена года»	Штриховка
31	Составление предложения по вопросам.	Зима. Признаки зимы	Развитие слухового внимания
2	32	Обогащение словаря Слова, отвечающие на вопрос  КАКОЙ?	Зима. Одежда зимняя	Развитие зрительного внимания
33	Слова, отвечающие на вопрос  КАКОЙ?	Зима. Одежда зимняя	Развитие восприятия и ориентировки в пространстве.
34	Слова, отвечающие на вопрос  КАКОЙ?	Зима.  Одежда зимняя	Развитие слухового внимания
3	35	Развитие навыков связных высказываний Рассказ по сюжетной картине(3 предложения).	Зимний лес	Отработка понятий правый, левый Графические упражнения.
36	Рассказ по сюжетной картине. (3 предложения).	Зимний лес	Развитие слухового внимания и фонематического восприятия
37	Рассказ по сюжетной картине. (3 предложения).	Зимние забавы	Развитие внимания
4	38	Составление предложений из предложенных слов. Формирование умения делить предложения на слова.	Лексический материал по пройденным темам.	Отработка понятий правый, левый Графические упражнения.
39	Составление предложений из предложенных слов Формирование умения делить предложения на слова.	Лексический материал по пройденным темам	Развитие восприятия
40	Составление предложений из предложенных слов Формирование умения делить предложения на слова.	Лексический материал по пройденным темам	Развитие восприятия Графические упражнения.
Январь
1	Каникулы
2
3	41	Согласование существительного и прилагательного в роде.	Развитие слухового внимания
42	Согласование существительного и прилагательного в роде.	Развитие зрительного восприятия
43	Согласование существительного и прилагательного в роде.	Развитие слухового внимания
4	44	Согласование существительного и глагола в числе.	Усиление концентрации слухового внимания
45	Согласование существительного и глагола в числе.	Развитие памяти
46	Согласование существительного и глагола в числе.	Усиление концентрации слухового внимания
5	Согласование числительных «один», «одна», «два», «две» с существительными.	Развитие памяти
47	Согласование числительных с существительными	Упражнения на увеличение объема внимания
48	Согласование числительных с существительными	Упражнения на увеличение уровня распределения внимания
Февраль
1	49	Упражнения на концентрацию внимания
50	Развитие внимания
51	Дифференциация Р-Л	Развитие логического и образного мышления
2	52	Развитие логического и образного мышления
53	Упражнения на увеличение уровня распределения внимания
54	Упражнения на усиление концентрации  устойчивости зрительного внимания
3	Каникулы
4	55	Развитие зрительного внимания
56	Развитие восприятия
Март
1	57	Упражнения для развития способности к воссозданию
58	Развитие зрительного внимания
59	Уточнение временных представлений
2	60	Развитие восприятия; Развитие мыслительных операций синтеза и анализа
61	Развитие логического мышления
62	Развитие мыслительных операций классификации
3	63	Развитие памяти
64	Развитие воображения
65	Развитие фонематического анализа и синтеза
4	66	Развитие памяти
67	Развитие логического мышления
68	Развитие воображения
каникулы
апрель
1	69	Развитие слуховых дифференцировок
70	Развитие фонематического восприятия
2	71	Развитие зрительного внимания
72	Развитие фонематического восприятия
73	Развитие восприятия
74	Развитие зрительного восприятия
3	75	Развитие оптических представлений
76	Мыслительные операции сравнения
77	Развитие зрительного восприятия
4	78	Развитие зрительного восприятия
79	Развитие зрительного восприятия
80	Развитие воображения
Май
1	81	Развитие воображения
82	Мыслительные операции сравнения
2	83	Мыслительные операции сравнения
84	Развитие воображения
3	Обследование устной и письменной речи обучающихся
4

Литература: