В практике обучения русскому языку используется общедидактическая типология уроков: урок усвоения новых знаний, урок закрепления изученного, повторительно-обобщающий урок, урок контроля, урок коррекции знаний, урок развития речи, комбинированный урок.
V. Результаты (метапредметные и предметные) освоения учебного предмета «Русский язык»в 7 классе
Метапредметные | Предметные |
- овладение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; овладение разными видами чтения; формирование способности извлекать информацию из различных источников; - овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; - способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; - свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; - формирование умения вести самостоятельный поиск информации); - применение приобретенных знаний, умений и навыков речевой коммуникации в повседневной жизни; - способность использовать родной язык и как средство получения знаний по другим предметам; - коммуникативно - целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения; - знакомство с национально-культурными нормами речевого этикета. | - владение необходимым уровнем информации о самостоятельных и служебных частях речи, особенностях их функционирования в языке, использования в письменной и устной речи; - умение распознавать самостоятельные и служебные части речи, принадлежность слова по значению, морфологическим свойствам и синтаксической функции к той или иной части речи; - умение производить морфологический разбор таких частей речи как причастие, деепричастие, наречие, союз, предлог, частица; - умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение); -соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; - соблюдение изученных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; - написание подробного и выборочного изложения; изложения с элементами сочинения-рассуждения; сочинения – рассуждения, сочинения-рассказа на свободную тему. |
Личностные | - понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования; - осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию; - достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; - способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. - через личностную оценку прочитанного, аргументацию своего отношения к событиям, представленным в текстах, создание творческих работ. |
VI. Система КИМов освоения учебного курса, система оценки достижений обучающихся, состоящая из текстов контрольных работ, критериев их оценки.
В отсветах вечерней зари виднеется зубчатый частокол елей. Сгущаются сумерки, и все исчезает во мраке ночи.
Но вот выглядывает месяц и мягким светом загоняет потемки в лесную чащу, серебряным сиянием заливает небольшую поляну. Ничто не нарушает тишины.
Вдруг хрустнул снег под чьими-то тяжелыми ногами. Это вышагивает дымчато-серый лось. Преспокойно пробирается к осинке и белогубой пастью хватает пахучую хвою, отфыркивается.
Прискакал беляк, пристроился под невысокой, но ветвистой елкой. Осинка помешала лосю, он махнул головой, и с треском обломилась ветка. Зайчик оживился, грациозно приподнялся на задних лапках. Аппетитная веточка притягивает его. Зайцы всегда подбирают за лосями побеги осин.
Лось стоит среди блестящих от лунного света снегов, жует хвою, а рядом зайчонок грызет лосиный подарок. Горечь осинки косому слаще сахара.
(117 слов)(По Д. Зуеву.)
НОРМЫ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Объем диктанта устанавливается: для 5 класса – 90-100 слов, для 6 класса – 100-110, для 7 – 110-120, для 8 – 120-150, для 9 – 150-170 слов, для 10-11 класса – 200-250 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.)
Отметка | Число ошибок (орфографических и пунктуационных) |
«5» | 0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка) |
«4» | 2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные) |
«3» | 4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые) |
«2» | 7/7, 6/8, 5/9, 8/6 |
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки, для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.
1.2.Контрольная работа за полугодие по теме: «Самостоятельные части речи: наречие, причастие, деепричастие»
1. Найдите словосочетание с деепричастием:
А. Закутанный в тулуп
Б. Укрепил болт
В. Вырастив урожай
Г. Запер на замок
2. От какого глагола не образуется действительное причастие настоящего времени?
А. Давать
Б. Совершаться
В. Засмеяться
Г. Произрастать
3. Выпишите из данного предложения действительное причастие прошедшего времени
Желание воскресить минувший век во всей его истине привело поэта к изучению материалов предшествующих эпох.
____________________________
4.В каком ряду все наречия пишутся слитно?
А. (до)смерти, (на)ходу, (в)верх
Б.(во)первых, (без)умолку, (с)разбегу
В. (на)чисто, (в)ручную), (в)миг
Г. (на)совесть, (в)плотную, (в)начале
5. В каком ряду во всех словах пишется НН?
А. медле(н, нн)о, испуга(н, нн)о, взволнова(н, нн)о
Б. груст(н, нн)о, жалоб(н, нн)о, вниматель(н, нн)о
В. непринуждё(н, нн)о, присталь(н, нн)о, рассея(н, нн)о
Г. удивлё(н, нн)о, искус(н, нн)о, увлечё(н, нн)о
6. В каком причастии на месте пропуска пишется буква Е?
А. Наде..вшийся
Б. Завис..вший
В. Налад..вший
Г. Возглав..вший
7. Напишите, как пишется НЕ в данном предложении?
Книга ещё (не)прочитана. _______________________
8. Найдите неверные утверждения
А. Деепричастие изменяется по родам, числам и падежам.
Б. Деепричастие в предложении является обстоятельством.
В. Деепричастный оборот на письме всегда выделяется запятыми.
Г. Деепричастие объединяет в себе признаки наречия и прилагательного.
9. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Работая со словарем,
А. Мне позвонили.
Б. Отрабатываются навыки анализа слова.
В. Обращайте внимание на примечания.
Г. Необходимо знание алфавита.
10. Укажите, в каких словах допущены ошибки.
А) сначало
Б) дочерна
В) попрежнему
Г) неожиданно
Д) бок-о-бок
Г) двигаться навстречу
Оценка тестовой работы
ОТМЕТКА КОЛИЧЕСТВО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ
«5» «4» «3» | 91-100% 71-90% 50-70% |
Итоговая контрольная работа за курс 7 класса по теме «Самостоятельные и служебные части речи»
1. Ударение неправильно поставлено в слове
а) звонит
б) цепочка
в) цемент
г) бармен
2. В каком слове не пропущена согласная буква?
а) кол..екция
б) искус..твенный
в) искус..ный
г) сверс...ник
3. В каком из слов безударный гласный проверяется ударением:
а) л..жилась
б) разд..рать
в) зап..хом
г) ак..демик
4. Буква Е пишется во всех словах ряда:
а) пр..зидент, пр..бывшие
б) р..золюция, ч..мпион
в) р..портаж, с..гнал
г) впоследстви.., вследстви..
5. В каком слове нет на конце Ь :
а) гремуч..
б) лиш..
в) выжеч..
г) картеч..
6. В каком слове после шипящего О :
а) береж..т
б) точ..ый
в) деш..вый
г) ш..рох
7. Укажите действительное причастие настоящего времени, образованное от глагола I спряжения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
