Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» 7 класс (стр. 5 )

а)        кол..щий

б)        вид..щий

в)        вид..мый

г)        реша..мый

8.        Какой из союзов пишется слитно?

а)        потому(что)

б)        что(бы)

в)        так(как)

г)        как(будто)

9.        В каком предложении выделенное слово – союз?

а)        Что(бы) мне спеть?

б)        Он мал, за(то) удал.

в)        Всё так(же), как и прежде.

г)        Я решил во что(бы) то ни стало разыскать его.

10.        Слитно или раздельно надо писать же в

б)        (Н...)остывшая от зноя, ночь июльская блистала.

в)        Как ребятам ( н...)было досадно, но пришлось согласиться.

г)        Мне (н..)откуда позвонить по телефону.

13.        Значение отрицания выражено в предложении:

а)        Широта его интересов (н..)могла (н..)изумлять меня.

б)        Чего только (н..)было на столе!

в)        Нельзя (н..)поражаться разнообразию дальневосточной природы.

г)        Врагов бьют (н..)числом, а умением.

14.        В каком случае выделенное слово является существительным с предлогом?

а)        О судьбе героев автор обещал рассказать (в)продолжении.. романа.

б)        (В)следствии.. какой-то задержки в пути лошади отстали.

в)        Варвара Ивановна тем временем прочла письмо и, задумавшись, стояла у края стола.

г)        Далеко на том берегу, потухая и переливаясь змейками, ползли огни.

15.        Укажите слово с приставкой НИ.

а)        (н..) за что благодарить

б)        (н..) раз спрашивали

в)        (н..) чего не ответили

г)        (н..) откуда ждать помощи

16.        Найдите предложение с причастным оборотом.

а)        Шумел прилив, медленно набегали грохочущие волны.

б)        В густом вечереющем воздухе пролетела чайка.

в)        Море гладко выковано из синего металла.

г)        Бурые сосны роняли иголки на отсыревший от влаги песок.

17.        Причастный оборот нужно выделить запятыми в предложении:

а)        Продырявленные пулями листы железа были свалены в углу.

б)        Он не замечал ни лесов, ни озёр заросших кувшинкой.

в)        По обочине дороги ходили в накинутых поверх шинелей плащ-палатках часовые.

г)        Растущий в палисаднике куст сирени зацвёл.

18.        В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

а)        Мы долго стояли и глядели, как вода, выбегая из-подтемного полога льда, встречалась с солнцем.

б)        Аннушка перестала говорить засмотревшись на раскрашенную картинку.

в)        Варвара Ивановна тем временем прочла письмо и, задумавшись, стояла у края стола.

г)        Далеко на том берегу, потухая и переливаясь змейками, ползли огни.

19.        Укажите словосочетание, в котором допущена ошибка в употреблении предлога и падежа существительного.

а)        Оплатить проезд.

б)        Интересуйтесь о результатах.

в)        Укажите на недостатки.

г)        Уверенность в победе.

Оценка тестовой работы

ОТМЕТКА                КОЛИЧЕСТВО ПРАВИЛЬНЫХ ОТВЕТОВ

«5» «4» «3»

91-100% 71-90% 50-70%

VI I. Приложения:

Приложение 1. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ
И УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

  ОЦЕНКА УСТНЫХ ОТВЕТОВ УЧАЩИХСЯ

Устный опрос является одним из основных способов учета знаний учащихся по литературе и русскому языку.

Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.

Балл	Степень выполнения учащимся общих требований к ответу
«5»	1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; 2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные; 3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
«4»	ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
«3»	ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но: 1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил; 2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; 3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого
«2»	Отметка  ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Примечание: «5», «4», «3», «2» может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки учащегося отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т. е. за сумму ответов, данных обучающимся на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.

  НОРМЫ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ - ДИКТАНТОВ

  Диктант – одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной  грамотности.

  Объем диктанта устанавливается: для 5 класса – 90-100 слов, для 6 класса – 100-110, для 7 – 110-120, для 8 – 120-150, для 9 – 150-170 слов, для 10-11 класса – 200-250 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные,  так и служебные слова.)

Отметка	Число ошибок (орфографических и пунктуационных)
«5»	0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)
«4»	2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)
«3»	4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)
«2»	7/7, 6/8, 5/9, 8/6

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставлять данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» 2 орфографические ошибки, для оценки «3» - 4 орфографические ошибки (для 5 класса – 5 орфографических ошибок), для оценки «2» - 7 орфографических ошибок.

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т. п.) задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Балл	Степень выполнения задания
«5»	ученик выполнил все задания верно
«4»	ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий
«3»	выполнено не менее половины заданий
«2»	не выполнено более половины заданий
«1»	ученик не выполнил не одного задания.

Контрольный словарный диктант

  Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 5 класса – 15-20, для 6 класса – 20-25 слов, для 7 класса -25-30, для 8 класса – 30-35, для 9 -11 классов– 35-40 слов.

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:

Балл	Количество ошибок
«5»	ошибки отсутствуют
«4»	1 – 2 ошибки
«3»	3 – 4 ошибки

«Нормы оценки...» не только указывают, за какое количество ошибок в диктанте ставится та или иная оценка, но и варьируют допустимое количество ошибок. Такой подход связан с тем, что одновременно оценивается и количество, и характер ошибок, для чего вводятся понятия грубые/негрубые ошибки и однотипные/неоднотипные ошибки.